英語教學(xué)與生活的融合初探

劉春蘭

英語知識(shí)與生活緊密相連，在英語教學(xué)中如果缺少了生活的融入，必然會(huì)讓學(xué)生覺得乏味枯燥，即使掌握了所學(xué)知識(shí)，也會(huì)很快遺忘。因此，在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，教師要有意識(shí)地把英語教學(xué)與生活融合在一起，借用學(xué)生所熟知的生活促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語。筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)及學(xué)習(xí)環(huán)境等方面，對(duì)英語教學(xué)與生活的融合談一談自己的理解。

一、英語教學(xué)內(nèi)容與生活的融合

作為一門實(shí)用性語言，和生活相融合的英語學(xué)習(xí)比較容易使學(xué)生體會(huì)到英語的作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)感到很自然并樂于接受?，F(xiàn)有課本的編排比較貼合學(xué)生的生活，無論是選文內(nèi)容、彩圖，還是訓(xùn)練環(huán)節(jié)的安排，都很容易讓學(xué)生進(jìn)入到設(shè)置的情景中來，如學(xué)生喜歡玩的游戲，愛去的游樂園，經(jīng)常吃的水果以及雪糕、牛奶等，學(xué)生在待人接物時(shí)所用到的禮貌語言以及對(duì)身邊人的相應(yīng)稱謂等。為學(xué)好這些內(nèi)容，教師除利用好課本以外，還要善于以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，從生活實(shí)際中挖掘出使學(xué)生更好地掌握英語知識(shí)的途徑和方法。

比如，在學(xué)習(xí)3A Unit 8 We are twins單元時(shí)，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)aunt，cousin，sister，brother等稱謂以及girl，man，woman，boy，baby等單詞的用法，筆者提前安排學(xué)生準(zhǔn)備幾張家庭合影，在教學(xué)時(shí)對(duì)照片中的人物讓學(xué)生采用一問一答的形式說出對(duì)其的稱謂，如“Who is she？ She is my aunt. Who is he？ He is my uncle.”等。這種以生活為基礎(chǔ)的英語訓(xùn)練方式，無疑會(huì)激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。再如，學(xué)習(xí)了一般過去式后，教師可以借用寫周記的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)習(xí)的英語語法記錄一周的活動(dòng)與感想。在學(xué)習(xí)Our school subjects時(shí)，教師可以讓學(xué)生用英語來表達(dá)出自己所要學(xué)習(xí)的科目，“We have Chinese， maths， science and PE this morning.”這種和生活緊密相連的練習(xí)方式，能夠縮短學(xué)生與英語的距離，使學(xué)生興趣濃厚地從生活中不斷尋求英語學(xué)習(xí)的契合點(diǎn)。

二、英語教學(xué)活動(dòng)與生活的融合

在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，教師要多花費(fèi)一些心思，努力尋求所學(xué)知識(shí)與生活相融合的地方，精心設(shè)計(jì)，使教學(xué)活動(dòng)與生活融合于一起，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)能力訓(xùn)練的教學(xué)活動(dòng)。比如，在學(xué)習(xí)4B Unit 8 How are you？這一內(nèi)容時(shí)，筆者根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置了相應(yīng)的活動(dòng)場(chǎng)景，在講臺(tái)的兩端各擺放了一部電話機(jī)，先讓學(xué)生分組預(yù)演，熟悉內(nèi)容后每一小組推薦兩名學(xué)生分別扮演Yang Ling和Miss Li，到講臺(tái)邊各執(zhí)一部電話進(jìn)行模擬表演：Yang Ling： Hello， Miss Li. I can't go to school today. Miss Li： What's the matter？ Yang Ling： I have a cold and a fever...”一番不算流利但還通順的表演結(jié)束后，學(xué)生依然回味不已，這種練習(xí)、表演與生活結(jié)合在一起的訓(xùn)練，將教材內(nèi)容與生活通過教學(xué)活動(dòng)有機(jī)地融合于一起，使學(xué)生有效地掌握了所學(xué)英語知識(shí)。

在學(xué)生進(jìn)行表演時(shí)，其他學(xué)生仔細(xì)聽表演者的發(fā)音與表述，甄別其中的失誤之處和可借鑒之處，從而提高自己的英語表達(dá)能力。教師可以搜集一些英語類動(dòng)畫節(jié)目，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語。筆者給學(xué)生精選了一些動(dòng)畫片，內(nèi)容易誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，即便里面的英語對(duì)話學(xué)生一時(shí)聽不懂，但在故事情節(jié)的輔助下，學(xué)生往往能夠推測(cè)出表述的意思，能夠聽懂的就會(huì)越來越多，再由聽到說，不斷提升各項(xiàng)英語能力。

三、英語教學(xué)環(huán)境與生活的融合

好的語言環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)英語有著很大的幫助，教師要利用身邊的環(huán)境，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)。教師要針對(duì)學(xué)校的實(shí)際情況有目的地為學(xué)生打造良好的環(huán)境氛圍，教室應(yīng)當(dāng)成為主陣地，四壁、角落、電視柜、櫥窗等都能和學(xué)生的英語學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)起來，學(xué)生接觸到的都是英語，慢慢地也就掌握了英語知識(shí)。

另外，教師還要充分利用黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地，讓學(xué)生將整理出的有關(guān)英語詩詞、小笑話等抄寫在上面，四周墻上張貼車輛、衣服、動(dòng)物、瓜果之類的圖片，在圖片旁邊配以對(duì)應(yīng)的英語單詞和英語描述，這些設(shè)計(jì)都可以在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生自己完成，學(xué)生在制作過程也加深了英語感知力。教室內(nèi)各個(gè)角落的設(shè)置為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感受到英語就在我們身邊，進(jìn)而會(huì)把更多的精力花費(fèi)到英語學(xué)習(xí)上。

學(xué)生要想學(xué)好英語，還要有效利用家庭環(huán)境，針對(duì)這一點(diǎn)，教師要指導(dǎo)學(xué)生、家長精心設(shè)計(jì)，讓家里的每一件物品都能成為英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容，給物品設(shè)計(jì)英語名稱卡片，或者簡單介紹物品的功能與使用方法并做成紙條，張貼于物品上，如air conditioning，television，water dispensers，window， door以及Refrigerators keep food fresh. Open the window for ventilation等，學(xué)生也可以抄寫一些名言警句貼在墻壁上，既可以鼓勵(lì)自己，又能夠熟悉英語表達(dá)。學(xué)校、家庭環(huán)境可以和英語學(xué)習(xí)融合在一起的還有很多，只要有心利用，就一定能夠提高學(xué)生的英語水平。

總之，在教學(xué)中教師要有意識(shí)地把英語教學(xué)與生活融合在一起，從多個(gè)方面借用學(xué)生所熟知的生活促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，逐步提高學(xué)生的英語水平。