淺析當(dāng)前高中美術(shù)教學(xué)中遇到的問題及對(duì)策

孫婷

摘 要：長(zhǎng)期以來，受傳統(tǒng)觀念及升學(xué)壓力的影響，美術(shù)課在高中階段不受重視的現(xiàn)象一直持續(xù)。傳統(tǒng)高中美術(shù)教學(xué)存在的不足影響著美術(shù)教師的教育觀念和教學(xué)理念，制約著高中美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中美術(shù)教育既有發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也面臨著挑戰(zhàn)。如何立足教學(xué)實(shí)踐，建立高質(zhì)量的高中美術(shù)教育課堂，是當(dāng)前每個(gè)美術(shù)教師都要面對(duì)的問題。

關(guān)鍵詞：高中階段；美術(shù)教育；問題；對(duì)策

美術(shù)教育是我國(guó)學(xué)校教育的重要組成部分，它既能促進(jìn)學(xué)生審美觀的建立，又能培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。但由于受傳統(tǒng)觀念的影響，再加上高中階段師生共同面對(duì)的升學(xué)壓力，美術(shù)教學(xué)長(zhǎng)期處于不被重視的地位。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，要求學(xué)校和教師重新認(rèn)識(shí)美術(shù)教學(xué)在高中教學(xué)中的地位，針對(duì)高中美術(shù)教育中出現(xiàn)的問題和弊端，積極采取有效措施，提高高中美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

一、現(xiàn)階段高中美術(shù)教育教學(xué)存在的問題

1.忽視高中階段美術(shù)教育的重要性和必要性

高中階段的美術(shù)教育教學(xué)是對(duì)學(xué)生審美素養(yǎng)以及鑒賞能力提高的重要學(xué)科。高中階段不同于初中和小學(xué)階段，高中階段各個(gè)學(xué)科之間的知識(shí)相互促進(jìn)，學(xué)生通過對(duì)不同科目之間知識(shí)點(diǎn)的綜合運(yùn)用是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的表現(xiàn)。高中階段的美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)，旨在通過對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在情感態(tài)度以及價(jià)值觀等方面得到有效提升。反觀當(dāng)下高中階段的美術(shù)教學(xué)，很多學(xué)校和教師不能客觀認(rèn)識(shí)美術(shù)教育的重要性和必要性，對(duì)美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)的開展依然停留在傳統(tǒng)模式上，學(xué)生的鑒賞能力、審美能力以及全面素質(zhì)沒能通過美術(shù)課程而得到提升。

2.高中階段美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)依舊處于弱勢(shì)地位

高中階段，受應(yīng)試教育的影響，美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)一直處于弱勢(shì)地位。高中階段美術(shù)科目不被重視，美術(shù)課程一直作為“副科”課程存在，是當(dāng)前美術(shù)教育中的常見現(xiàn)象。在高考?jí)毫ο?，無論是社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)，還是教師和學(xué)生，都把大量的教育和學(xué)習(xí)時(shí)間留給了語(yǔ)數(shù)外等科目，美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)流于形式，甚至被迫給其他科目讓路，美術(shù)教師對(duì)相關(guān)教育教學(xué)活動(dòng)缺乏動(dòng)力，學(xué)生也由于時(shí)間有限，留在美術(shù)學(xué)科上的時(shí)間比較少，表現(xiàn)為對(duì)美術(shù)課程的乏力上。

二、提高高中階段美術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策和措施

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，要想讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)美術(shù)，必須先要激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程產(chǎn)生興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？不妨引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，如在美術(shù)課堂上教師擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方式，組織一些競(jìng)賽活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參與，通過競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制讓學(xué)生對(duì)美術(shù)課程產(chǎn)生探索欲和求知欲。再如教育教學(xué)應(yīng)貼近生活實(shí)際，尋找生活中的美術(shù)，讓學(xué)生感受到美術(shù)課程距離自己很近。在課堂教學(xué)中，我就因地制宜地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本地的剪紙、虎頭鞋鞋樣進(jìn)行鑒賞和分析，激發(fā)了學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的興趣。

2.重視學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體，這就要求我們的美術(shù)老師在教育教學(xué)活動(dòng)中放下“為人師長(zhǎng)”的架子，謹(jǐn)記學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持并重視“以學(xué)生為本”。通過學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)新等方式來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目的。在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師不能一味地傳授知識(shí)，可以將學(xué)習(xí)目標(biāo)以要求的形式向?qū)W生提出，讓學(xué)生自主地去動(dòng)腦和動(dòng)手。要知道，如何去欣賞美、積累美、創(chuàng)造美這些并不是只通過美術(shù)教師的課堂講解學(xué)生就能感知到的，更需要學(xué)生自主地去討論、探究。

3.運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，引進(jìn)多媒體進(jìn)行教學(xué)

有些學(xué)校雖然都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，但在高中美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用得不是很廣泛。多媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段比傳統(tǒng)技術(shù)手段提供的信息量更大，展示的形象更豐富、更生動(dòng)，使學(xué)生接受知識(shí)更為直接，它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更加濃厚，提高了教學(xué)效率。教師在美術(shù)教學(xué)中要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，大力推進(jìn)其在教學(xué)中的應(yīng)用，是現(xiàn)代教育發(fā)展的要求。

4.制訂科學(xué)的高中美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)體系

科學(xué)的高中美術(shù)評(píng)價(jià)體系不僅包括對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)，還有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，兩者缺一不可。高中美術(shù)教師應(yīng)運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方法，使定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、學(xué)生互評(píng)和自評(píng)相結(jié)合，提高學(xué)生自學(xué)、自練、自評(píng)的能力及其觀察力和鑒賞力，教師可以在新學(xué)期開始時(shí)對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行測(cè)試，到學(xué)期末再進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠清楚地看到自己的進(jìn)步，這種評(píng)價(jià)是建立在學(xué)生原有基礎(chǔ)上的，具有很強(qiáng)的說服力，可使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿自信。

伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，教育在社會(huì)發(fā)展和人類進(jìn)步的過程中起著越來越重要的作用，美術(shù)教育的重要性也尤為突出。為此，我們要采取積極措施，進(jìn)一步完善當(dāng)前的高中美術(shù)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]常玲艷.新課改下高中美術(shù)教學(xué)存在的問題及對(duì)策探討[J].美術(shù)教育研究，2016.

[2]徐小明.探析新課程改革下高中美術(shù)課堂的有效教學(xué)[J].考試與評(píng)價(jià)，2012.

編輯 李琴芳endprint