談對于高中物理教學(xué)的理論研究

龔長根

摘 要：物理在我們的生活中是無處不在的，它與我們的生活息息相關(guān)。而物理是一門實踐性較強的學(xué)科。主要是通過對物理現(xiàn)象的分析、探索、研究，最后得出結(jié)論。因此學(xué)生一定要學(xué)習(xí)物理的精髓，找到合適的出發(fā)點，才會更加深刻地認(rèn)識到物理現(xiàn)象的本質(zhì)。但是很多學(xué)生的物理學(xué)習(xí)情況卻是很不樂觀。不僅是學(xué)生自身對物理的學(xué)習(xí)興趣不夠，還有教師的教學(xué)方法也有待改善。針對如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及如何提高學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)方法的創(chuàng)新進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)；理論研究

對于高中的學(xué)生來說，他們面臨的壓力大，時間緊張。很多學(xué)生都會將大多的時間放在語文、數(shù)學(xué)以及英語上面，忽略對物理的學(xué)習(xí)。雖然他們在之前也學(xué)習(xí)過物理，可是初中的物理知識都較為淺顯易懂，而對于高中物理知識來說，它需要學(xué)生有較強的分析探索能力。但是大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)都較為弱，這樣對物理的學(xué)習(xí)就會有些力不從心。再加上有些教師的教學(xué)方式過于老套，對新課標(biāo)理念的認(rèn)識不到位，這就會導(dǎo)致課堂教學(xué)不能激發(fā)學(xué)生的興趣，也不能將物理的真正內(nèi)涵進(jìn)行正確的傳輸，自然物理的學(xué)習(xí)與教學(xué)就會出現(xiàn)問題。

一、重視學(xué)生的動手實踐能力

物理本就是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。因此教師在進(jìn)行教學(xué)時，一定要注意對學(xué)生的實際操作能力與創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。而不是在教學(xué)中只是以教學(xué)理論進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生的理解能力與知識領(lǐng)悟能力沒有了解就進(jìn)行教學(xué)。這樣的填鴨式教學(xué)不符合新課標(biāo)的創(chuàng)新型教學(xué)要求。因此教師在進(jìn)行教學(xué)時，首先要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，將物理的實驗教學(xué)真正帶入課堂，給學(xué)生真正物理學(xué)習(xí)。如在教學(xué)電池的電動勢與內(nèi)阻時：

1.教學(xué)目標(biāo)

（1）知識與技能

①讓學(xué)生了解測定電源的內(nèi)阻與電動勢的基本原理。

②對于電動勢與內(nèi)阻的教學(xué)會使用解析法和圖像進(jìn)行分析。

（2）過程與方法

①讓學(xué)生通過實驗得出物理電動勢與內(nèi)阻的實驗原理以及方法。

②讓學(xué)生明白實驗中的誤差并進(jìn)行分析。

③讓學(xué)生對實驗過程的數(shù)據(jù)學(xué)會分析并得出結(jié)論。

（3）情感態(tài)度與價值觀

①培養(yǎng)學(xué)生物理觀察、操作以及思維能力的養(yǎng)成，建立對物理學(xué)習(xí)的興趣。

②培養(yǎng)學(xué)生物理實驗的設(shè)計思路以及在實驗過程中的探索以及質(zhì)疑精神。

③培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與精神。

2.教學(xué)的重難點

（1）內(nèi)阻與電動勢的測量以及對于實驗的掌握。

（2）對于實驗誤差的分析以及對于過程的探索。

3.實驗器材

電流表1只，電壓表1只，滑動變阻器1個，開關(guān)1個，導(dǎo)線若干，干電池1節(jié)。

4.教學(xué)設(shè)計過程

在實驗開始時，教師首先要將實驗中所需要注意的事項進(jìn)行講解，其次就是要將舊知識進(jìn)行一個合理的導(dǎo)入，這樣學(xué)生操作起來就會更快投入。最后學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)進(jìn)行實驗，并根據(jù)實驗的過程進(jìn)行記錄分析，這樣學(xué)生在實驗的過程中不僅做到了對物理知識的學(xué)習(xí)，而且這樣的學(xué)習(xí)是印象深刻的，學(xué)生對物理探索的過程中所出現(xiàn)的問題以及注意的知識點都會有一個更好的認(rèn)識。這樣不僅讓學(xué)生的實際操作能力得到了鍛煉，也讓學(xué)生在課堂的主體性得到了充分的發(fā)揮，這樣的課堂才是學(xué)生真正學(xué)習(xí)的天地，自然學(xué)習(xí)物理的積極性就會提高，而教師的教學(xué)效率也會

提升。

二、重視學(xué)生的課堂主體性

不論是哪一學(xué)科的學(xué)習(xí)，對于教師來說，教學(xué)設(shè)計都應(yīng)該以學(xué)生為主體。只有將學(xué)生主體考慮到教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才會提高。而對于物理學(xué)習(xí)來說，教師首先要根據(jù)學(xué)科特點——探索進(jìn)行教學(xué)，其次可以采取學(xué)生分組學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行探討，這樣學(xué)生在討論的過程中就可以更好地掌握物理知識，同時在討論探索的過程中學(xué)生的物理思維就會得到撞擊，對于物理的探索也就會更加透徹。這樣的教學(xué)不僅是對物理的第二課堂教學(xué)，更是對新課標(biāo)的最好詮釋，學(xué)生不再死記硬背，而是一種創(chuàng)新型、探索型的學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)對于學(xué)生而言是全面的，是將物理知識與對學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)相結(jié)合的教學(xué)，是真正的物理知識學(xué)習(xí)，對教師來說也是物理教學(xué)的真正價值體現(xiàn)。

首先，教師在教學(xué)的過程中一定要注意以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，其次教師在進(jìn)行教學(xué)時也要善于結(jié)合核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)，這不僅真正做到了理論實踐的教學(xué)，也是真正意義上的培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)習(xí)，而且這樣的教學(xué)也是教育創(chuàng)新的最好詮釋。因此作為一名物理教師，在今后的教學(xué)路上我將會去探索出更好的、更有效的教學(xué)方法給學(xué)生提供最好的學(xué)習(xí)物理的環(huán)境，讓學(xué)生成為一個全方面發(fā)展的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李寶銀.高中物理“探索在前，教材在后”的教學(xué)實踐[J].教育理論與實踐，2010（20）.

編輯 高 瓊