利用多媒體有效輔助小學(xué)英語教學(xué)

張永廷

隨著新技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體作為一種新的教學(xué)手段被教師應(yīng)用在英語教學(xué)中，并在小學(xué)英語教學(xué)中有著不小的優(yōu)勢，它能提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增加所要講授的知識(shí)容量，有助于鍛煉學(xué)生的英語交際與表達(dá)能力。只要教師能夠恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就會(huì)得以優(yōu)化，效率就會(huì)得以提高。本文結(jié)合英語實(shí)踐教學(xué)從三個(gè)方面來談一談。

一、利用多媒體提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

小學(xué)生初學(xué)英語，興趣的建立與提升是非常重要的，所以教師要把精力更多地放在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上，多媒體的有效利用就是一個(gè)值得借鑒的手段。

比如，針對小學(xué)生具有很強(qiáng)的直接興趣的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)4A Unit 1時(shí)，為了讓學(xué)生掌握動(dòng)物類單詞：dog，cat，panda，elephant，horse，lion，monkey，tiger時(shí)，教師可以預(yù)先在網(wǎng)上收集這些動(dòng)物的圖片或動(dòng)畫，然后用多媒體展示出來。如在多媒體上出示有關(guān)小貓的動(dòng)畫，采用幻燈片效果設(shè)置飛入一行字幕以及配音朗讀：This is a cat. I like cats. Do you like cats？再加上小貓的眼睛眨動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就充滿了趣味性。采用這種方式繼續(xù)進(jìn)行其余單詞的學(xué)習(xí)，用不了多長時(shí)間，學(xué)生就能在一種輕松愉悅的環(huán)境中達(dá)到了預(yù)期學(xué)習(xí)的目的。

再如，在學(xué)習(xí)5A Unit 8時(shí)，為了掌握Christmas，Christmas tree，F(xiàn)ather Christmas，Christmas Eve，stocking等單詞，筆者就借助多媒體設(shè)計(jì)了過圣誕夜的場景：先是以圖片連續(xù)展示的方式呈現(xiàn)這些單詞所對應(yīng)的圖畫，并輔以英語讀音的朗讀，接下來借用課本上的四幅動(dòng)畫來顯示圣誕節(jié)的熱鬧場景，然后用英語介紹所對應(yīng)的動(dòng)畫。循序漸進(jìn)的展示以及熱鬧的動(dòng)畫對學(xué)生產(chǎn)生了很大的吸引力，學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣濃郁，都愿意融入其中，努力進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)習(xí)起來非常投入。在學(xué)生熟悉了一段時(shí)間后，筆者嘗試取消動(dòng)畫中的英語朗讀，讓學(xué)生對每一幅畫面用英語來進(jìn)行介紹。雖然學(xué)生做起來還是有一些困難，但稍加努力之后依然能夠完成，學(xué)生從中能夠獲得相應(yīng)的成就感，這樣就很好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的興趣。

二、利用多媒體增加講授的知識(shí)容量，提升教學(xué)效率

多媒體包含的內(nèi)容很多，如文字、聲音、動(dòng)畫等，如果在英語教學(xué)中合理使用多媒體，將會(huì)大大增加知識(shí)容量，使整個(gè)課堂顯得充實(shí)有度，同時(shí)也節(jié)省了教師在黑板上書寫的時(shí)間，讓學(xué)生能夠得到更多的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。這就需要教師預(yù)先對精心選擇的材料進(jìn)行合理編排與設(shè)計(jì)，使文字、聲音、動(dòng)畫等能夠巧妙地融于一起，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有層次的訓(xùn)練，讓學(xué)生樂于進(jìn)入知識(shí)學(xué)習(xí)中。這種方式的設(shè)計(jì)突破了以往只訓(xùn)練某一種能力的單一訓(xùn)練模式，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)完成了更多的訓(xùn)練任務(wù)，節(jié)省了時(shí)間，提高了教學(xué)效率。

比如，在學(xué)習(xí)4A Unit 6 At the snack bar這一內(nèi)容時(shí)，筆者先用多媒體設(shè)計(jì)了《Do you like purple grapes？》這一歌曲進(jìn)行導(dǎo)入，然后動(dòng)畫出示并輔以問答：Are you hungry？ Shall we go to the snack bar？接下來用圖片展示hamburgers，noodles，sandwiches，rice，juice等相關(guān)內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生掌握了單詞和基礎(chǔ)句型后，筆者就把課文中的“Story time”相應(yīng)的插圖通過多媒體呈現(xiàn)出來，讓幾位學(xué)生分別選擇一個(gè)人物用英語說出相應(yīng)的表達(dá)，在學(xué)生表演時(shí)，教師操作多媒體將學(xué)生說出的英語單詞或句型即時(shí)呈現(xiàn)在屏幕上。就這樣，知識(shí)容量增加了很多，學(xué)生學(xué)起來卻不費(fèi)力，教學(xué)效率明顯提升。

三、利用多媒體鍛煉學(xué)生的英語交際表達(dá)能力

英語交際表達(dá)能力的訓(xùn)練是整個(gè)英語教學(xué)中比較難以把握的一環(huán)，如果能夠借助多媒體，利用多媒體獨(dú)有的特點(diǎn)，往往能夠減輕學(xué)生的壓力，學(xué)習(xí)效果有增無減。多媒體能夠把圖像、文字、聲音 有機(jī)地融于一起，在充斥著學(xué)生視覺與聽覺的直觀氛圍中強(qiáng)化學(xué)生英語表達(dá)能力的訓(xùn)練，學(xué)生興趣盎然，樂于參與其中，極大地提升了訓(xùn)練效果。

比如，在學(xué)習(xí)3A Unit 7 Would you like a pie？這一內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生能夠融入教學(xué)中，訓(xùn)練自己的英語交際表達(dá)能力，在學(xué)生掌握了單詞與句型后，筆者就借助多媒體設(shè)計(jì)了“Cartoon time”，用五幅動(dòng)畫來對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。動(dòng)畫中安排了小貓、老鼠、小狗三個(gè)動(dòng)畫人物，并做出相應(yīng)的動(dòng)作以及口型，學(xué)生分組進(jìn)行對應(yīng)的英語配音，在英語表述中可以加入自己的一些自由發(fā)揮，只要合理且語句通順，沒有語法錯(cuò)誤即可，然后小組之間展開競爭，評比出優(yōu)勝配音小組。對于此次活動(dòng)，學(xué)生的參與度很高，興趣也很濃厚，能力訓(xùn)練也很到位。

再如，在學(xué)習(xí)3B Unit 1 In class這一內(nèi)容時(shí)，為訓(xùn)練學(xué)生利用英語進(jìn)行交際表達(dá)的能力，筆者借助多媒體出示了rubber，ruler，robot，parrot，door，window等相關(guān)簡筆畫，讓學(xué)生記住這些單詞，然后出示所設(shè)置的與課文配套的四幅圖畫，安排每兩位學(xué)生為一個(gè)訓(xùn)練小組，依據(jù)畫面所示內(nèi)容進(jìn)行對話，從而訓(xùn)練“Stand up，sit down，come in，open the door，close the window”等短語，通過畫面所展示的場景，學(xué)生通過兩兩問答的方式很快熟悉了這些短語的用法。教學(xué)實(shí)踐證明，合理利用多媒體輔助學(xué)生的英語交際表達(dá)能力訓(xùn)練會(huì)收到良好的效果。

當(dāng)然，多媒體的利用也有其局限性，教師不能去追尋外在形式，而要在有需要時(shí)才用，在能促進(jìn)教學(xué)時(shí)才用，把握好運(yùn)用的度。教師要明白多媒體所起到的作用應(yīng)當(dāng)限定在“有效輔助”上。只要教師能夠合理運(yùn)用多媒體，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法就會(huì)得以優(yōu)化，效率就會(huì)得以提高。