高中英語課教學反思

吳忠燕

本人于2017年4月6日第二節(jié)課在錄播室完成“中心優(yōu)質(zhì)課”競賽課，授課班級為高二（2）班，我主講了高中綜合實踐課《英語趣味知識競賽》。通過本節(jié)課的教學實踐，既有收獲，也使我發(fā)現(xiàn)了自己還有很多不足之處，應向各位老教師學習。下面就是我對我本節(jié)課的一些思考和感悟。

一、本節(jié)課的成功與不足之處

（一）成功之處

1.整個課堂的設計理念和設計思路，及整個教學環(huán)節(jié)的設計是比較新穎獨到的，比如把課堂設置成一場競賽，讓這堂課既富有知識性又富有趣味性。另外，學生通過參與不同的答題環(huán)節(jié)，比如必答題、選擇題、合作題、搶答題，風險題等可以更好地讓學生融入課堂，很大程度上調(diào)動學生的積極性，同時也能提高學生對課堂的參與度。在課堂教學中，根據(jù)教學任務合理地安排并使用了電子白板的“智能筆”“計時器”等工具，讓課堂更有時效性。

2.課堂的整體設計和流程是合理、清晰、完整、流暢。五個環(huán)節(jié)綜合起來，既符合綜合實踐課寓教于樂的原則，也符合新課標對英語課堂的綜合要求。即英語課堂要綜合鍛煉和提升學生聽說讀寫能力。

3.這堂課的小組合作探究是非常有效果的。利用不同顏色不同形狀的“便利貼”進行小組評價，打分的評價方式更是直觀，清楚地凸顯學生的小組合作成果，讓學生的小組合作更加有成效。同時也讓學生更加關(guān)注課堂，激發(fā)他們的求勝欲望。

4.合理運用任務型教學法，通過設置開展不同的競賽環(huán)節(jié)和小組合作，學生基本完成所預設的三維目標，不僅了解了英語文化的一些知識，同時也獲得了一些樂趣。

（二）不足之處

1.在猜詞秀環(huán)節(jié)，對學生缺乏鼓勵和激勵，脫離了熟悉和上課環(huán)境和任課教師，學生的情緒也難免會緊張，如果我能夠給予他們盡可能多的語言或者肢體語言的一些鼓勵，這個環(huán)節(jié)學生的表現(xiàn)可能會有更好的呈現(xiàn)。

2.針對最后一個環(huán)節(jié)，也就是風險題的處理方式不靈活。其實風險題的參與方式是比較自由的，就相當于附加題一樣，完全可以根據(jù)課堂時間的把握來決定參賽組數(shù)和人數(shù)，不一定是每個組必須要參與。臨近下課，我一心想著讓剩余的兩個組也能夠有機會參與這個環(huán)節(jié)而延續(xù)了下課時間。這個環(huán)節(jié)我沒有做到隨機應變。另外搶答題的題量有點繁多，耗費時間較長，導致后面評價的環(huán)節(jié)不是很完整，沒有形成預設的完整的評價機制。

3.對于本課教學難點的預設不是很具體。另外因本人對中心優(yōu)質(zhì)課參賽要求理解不到位，導致教案沒有用全英文完成。

二、課堂重建

（一）本節(jié)課從以下幾方面改進

1.既然是綜合實踐課，就要體現(xiàn)學生的主體地位，所以整個課堂的環(huán)節(jié)可以完全交給學生去設計，包括題型的設計，考查知識的范圍和難易程度的選擇，讓學生充分利用小組合作，發(fā)揮他們的想象空間，每個小組出不同的題型或者競賽活動，集思廣益，構(gòu)建一個更加有趣、更適合他們的課堂，真正把課堂還給學生。而老師除了提供必要的引導和幫助，也可以成為本節(jié)課的答題者。

2.在課堂內(nèi)容的設置上，題量的設計不能冗繁，尤其是搶答題環(huán)節(jié)，題量應該再精簡，整個搶答題的題目設置應該控制在5～6個小題左右。留出更多的時間讓學生去總結(jié)、評價，尤其是評價的環(huán)節(jié)應預留若干分鐘時間讓教師對學生的小組合作做出一個完整的評價，還要讓學生進行組與組之間的互評、自評，構(gòu)建一個完整的評價機制。

3.調(diào)動學生積極性方面：尤其是猜詞秀環(huán)節(jié)，多用激勵性語言，鼓勵他們大膽用英語去表達。在猜詞秀環(huán)節(jié)，先由老師做一個示范表演，然后再讓學生表演，讓學生的表演有據(jù)可循。

4.在教案的設計上面，加強專業(yè)性，不光要寫成全英文的教案，而且要注重細節(jié)。尤其是重難點的預設和確立要具體化，這堂課的難點確立為“學生能夠用英語去描述目標，表達自己的觀點”更為具體。

（二）課堂步驟預設

第一步，導入和熱身（2min）

第二步，知識大比拼（老師也參賽）（28min）

分小組參賽，每個小組抽一名同學來當評委，對各小組進行打分。

第一輪：秒記單詞（4min）

第二輪：英語諺語比拼（6min）

第三輪：猜詞秀（10min）

這一輪中，老師所在小組要率先進行表演。老師應該對如何描述目標，如何表達自己觀點進行示范。

第四輪：搶答題（4min）

這一輪的競賽題都是每個小組同學集思廣益，出的跟英語文化有關(guān)的題。

第五輪：風險題（3min）

第三步：小組成果展示及評價（5min）

除了小組合作成果的展示，各小組展開互評，自評。最后由老師整體對學生表現(xiàn)作出評價。

第四步：小結(jié)（3min）

引導學生從知識層面和精神層面總結(jié)本堂課的收獲。

三、我的收獲

面對高二的學生，綜合實踐課不僅要注重知識的實用性，更要重視學生學習氣氛的調(diào)動和學習情緒的調(diào)整，更重要的是要了解他們的知識儲備、語言基礎、學習風格，綜合實踐課的設計應該跳出陳規(guī)和套路，要不斷創(chuàng)新，但內(nèi)容的設置不能架空，不能異想天開，要符合學生的學習基礎和生活理論常識。英語的綜合實踐課要富有趣味性。因為對于很多學生而言，英語是他們的致命短板。用英語去交流表達更是學生最頭疼的問題，因此一堂好的英語課，無論是英語正課還是綜合實踐課都應該從激發(fā)學生興趣著手。正所謂：“興趣是最好的老師。”教師要引導學生主動、積極地參與課堂，要鼓勵學生在課堂活動中有所作為，敢于開口，不怕犯錯，敢于用英語表達自己的觀點。

編輯 溫雪蓮endprint