如何有效提高高中生英語閱讀能力

王會霞

摘 要：高中生英語閱讀能力的培養(yǎng)是高中英語教學(xué)重中之重的任務(wù)。在具體的教學(xué)中，教師要改變陳舊的“逐句翻譯式”教學(xué)方法為啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀動機(jī)，以擴(kuò)大詞匯量為基礎(chǔ)，在大量的閱讀實踐中多途徑培養(yǎng)學(xué)生運用英語思維的良好習(xí)慣，穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)生閱讀能力的全面提升。

關(guān)鍵詞：興趣；途徑；詞匯；技巧；方法

一、激發(fā)動機(jī)，培養(yǎng)閱讀興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，只要有良好的興趣便能化為不斷前進(jìn)的動力。因此，我們高中英語閱讀教學(xué)若能緊緊抓住這一點，肯定能大幅度地提高學(xué)生的閱讀能力。我們的教學(xué)設(shè)計要從符合高中生的心理特點、生理特點與認(rèn)知規(guī)律入手，積極營造和諧的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生閱讀的熱情和高漲的積極性，發(fā)

揮學(xué)生主體意識，讓學(xué)生以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入閱讀活動中。如在進(jìn)行Unit3 Life in the future教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的遐想。這是一個學(xué)生很感興趣的話題，因此，可以先布置學(xué)生廣泛閱讀查找資料，可以通過書本或者網(wǎng)絡(luò)等途徑，想象著自己生活在未來世界。在此基礎(chǔ)上，我們在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)完本課知識點后，就可以讓學(xué)生現(xiàn)場以“My life in the future”為題暢想一下。這樣的閱讀、教材內(nèi)容和課堂練習(xí)三者的有機(jī)結(jié)合，實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)、消化吸收并運用的活學(xué)活用的教學(xué)目標(biāo)，更突出了閱讀是學(xué)生輸出語言的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

二、多途徑，增詞匯

單詞量的匱乏是閱讀能力提升的最大瓶頸，直接影響著學(xué)生的閱讀速度和質(zhì)量。多年的英語教學(xué)使我認(rèn)識到，擴(kuò)大詞匯量成為解決學(xué)生閱讀問題的一個首要因素。那么怎樣提高學(xué)生的單詞量？

1.培養(yǎng)背單詞習(xí)慣

單詞的輸入其實就是一種記憶。背單詞是學(xué)習(xí)英語最簡單有效的方法。關(guān)鍵是怎樣背記？首先要給自己定一個計劃，制訂出一個合理的背誦時間以及背誦的單詞量。日積月累，逐漸地詞匯量就會增加。

2.多元化的記憶方法

（1）卡片法

把當(dāng)天的單詞寫在卡片或者小本上，隨時隨地，利用閑暇時間，對單詞進(jìn)行背誦、鞏固和復(fù)習(xí)。

（2）構(gòu)詞法

構(gòu)詞法是增加單詞量必要的方法。很多英語單詞都是加了前綴和后綴而變來的派生詞。掌握一些常見前綴和后綴的知識將有效地擴(kuò)大單詞量。

（3）聯(lián)想法

聯(lián)想法記憶單詞屬于輻射性的方法，具有較強(qiáng)的創(chuàng)造性，比

如同義詞、近義詞、反義詞等，同時也可以結(jié)合諧音、數(shù)學(xué)等方法

幫助記憶單詞。比如ambulance（救護(hù)車）可以這樣記憶，“俺不能死”，既生動又有趣，印象深刻。

三、傳技巧，練方法

每當(dāng)進(jìn)行閱讀課時，看見一臉茫然的學(xué)生，看到他們不知道如何下手，看見他們用筆一行一行地在原文中畫線進(jìn)行閱讀時，

心中百感交集。我便嘗試了以下的方法進(jìn)行訓(xùn)練：

1.課內(nèi)指導(dǎo)

首先，把握文章的主題段及主題句。把握文章的主題段和主題句后，對文章的體裁、題材以及文章的中心思想會有一個整體的把握，有助于增加學(xué)生的自信，為下一步展開閱讀做好鋪墊。

其次，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。通過快速閱讀找到一些基本信息，如敘述類文章里的time，place，person等，同時需要注意一些標(biāo)志詞，如表示轉(zhuǎn)折although，despite，but，whereas等，通過邏輯詞理清段與段、句與句的邏輯關(guān)系，達(dá)到更好地推理的目的。

再者，提高學(xué)生猜測生詞的能力，可以借助構(gòu)詞法、上下文、同義詞、反義詞以及定語從句等內(nèi)容。

最后，針對閱讀理解速度較慢以及有不好的閱讀習(xí)慣的學(xué)生要經(jīng)常進(jìn)行一些限時訓(xùn)練，這樣可以使學(xué)生做閱讀時更加集中注意力，提高速度和準(zhǔn)確率。

2.課外閱讀

有限的課堂時間難以讓學(xué)生形成閱讀習(xí)慣，同時也受限于課本內(nèi)容的局限性。因此，高中生的閱讀范圍要向外延伸和拓展。閱讀的內(nèi)容更為廣泛、題材更為多樣，這樣既可以增加學(xué)生的閱讀量，同時又可以增強(qiáng)學(xué)生的語感，豐富學(xué)生的見聞，讓學(xué)生了解更多與英語相關(guān)的文化背景與知識，更利于學(xué)生閱讀能力的提高，

充分體現(xiàn)了高考“兼顧基礎(chǔ)、突出語篇、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用、注重實際”的原則。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀能增加對不同題材和文體的認(rèn)識，通過廣泛和多題材的閱讀，學(xué)生就能熟悉網(wǎng)絡(luò)、英語期刊、英文報紙雜志等文章，可以是記敘文、議論文、說明文，也可以是應(yīng)用文，選材可以是小說、廣告、科普文章等等。簡而言之，就是要選取那些能極大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和激發(fā)閱讀興趣的文章，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

實踐證明，以上的教學(xué)活動確實提高了學(xué)生的閱讀能力，培

養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，有了明顯的效果。當(dāng)然，閱讀教學(xué)是一個綜合的教育過程，方法多樣化。閱讀能力的提高也是一個循序漸進(jìn)的過程，我們英語教師要以培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生

的認(rèn)知水平，合理并靈活運用方法，構(gòu)建和諧課堂，激發(fā)學(xué)生積極思考，那么我們的閱讀課堂便能帶著學(xué)生走入豐富多彩的世界，領(lǐng)略不同風(fēng)景，啟智學(xué)生的心靈，讓英語閱讀課美麗的翅膀引領(lǐng)孩子們飛向美好的未來。

編輯 任 壯endprint