《價值與價值觀》教學(xué)設(shè)計

潘翠玲

一、課標要求

理解價值觀對人們行為的導(dǎo)向作用。

二、教學(xué)目標

1.通過創(chuàng)設(shè)的情景列舉事例，歸納出價值和價值觀的含義。

2.通過對比物的價值與人的價值，培養(yǎng)求同求異思維，加深對人的價值的理解并學(xué)會評價人的價值。初步具有正確分析和看待社會、人生的能力。

3.通過材料分析，提高提煉有效信息的能力并歸納概括價 值觀的導(dǎo)向作用，逐步樹立正確的價值觀。

三、教學(xué)重點

人的價值，價值觀的導(dǎo)向作用。

四、教學(xué)難點

價值和價值觀的含義，人在勞動中創(chuàng)造價值。

五、教學(xué)方法

歸納法，比較法，討論法。

六、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情境：假如你要乘火車到海南島的鸚哥嶺旅行三天，你的背包里需要帶什么物品？（教師將學(xué)生回答的答案板書備用）

（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)的情境貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生參與積極性）

教師歸納：面臨同樣的問題，但每個人所做出的選擇并不是完全相同的，也就是說，每個人對這些事物價值大小的看法是不盡相同的。那么，什么是價值？什么又是價值觀呢？價值觀對我們有什么影響呢？這就是這節(jié)課我們要解決的問題。

2.講授新課

環(huán)節(jié)一：價值與人的價值

（1）根據(jù)學(xué)生對假如你要外出旅行，你需要帶什么物品的回答，由學(xué)生分析理由并試著概括什么是價值。

物品→人的需要（是一種關(guān)系）

價值是事物對主體的積極意義，即一事物所具有的能夠滿足主體需要的屬性和功能。

（2）提出問題：

假如你的旅行允許你帶2個同伴（醫(yī)生、導(dǎo)游、司機、攝像師、游戲玩家）你會選擇誰？說明理由。

（3）什么是人的價值？（人→人的需要）

（4）物的價值和人的價值有什么不同？

教師引導(dǎo)：上課用的電腦、粉筆，它能滿足我們上課的需要，那它在滿足我們需要的過程中會出現(xiàn)什么變化？

（物的價值只是在滿足主體的需要，而自己不是價值的享受者）人在滿足他人和社會的需要的同時會怎樣？

討論：

（1）能否以索取來衡量人的價值？

（2）普通人的人生有無價值，為什么？你能列舉出生活中人的價值的典型事例嗎？

（設(shè)計意圖：通過比較培養(yǎng)求同求異思維，通過討論舉例，進一步理解人的價值在于對社會的貢獻，學(xué)會評價人的價值。）

教師歸納：通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道，人們往往根據(jù)自己的需要去認識利用事物，并形成判斷事物有無價值和價值大小的觀念，在此基礎(chǔ)上就形成了價值觀。

那什么是價值觀呢？能不能根據(jù)世界觀的定義，給價值觀下一個定義？

（設(shè)計意圖：通過學(xué)生的已有的知識經(jīng)驗得出結(jié)論。）

過渡價值觀是總的看法和根本觀點，說明價值觀屬于哪一

領(lǐng)域？

（學(xué)生回答：社會意識）

我們知道社會意識對社會存在具有反作用，那價值觀呢？那它發(fā)揮著什么樣的反作用呢？我們通過一段材料進行分析。

環(huán)節(jié)二：價值觀的導(dǎo)向作用

展示材料：

鸚哥嶺自然保護區(qū)是中國原始熱帶雨林保存最完好的自然保護區(qū)，是中國生物物種寶庫，是海南島的生態(tài)核心，其森林與地形地貌一道影響著海南島的氣候。2007年以來，先后有27名大學(xué)生他們放棄了城市安逸、便捷、光鮮亮麗的生活，來到深山當中實現(xiàn)他們的理想。鸚哥嶺自然保護區(qū)也給了這群年輕人實現(xiàn)理想的平臺，他們在這里不斷地發(fā)現(xiàn)新物種；多次在國際專業(yè)性刊物上發(fā)表論文。

他們除了日常科研工作之外，還帶領(lǐng)、幫助周邊村民致富，讓他們自愿放下獵槍，從向大山索取到自覺管護森林。經(jīng)過五年極為艱苦的叢林調(diào)查，重建了保護區(qū)工作站，并且提高了當?shù)氐纳鷳B(tài)水平。

鸚哥嶺青年帶來的不僅僅是對生態(tài)的改變，更重要的是帶來了正確的價值觀和擇業(yè)觀：扎根基層，無私奉獻。

討論：

（1）你如何看待大學(xué)生的選擇？不同的選擇對他們的人生會有什么影響？

（2）大學(xué)生來了之后，當?shù)卮迕竦挠^念發(fā)生了什么變化？變化前和變化后的觀念分別會導(dǎo)致什么結(jié)果？（設(shè)計意圖：培養(yǎng)和鍛煉提取有效信息的能力，通過材料分析出價值觀的導(dǎo)向作用。）

總結(jié)：價值觀作為一種社會意識，對社會存在具有重大的反作用，對人們的行為具有重要的驅(qū)動、制約和導(dǎo)向作用。那我們應(yīng)該怎么做呢？

（設(shè)計意圖：總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，為下節(jié)課做準備，同時實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀目標。）

編輯 謝尾合