談小學(xué)英語中游戲教學(xué)如何開展

周娜

興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項重要任務(wù)。而英語游戲教學(xué)正符合小學(xué)生的生理和心理特點，有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性，從而提高教學(xué)效率。

小學(xué)英語游戲教學(xué)參與性一、小學(xué)英語課堂實施游戲教學(xué)的意義

1.寓學(xué)于玩，減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)。英語學(xué)習(xí)其實是一個英語知識積累、技能培養(yǎng)和能力發(fā)展的一個復(fù)雜過程，主要是靠有意識地學(xué)習(xí)去完成。但是，中小學(xué)生注意力不易持久集中，所以我們要創(chuàng)造習(xí)得的條件，充分調(diào)動學(xué)生進行無意識學(xué)習(xí)，以減輕其學(xué)習(xí)負擔(dān)。游戲教學(xué)能把較復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容寓于輕松愉快的玩樂之中，讓學(xué)生不知不覺地主動學(xué)習(xí)。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到一定階段，為了讓他們綜合地復(fù)習(xí)以前所學(xué)過的單詞，我們可組織學(xué)生自制字母撲克牌，進行拼詞游戲。

2.創(chuàng)設(shè)意境，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高學(xué)習(xí)能力。在游戲教學(xué)中，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動情景，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，豐富學(xué)生的想象力，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個性，發(fā)展學(xué)生的觀察能力、記憶力、想象力、思維能力等智力因素。通過一定的教學(xué)活動，學(xué)生的智力可直接轉(zhuǎn)化為英語學(xué)習(xí)的能力。

3.有利于班集體的團結(jié)互助。教學(xué)游戲是集體活動，對集體內(nèi)成員的相互關(guān)系會產(chǎn)生影響，它要求成員之間學(xué)會交際、互相尊重、互相協(xié)作。在游戲中大家互相領(lǐng)會對方的交際意圖，又努力使對方理解自己，同心協(xié)力完成任務(wù)，這對學(xué)生之間建立良好關(guān)系起著一定作用，有益于班集體的團結(jié)互助。

二、游戲教學(xué)法對教師的要求

1.要有新的教學(xué)觀念。一位教育家曾經(jīng)這樣說過：現(xiàn)代英語教學(xué)要求教師更新教學(xué)觀念，改變“教學(xué)即講授”的教學(xué)方法。在游戲教學(xué)法中，教師的角色是組織者、解釋者，然后是指導(dǎo)者、參觀者，再后是評判者、糾正者。

2.要有扎實的教學(xué)基本功。俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功?！弊鳛橛⒄Z知識的傳授者，教師要具備扎實的專業(yè)知識和教學(xué)技能、文化素養(yǎng)，同時，還應(yīng)有敏捷的反應(yīng)力和良好的歌唱、繪畫、書法、指揮等多種才藝，只有達到這樣的水平，教師才能根據(jù)學(xué)生的實際情況，精心設(shè)計好游戲規(guī)則，掌握好游戲的節(jié)奏，使游戲順利進行。

3.要有幽默感。幽默感是教師的一種睿智。它包括語音幽默、體態(tài)語幽默、教學(xué)手段幽默、教學(xué)風(fēng)格格不幽默等，游戲教學(xué)本身的趣味性需要教師的幽默作催化劑，使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿情趣，氣氛活躍。

4.要有良好的心里素質(zhì)和掌握一定的教育心理理論。“良好的開端是成功的一半?！眱和谶@個階段所學(xué)的知識和獲得的能力會影響他們的一生。教師必須用真情實感去感染學(xué)生的自信心和求知欲，促進學(xué)生積極主動有效地學(xué)習(xí)。

三、游戲的形式要有趣味性、生活性、新鮮性

教育心理學(xué)表明，當(dāng)教學(xué)能引起學(xué)生的興趣時，就可使學(xué)生在學(xué)習(xí)中集中注意，更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較多的、較牢固的知識和技能，表現(xiàn)出喜悅和求知欲。課堂上運用游戲教學(xué)的目的也就在于此，使學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)語言知識和掌握語言技能的各項訓(xùn)練活動中去，在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。如在學(xué)習(xí)課文“How Are You，Aunt/Uncle”時，由于課文篇幅較大，句子較長，假若要求學(xué)生一味死記，肯定達不到效果。因此，可采用四組同學(xué)分別表演的比賽形式，讓扮演Aunt的同學(xué)背上手袋、戴上耳環(huán)，讓扮演Uncle的同學(xué)貼上胡子、戴上眼鏡。學(xué)生爭先恐后上臺表演，課堂氣氛非常活躍，四組同學(xué)表演過后，基本上都能很快地說出對話的內(nèi)容。

又如，教“Where…”這個句型時，就巧妙地利用早已讓學(xué)生熟悉的“Are you sleeping”做鋪墊，然后利用平時進行過的“東南西北”的紙藝游戲，將英語的時間、地點、人物寫在上面，采用四人小組的形式，在學(xué)生沒有任何心理負擔(dān)的情況下，很好地鞏固了句型。

四、游戲的開展要有參與性

英語游戲教學(xué)作為教學(xué)的一種手段，在實施過程中要能體現(xiàn)學(xué)生全員的參與性和合作性。因此，在游戲教學(xué)中要盡可能使所有的學(xué)生都參與到活動中去。例如，筆者在進行單詞教學(xué)時，采用過這樣一個既容易又能引起學(xué)生興趣的游戲：當(dāng)老師輕讀某個單詞時，學(xué)生就重讀這個單詞；當(dāng)老師重讀時，學(xué)生就輕輕地讀。這樣一個簡單的游戲，同學(xué)們的熱情卻非常高，等游戲結(jié)束時，他們不但掌握了正確的發(fā)音，而且心情也變得極其愉悅，其中一個主要原因就是全體學(xué)生都參與到游戲當(dāng)中來了。

五、游戲的評價——形式多樣，及時引導(dǎo)

在英語教學(xué)中，我們應(yīng)以形成性評價為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。老師要對學(xué)生在游戲活動過程中的表現(xiàn)做出評價，這種過程評價主要包括學(xué)生的積極程度、學(xué)生表現(xiàn)出來的熱情、學(xué)生的體驗與收獲等。在實際教學(xué)中，有些老師雖然有評價，但他們的評價關(guān)注結(jié)果的多，為在游戲活動中取勝的一部分學(xué)生喝彩的多。為此，應(yīng)改變這種不好的現(xiàn)象，大家應(yīng)始終相信評價的標(biāo)準(zhǔn)不能是唯一的，而要根據(jù)各個學(xué)生原有的學(xué)習(xí)水平做出具有發(fā)展性的評價，以促進學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展。

參考文獻：

[1]朱思怡.小學(xué)英語游戲教學(xué)的研究[D].湖南師范大學(xué)，2014.