情感教育在英語教學(xué)中的魅力

摘 要：在英語教學(xué)實(shí)踐中，傳統(tǒng)的教學(xué)理論更重視認(rèn)知方面的研究，片面理解知識的獲取方式，忽視了學(xué)習(xí)者心里發(fā)展的整體作用。作為一名初中英語教師，在新課改精神的指導(dǎo)下，我逐步認(rèn)識到：關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展，把對學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到教育教學(xué)中是很重要的?；A(chǔ)教育階段的英語教學(xué)不僅要實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生知識和能力目標(biāo)，也有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。下面淺談如何在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行情感教育。

關(guān)鍵詞：情感教育；英語教學(xué)；教學(xué)方法

一、實(shí)施情感教學(xué)，營造寬松和諧的教學(xué)氛圍

1.用言語表達(dá)教學(xué)內(nèi)容中的情感

在教學(xué)中，如果教師熱愛學(xué)生，對學(xué)生抱有良好的期望，那么他會在不自覺的狀態(tài)中給于學(xué)生肯定、贊揚(yáng)和鼓勵，學(xué)生在得到鼓勵后，會激起對教師最真誠的信賴和尊敬，產(chǎn)生上進(jìn)的信心和決心。如果說實(shí)施愉快教學(xué)是通過教師的情緒影響學(xué)生愛好的轉(zhuǎn)變，那么這種效應(yīng)便是通過師生的共同期待實(shí)現(xiàn)成績的轉(zhuǎn)變。教育心理學(xué)家研究表明，通過獎賞，可以銘記行為；但是不能通過懲罰來拒絕行為。為此，教師在學(xué)生正確回答完問題時(shí)，可用“Good！Excellent！Perfect！Fantastic！”之類的話予以肯定。還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的層次，設(shè)計(jì)不同種類的問題，調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣，不致于產(chǎn)生“被遺忘的角落”。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答問題緊張時(shí)，及時(shí)說，“Dont be nervous！Take it easy！Never mind！”學(xué)生聽到這些鼓勵的話語，全身感到溫暖，內(nèi)在的潛能就會被挖掘出來。

2.用動作傳遞教學(xué)內(nèi)容中的情感

英語作為學(xué)生的第二語言，缺乏的是一種交際環(huán)境。這就需要教師充分發(fā)揮自身的示范作用，盡量在課堂上使用標(biāo)準(zhǔn)而地道的口語，積極地營造英語氛圍，創(chuàng)設(shè)英語情景，為學(xué)生的語感發(fā)展打造平臺。除了展示給學(xué)生原生態(tài)英語外，還應(yīng)不失時(shí)機(jī)地發(fā)揮肢體語言的作用。例如，教師說，“Who can answer the question？Please put up your hands.”時(shí)，可舉起自己的手做示范，同時(shí)用滿含期待的眼光環(huán)視全班同學(xué)，接著說，“Say it together.”時(shí)，雙臂前伸，掌心朝上作鼓勵狀。長期以往，學(xué)生耳濡目染，定會掌握這些語言，更好地理解教師的課堂用語。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生情感

1.進(jìn)行情景教學(xué)

課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用一切可利用的條件，如實(shí)物、圖片、錄像、幻燈、簡筆畫等，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，將抽象、復(fù)雜的內(nèi)容寓于有趣的、惹人探求的情境之中，使課堂趨于交際化、形象化、生活化，激發(fā)學(xué)生參與活動的內(nèi)驅(qū)力。

2.運(yùn)用多元化教學(xué)手段

教學(xué)中，若教師千篇一律地運(yùn)用一種教法，學(xué)生勢必產(chǎn)生厭煩。教師只有動用多種感官參與學(xué)生的聽說讀寫活動，才能長久吸引學(xué)生，教學(xué)相長的效果才能顯現(xiàn)。如小組合作、游戲、猜謎、唱歌等多種活動，以及課前“free talk，ask and answer，introduce yourself”等，都能產(chǎn)生激發(fā)學(xué)生激情的效果。此類活動既能鍛煉學(xué)生的聽說能力，又能活躍課堂氣氛，也有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)效能的最大值。

三、注重師生情感交流，形成和諧友愛關(guān)系

1.教師應(yīng)注意自身角色的變換

新課標(biāo)理念下，師生將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。當(dāng)學(xué)生在自主合作、探究、實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師并不清閑，而是積極地思考、傾聽、觀察，或參與討論，提出建議、解答，或不失時(shí)機(jī)地評論。教師已成為學(xué)生合作學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、指導(dǎo)者和調(diào)控者。教師只有走到學(xué)生們當(dāng)中，把自己當(dāng)學(xué)生的親密伙伴，才能建立平等的師生關(guān)系，才能從學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)教學(xué)，做好自己的工作。

2.教師應(yīng)充滿愛心

教育學(xué)家別林斯基曾認(rèn)為：“愛是教學(xué)的媒介，友愛更是消除戒備心理的傳感器?！币虼?，教師應(yīng)敞開心扉，消除與學(xué)生間的對立情緒，做學(xué)生的知心朋友，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)其個(gè)人與集體的榮譽(yù)感。對于學(xué)困生，一次近距離的談心或一個(gè)激勵性的話語，有時(shí)會產(chǎn)生意想不到的教育效果。

總之，作為英語教師，應(yīng)全面更新教育觀念，充分認(rèn)識到情感教育因素對學(xué)生的綜合能力的提高、人文素養(yǎng)的培養(yǎng)所起的作用，注重情感教學(xué)，即英語教學(xué)中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)達(dá)成，“以情優(yōu)教”，幫學(xué)生形成健全的人格、穩(wěn)定的情緒和道德情操，去實(shí)現(xiàn)最大效能的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬艷玲.情感教育在英語教學(xué)中的魅力[J].學(xué)周刊，2012（25）：175.

[2]王麗英.淺談情感教育在英語教學(xué)中的魅力[J].課程教育研究，2013（7）：79-80.

作者簡介：

由麗娟（1972.07—），女，山東省海陽市，本科，畢業(yè)于魯東大學(xué)，中學(xué)一級教師，英語教學(xué)。