有效教學(xué)視角下特長(zhǎng)生地理學(xué)習(xí)策略研究

孟慶東

摘 要：在高中地理教學(xué)中，教師會(huì)遇到一個(gè)比較特殊的學(xué)生群體——特長(zhǎng)生，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)、學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方向一般不太會(huì)受到教師的左右，而是由其自身的發(fā)展需求決定的。而新課改的教學(xué)理念要求教育面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，這要求教師讓特長(zhǎng)生學(xué)好地理這門課程，實(shí)現(xiàn)其綜合發(fā)展的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：特長(zhǎng)生；高中；地理

高中的特長(zhǎng)生，他們所確立的發(fā)展方向多種多樣，有美術(shù)類的、有音樂(lè)類的、體育類以及演藝表演等等，不一而足。擁有特長(zhǎng)的學(xué)生，對(duì)包括地理在內(nèi)的其他學(xué)科有輕視心理，對(duì)非自己專業(yè)類的知識(shí)沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，這是對(duì)開展教學(xué)不利的一面，但反過(guò)來(lái)看，這些學(xué)生智力發(fā)展水平一般較高，尤其是這些學(xué)生在情商方面具有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，如性格開朗活潑、外向而善于溝通、表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈、好勝心強(qiáng)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)高等等，再加上他們有強(qiáng)烈的目標(biāo)追求，為滿足自身求學(xué)的需求，他們通常也不會(huì)主動(dòng)放棄對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。但特長(zhǎng)生又因?qū)⒋罅烤ν度氲綄I(yè)的訓(xùn)練上，而使地理知識(shí)的基礎(chǔ)較薄弱，也沒(méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，這是教師需要注意的。

針對(duì)特長(zhǎng)生的這些特征，教師在教學(xué)中就要對(duì)其采取具有針對(duì)性的教學(xué)策略，以滿足其學(xué)習(xí)需求，從而使他們有效地學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

一、針對(duì)特長(zhǎng)生學(xué)情特殊性的教學(xué)思想

在新課程下，提倡針對(duì)學(xué)生個(gè)性特征的分層教學(xué)方法，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身?xiàng)l件及自身發(fā)展需求的基礎(chǔ)上得到發(fā)展和提高，而對(duì)特長(zhǎng)生，我認(rèn)為高中地理教師可以將他們看作一個(gè)特殊的群體來(lái)對(duì)待，因材施教，依據(jù)特長(zhǎng)生的實(shí)際情況來(lái)設(shè)定教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的方法，這是針對(duì)特長(zhǎng)生學(xué)情特殊性的教學(xué)思想的基本點(diǎn)。也就是說(shuō)，高中地理教師在開展針對(duì)特長(zhǎng)生的教學(xué)過(guò)程中，要遵循教學(xué)理念的基本規(guī)律，將學(xué)生放在學(xué)習(xí)主體的地位上，讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)高中地理知識(shí)的主人。

這一思想理念的核心指向了學(xué)生的自主和主動(dòng)，讓學(xué)生在興趣驅(qū)動(dòng)下，主動(dòng)地探究地理知識(shí)，成為學(xué)習(xí)地理的真正實(shí)踐者，而傳統(tǒng)教學(xué)模式下統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)的教師則變?yōu)榻M織者和引導(dǎo)者。

二、針對(duì)特長(zhǎng)生的合作學(xué)習(xí)

通常情況下，特長(zhǎng)生的地理知識(shí)基礎(chǔ)都是比較薄弱的，而且主動(dòng)學(xué)習(xí)地理的意愿也不強(qiáng)烈，這樣的學(xué)情下，完全放開學(xué)生開展獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，效果通常不會(huì)太好。這樣，選擇學(xué)生結(jié)組的合作式自主學(xué)習(xí)形式就水到渠成了。

特長(zhǎng)生在學(xué)習(xí)小組中，在教師的指導(dǎo)下，在同學(xué)的幫助下，開展自主與合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)提升高中地理的教學(xué)效果是顯著的。自主是這種形式的基礎(chǔ)，合作是這種形式的要點(diǎn)，自主是動(dòng)力，合作是提效。特長(zhǎng)生能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)而牢固掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)，再通過(guò)與同學(xué)的合作學(xué)習(xí)補(bǔ)充自身短板，而且，自主的合作學(xué)習(xí)還能強(qiáng)化他們的集體互助意識(shí)，對(duì)小組中的其他學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是有益的。讓特長(zhǎng)生參加小組的合作學(xué)習(xí)，使特長(zhǎng)生產(chǎn)生一種融入班集體的感覺(jué)，可有效消除其獨(dú)立于集體之外的負(fù)面感受。而且由于特長(zhǎng)生的性格開朗，思維敏捷，善于溝通，能給小組的其他同學(xué)帶來(lái)積極的情緒和心態(tài)，這對(duì)提升地理教學(xué)的整體水平，提升教學(xué)的效率有較大作用。

三、針對(duì)特長(zhǎng)生的教學(xué)手段

高中的地理教學(xué)內(nèi)容包括兩個(gè)模塊，一個(gè)是自然地理知識(shí)部分，一個(gè)是人文地理知識(shí)部分。在開展針對(duì)特長(zhǎng)生的地理教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)按照這兩個(gè)內(nèi)容模塊的不同以及學(xué)生學(xué)習(xí)取向的差別來(lái)精心設(shè)計(jì)和使用教學(xué)手段。

我建議，在針對(duì)特長(zhǎng)生的地理教學(xué)中，在講授自然地理這塊內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)突出學(xué)習(xí)的實(shí)踐性特征，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，從而讓其在學(xué)業(yè)上得到提升和突破。而在講授人文地理這一塊內(nèi)容時(shí)，引用一些典型的實(shí)例來(lái)開展教學(xué)，使其能領(lǐng)悟其中的理論內(nèi)涵。

在向特長(zhǎng)生講授自然地理部分的知識(shí)時(shí)，教師要充分利用這部分知識(shí)實(shí)驗(yàn)性、探究性和直觀性強(qiáng)的特點(diǎn)，采用科學(xué)的教學(xué)手段，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)為目標(biāo)。特長(zhǎng)生的動(dòng)手能力是他們的優(yōu)勢(shì)，也是他們的興趣所在，如果教師能巧妙設(shè)計(jì)，在教學(xué)中讓這些學(xué)生通過(guò)動(dòng)手來(lái)學(xué)習(xí)地理知識(shí)，必然會(huì)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目標(biāo)。如，在向?qū)W生講授“等高線”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師與學(xué)生一起將泥土擺在課桌上，一起在課桌上做一個(gè)地形沙盤，然后讓學(xué)生用不同顏色的線繩在沙盤上圍成等高線，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，還有效地讓學(xué)生快速掌握知識(shí)。

總之，在高中地理教學(xué)中，針對(duì)特長(zhǎng)生的教學(xué)方法還有很多，比如：信息化教學(xué)手段、導(dǎo)入式教學(xué)手段、啟發(fā)式教學(xué)手段等。究竟采用何種教學(xué)手段，就要根據(jù)教學(xué)需要而專門設(shè)計(jì)了，其根本的出發(fā)點(diǎn)就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，以提升教學(xué)效率為目標(biāo)。只要高中地理教師能準(zhǔn)確把握特長(zhǎng)生的特征，發(fā)揚(yáng)其優(yōu)勢(shì)，消除其負(fù)面因素，一定會(huì)實(shí)現(xiàn)對(duì)特長(zhǎng)生的有效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高苗.如何提高藝術(shù)特長(zhǎng)生高中地理教學(xué)的有效性[J].教育界（基礎(chǔ)教育研究），2014（23）：132.

[2]郭明高.淺談地理教學(xué)與差生轉(zhuǎn)化[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2012（28）.

編輯 高 瓊