小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究

楊明生

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，數(shù)學(xué)學(xué)科是最為關(guān)鍵的學(xué)科之一，通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng)新，讓小學(xué)生們能夠自主地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是素質(zhì)教育在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的要求，也是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。通過(guò)對(duì)當(dāng)前小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的探究，提出相應(yīng)的教學(xué)方法，以促進(jìn)小學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 自主學(xué)習(xí)策略自主學(xué)習(xí)能力是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中非常重要的一種能力，在學(xué)校的學(xué)習(xí)過(guò)程中，雖然會(huì)有教師的指導(dǎo)與教學(xué)活動(dòng)，但自學(xué)能力的培養(yǎng)也是相當(dāng)重要的。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，應(yīng)該從小時(shí)候便開(kāi)始。在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，數(shù)學(xué)學(xué)科作為關(guān)鍵的學(xué)科之一，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力上占有關(guān)鍵的位置，但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，還沒(méi)有充分發(fā)揮出學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的作用與效果。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐中還缺乏對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的阻礙因素

1.部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)自主學(xué)習(xí)的理解不透徹，以致不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的細(xì)致指導(dǎo)

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程比較簡(jiǎn)單，但學(xué)生們還處在智力發(fā)展的初期，再加上小學(xué)生們剛剛接觸系統(tǒng)的學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)生們還沒(méi)有對(duì)這種學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行一個(gè)良好的適應(yīng)訓(xùn)練，在這樣的情況下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就會(huì)表現(xiàn)出一些不積極的趨向，而是傾向于對(duì)教師教學(xué)的依賴，甚至是過(guò)分的依賴。而在學(xué)校教育之外，家長(zhǎng)們也會(huì)特別關(guān)注小學(xué)生們最初的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)期教授的內(nèi)容會(huì)比較多，小學(xué)生們，尤其是一二年級(jí)的小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，其依賴的程度會(huì)明顯偏高。在這樣的情況底下，小學(xué)生們很難形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。針對(duì)此種情況，最好的辦法就是小學(xué)數(shù)學(xué)教師教會(huì)學(xué)生們?nèi)プ灾鲗W(xué)習(xí)，但是由于部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)自主學(xué)習(xí)的理解不透徹，還無(wú)法激發(fā)出學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的熱情，從教育學(xué)的理論上來(lái)說(shuō)，這是因?yàn)榻處焸儗?duì)學(xué)習(xí)心理學(xué)的理解程度不夠，無(wú)法從學(xué)習(xí)的規(guī)律上引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這表現(xiàn)為教師在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法上的欠缺性上。教學(xué)方法的欠缺，使得教師不得不選擇對(duì)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)引導(dǎo)過(guò)程進(jìn)行部分的放棄。

2.小學(xué)生們還缺乏自主學(xué)習(xí)能力的意識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科，是一個(gè)初步要求學(xué)生們具備抽象思維能力的一門(mén)課程，從小學(xué)一年級(jí)到小學(xué)六年級(jí)，數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象思維能力一步步地上升，這和小學(xué)生們智力的發(fā)展是呈正相關(guān)的。也就是說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)科與學(xué)生們的抽象思維能力是一種相輔相成的關(guān)系，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)需要學(xué)生們具備良好的抽象思維能力，同時(shí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也會(huì)對(duì)學(xué)生們的抽象思維能力有一個(gè)良好的訓(xùn)練與培養(yǎng)。學(xué)生們抽象思維的能力是很難通過(guò)自主的學(xué)習(xí)習(xí)得的，因此，小學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)科的自主學(xué)習(xí)行為相對(duì)于語(yǔ)文和英語(yǔ)這兩個(gè)學(xué)科而言，其自覺(jué)性就會(huì)必然的降低。在這種情況下，小學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)科自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，就天然地落到了數(shù)學(xué)教師的肩膀上。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

1.教師應(yīng)該掌握更多的學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，對(duì)自主學(xué)習(xí)能力做到充分的了解

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)是非常有必要的。但如何讓一二年級(jí)的小學(xué)生就開(kāi)始形成一種自主學(xué)習(xí)的良好狀態(tài)，需要教師在教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行點(diǎn)點(diǎn)滴滴的滲透。在滲透的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)習(xí)心理學(xué)的一般規(guī)律，尤其是要遵守學(xué)生們智力的發(fā)展情況進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)。

例如，在一二年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂上，如果教師在教會(huì)學(xué)生們100以內(nèi)的加減法之后，有的數(shù)學(xué)教師會(huì)急于讓學(xué)生們樹(shù)立一個(gè)良好的數(shù)學(xué)思維，會(huì)要求學(xué)生們做1+2+3+…+99+100的數(shù)學(xué)題，然后在二年級(jí)的學(xué)生無(wú)法解出正確答案的結(jié)果之下，向?qū)W生們講授數(shù)學(xué)家高斯在小學(xué)時(shí)候的故事。這種教學(xué)活動(dòng)看似對(duì)學(xué)生們有利，其實(shí)對(duì)于二年級(jí)的小學(xué)生們而言是很難理解的，因?yàn)檫@違背了基本的智力發(fā)展規(guī)律。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要多多涉及學(xué)習(xí)心理學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生們能夠接受到科學(xué)而規(guī)律的教學(xué)。

2.以小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)階段的學(xué)生，還處在一種樂(lè)于玩耍的階段，其參與學(xué)習(xí)的能力與愿望都顯得比較低，因此，在教學(xué)的過(guò)程中可以利用小學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，讓他們能夠在玩耍中學(xué)習(xí)到相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體這一章的時(shí)候，可以開(kāi)設(shè)一門(mén)手工課。教師先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，以2～3個(gè)學(xué)生為一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣小組，分組完畢之后，教師可以讓組內(nèi)的學(xué)生在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體這一數(shù)學(xué)課堂中坐在一起，一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)在平面上畫(huà)出各種他認(rèn)為的能夠折疊成長(zhǎng)方體的圖案，而另一個(gè)學(xué)生則根據(jù)這些平面圖案，利用剪刀、膠布等工具，把這個(gè)長(zhǎng)方體折疊出來(lái)。最后，比較各個(gè)數(shù)學(xué)興趣小組的長(zhǎng)方體折疊的正確率，教師對(duì)正確率最高的學(xué)習(xí)興趣小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生們能夠在玩耍中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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