實踐教育，關(guān)鍵點入手

徐加剛

摘 要：高中化學(xué)實驗教學(xué)能夠給學(xué)生提供多樣的實踐機會，讓高中生通過特定的問題情境探究化學(xué)實驗原理，觀察實驗現(xiàn)象，鼓勵學(xué)生思考化學(xué)知識的本質(zhì)，讓高中生探究化學(xué)知識的本質(zhì)。

關(guān)鍵詞：蘇教版；高中化學(xué)；化學(xué)教材；實驗教學(xué)；關(guān)鍵

一、蘇教版高中化學(xué)教材中實驗教學(xué)的關(guān)鍵

高中化學(xué)教學(xué)最主要的目的是讓學(xué)生完善自己的知識結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型以及過渡，而高中化學(xué)教學(xué)中實驗教學(xué)最重要的目的是鼓勵高中生自主探究，參與到化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)中，掌握化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)樂趣，進(jìn)而提高高中生對于化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)

興趣。

在蘇教版高中化學(xué)教學(xué)的時候，教師利用蘇教版高中化學(xué)教材中化學(xué)實驗的內(nèi)容讓學(xué)生主動地參與到化學(xué)課堂中，蘇教版高中化學(xué)教材中實驗教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生親自動手參與實驗，掌握化學(xué)知識的內(nèi)在原理，真正實現(xiàn)化學(xué)知識的高效率學(xué)習(xí)。

例如，高中生在學(xué)習(xí)化學(xué)原子結(jié)構(gòu)的時候會產(chǎn)生理解上的難度，對于眼睛看不見的東西會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的不自信，此時高中化學(xué)教師盲目地繼續(xù)講解會給高中生帶來理解的難度。為了解決高中生的問題，高中化學(xué)教師可以給學(xué)生搜集一些學(xué)習(xí)資料，帶領(lǐng)學(xué)生從課外的角度了解原子結(jié)構(gòu)，在教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下學(xué)生掌握全新的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)全新的知識領(lǐng)域的時候科學(xué)、合理地選擇探究性學(xué)習(xí)的途徑。

在引導(dǎo)學(xué)生展開實驗學(xué)習(xí)方法的時候，化學(xué)教師要注意合理選擇化學(xué)實驗教學(xué)的時間以及教學(xué)內(nèi)容。教師選擇實驗教學(xué)內(nèi)容的時候，應(yīng)當(dāng)確定教材中實驗的內(nèi)容具有可操作性，確?；瘜W(xué)實驗的步驟是安全和具有清潔化的，使綠色化學(xué)的教學(xué)理念融入高中生學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在可以操作且具有觀察意義的化學(xué)實驗之中體會到化學(xué)實驗的樂趣?；瘜W(xué)教師只要科學(xué)地掌握化學(xué)實驗的時間以及內(nèi)容，掌控學(xué)生在化學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，恰當(dāng)?shù)厥占头治鰧W(xué)生的學(xué)習(xí)成果，與學(xué)生共同分析學(xué)生實驗過程中出現(xiàn)的不足，指導(dǎo)學(xué)生改正問題，才能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕瘜W(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。

在課堂教導(dǎo)化學(xué)實驗內(nèi)容的時候，高中的化學(xué)教師根據(jù)化學(xué)知識的教學(xué)方案準(zhǔn)備實驗教學(xué)的內(nèi)容，在實驗教學(xué)開始之前，高中化學(xué)教師要讓學(xué)生主動預(yù)習(xí)教材，自主準(zhǔn)備和規(guī)劃實驗裝置，選擇恰當(dāng)?shù)膶嶒瀮x器，在教材閱讀中探究出恰當(dāng)?shù)膶嶒灧椒ǎ寣W(xué)生全程都自主探究和準(zhǔn)備，培養(yǎng)高中生的綜合化學(xué)實驗?zāi)芰Γ處熢谶@一過程中扮演好指導(dǎo)者的角色，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，培養(yǎng)和提高學(xué)生分析、運用化學(xué)信息的能力，并在化學(xué)課堂教學(xué)的過程中為學(xué)生營造良好的實驗氛圍，使高中生在民主、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)才能，對化學(xué)實驗投入全部的學(xué)習(xí)熱情。同時，在課堂教學(xué)的過程中，高中的化學(xué)教師還要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，保護(hù)學(xué)生積極探究和對未知知識點的好奇心，確保學(xué)生在化學(xué)課堂上能夠發(fā)散思維，積極探究實驗活動，加深自己對化學(xué)知識的印象，對化學(xué)實驗采取正確的重視態(tài)度。

二、蘇教版高中化學(xué)教材中實驗教學(xué)的改進(jìn)措施

1.在高中化學(xué)教材中適當(dāng)引入實驗教學(xué)的內(nèi)容，滲透實驗教學(xué)理念

蘇教版高中化學(xué)教材中實驗教學(xué)的內(nèi)容十分豐富，但是傳統(tǒng)的教學(xué)理念使高中化學(xué)教師忽視了課堂實驗教學(xué)的內(nèi)容，出現(xiàn)這一現(xiàn)象的主要原因是教師對化學(xué)實驗的重視度不足，學(xué)校也沒有為學(xué)生提供專業(yè)的化學(xué)實驗器材，教師在教學(xué)的時候只是一味紙上談兵，使高中生對化學(xué)知識的理解只是停留在理論層面，缺少實踐動手能力和化學(xué)問題綜合分析的能力。為了改變這一現(xiàn)狀，高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)利用教材中的實驗內(nèi)容，使學(xué)生重視化學(xué)實驗的內(nèi)容，教師也要完善化學(xué)實驗教學(xué)的工具，在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生主動參與到化學(xué)實驗中，讓學(xué)生將自己學(xué)到的理論應(yīng)用到實驗過程中，深化學(xué)生對化學(xué)知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力的基礎(chǔ)上增進(jìn)師生之間的情感互動，讓教師對學(xué)生的了解更加

深入。

2.在課堂上改進(jìn)實驗教學(xué)方法，增強化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)樂趣

實驗教學(xué)側(cè)重于知識層面，教師枯燥的講解方式使學(xué)生課堂注意力并不集中，在實驗學(xué)習(xí)中參與度也不高，為此，教師應(yīng)當(dāng)選擇恰當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)實驗在課堂上展示，教師選擇的實驗要具有典型性，學(xué)生通過實驗的觀察能夠得出最直觀的答案，也能夠借助趣味性的實驗讓學(xué)生積極參與其中。

例如，學(xué)習(xí)“化學(xué)與電能”知識的時候，教師可以利用教材中介紹的“會唱歌的西紅柿”調(diào)動學(xué)生積極性，在實驗過程中，將鋅片和銅片分別放入盛有稀硫酸的燒杯里，用導(dǎo)線將二者聯(lián)系起來，放入一個靈敏電流計檢測實驗效果，再使用導(dǎo)線將西紅柿連接起來，這樣有趣的課堂導(dǎo)入方式吸引了學(xué)生注意力，提高了學(xué)生的化學(xué)課堂參與度，激發(fā)了學(xué)生在化學(xué)課堂中的探究欲。

蘇教版高中化學(xué)教材增加了實驗教學(xué)的內(nèi)容，但是如何引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的重視意識是教師需要重點思考的，我們要培養(yǎng)高中生的化學(xué)素養(yǎng)，更新學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)模式的不斷改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

朱瑞雪，王文韜.人教版新課標(biāo)高中化學(xué)教材實驗新增教學(xué)要素分析[J].高等繼續(xù)教育學(xué)報，2006，20（2）：62-64.

編輯 張珍珍endprint