論德育在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

羅洋

德育是學(xué)校教育的主要內(nèi)容，也是學(xué)校教育的最終歸宿，并且貫穿于學(xué)校教育教學(xué)中。中學(xué)地理教學(xué)是以自然地理環(huán)境、人地關(guān)系以及可持續(xù)發(fā)展為內(nèi)容，因而，把德育貫穿于地理教學(xué)過程中，有利于學(xué)生掌握地理的基本知識(shí)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和道德意識(shí)。

一、地理課堂上德育教學(xué)的基本方法

1.發(fā)揮教材本身的教育作用

在教授地理知識(shí)的同時(shí)，必須實(shí)際地進(jìn)行思想教育，才能收到預(yù)期的教育效果，這樣才能使知識(shí)、能力、思想得到真正的統(tǒng)一。如，在教學(xué)中講到北方地區(qū)的氣候?qū)儆跍貛Ъ撅L(fēng)氣候，冬季寒冷干燥，在這個(gè)季節(jié)，我們可以為母親獻(xiàn)上一副毛茸茸的手套，或者生活中為母親端杯熱茶。這樣不僅能夠體現(xiàn)出我們對父母的愛，也很好地對學(xué)生進(jìn)行了德育，讓他們從小懂得感恩，懂得回報(bào)自己的父母和我們的祖國。

2.德育要緊扣教材內(nèi)容，分析教材的思想性

地理教材中的思想性，有的淺顯易析，有的則是潛在的。因此，教師在進(jìn)行德育時(shí)，要緊扣教材內(nèi)容，分析教材思想性，培養(yǎng)學(xué)生良好道德意識(shí)。

3.地理教學(xué)中體現(xiàn)鄉(xiāng)土情感是德育的方法和途徑

課堂上結(jié)合鄉(xiāng)土地理，可以使學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)的地理事

物，從而激發(fā)他們對家鄉(xiāng)的熱愛。如，在學(xué)到長江的時(shí)候，我們都知道長江中上游水能資源豐富，有我國最大的水電站——三峽水利樞紐，并且長江也有很多支流流經(jīng)四川，其中我們簡陽市就位居長江支流——沱江河畔。多年來，簡陽人在沱江河畔辛勤耕作，努力打拼，創(chuàng)造了我們現(xiàn)在的簡陽，也為我們創(chuàng)設(shè)了新的生活環(huán)境，我們能夠坐在寬敞的教室學(xué)習(xí)，應(yīng)該感謝簡陽的祖祖輩輩，是他們的辛勤勞作，用心耕耘，才有了我們現(xiàn)在的生活。

4.進(jìn)行地理課外活動(dòng)

通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理課外活動(dòng)，進(jìn)行地理旅游參觀，或利用黑板報(bào)、墻報(bào)等活動(dòng)陣地，也可以對學(xué)生進(jìn)行德育。

二、地理課堂教學(xué)中德育的重要性

1.德育的基本內(nèi)涵

德育，即學(xué)校教育者培養(yǎng)受教育者思想品德的教育。在我國教育過程中，除了德、智、體、美、勞以外，人生觀的教育，政治道德教育，以及中學(xué)法制安全教育也被納入德育的范圍。

2.地理教學(xué)中德育的重要性

多年以來，學(xué)校的德育已經(jīng)形成了以思想政治課為主，各學(xué)科相互滲透、相互貫穿的教育方式。這樣，能夠有效地利用各學(xué)科之間的教學(xué)進(jìn)行道德教育滲透，這對于在各學(xué)科中貫穿道德教育是非常重要的。地理學(xué)科作為中學(xué)教育的必修課，在培養(yǎng)人才的教育中具有很強(qiáng)的教育功能，也因如此，德育是地理教學(xué)中的重要組成部分，是學(xué)生進(jìn)行道德教育的重要陣地。

三、地理課堂中德育的應(yīng)用

實(shí)施德育的目的在于對行為的改善，而不是知識(shí)的積累。德育在地理教學(xué)中，應(yīng)牢固掌握學(xué)科的基本特點(diǎn)，在進(jìn)行地理知識(shí)教授的過程中做好德育。

1.改變傳統(tǒng)觀念，全面關(guān)注學(xué)生豐富的心靈世界

地理課堂中的德育內(nèi)容，從“好奇心、興趣”等方面入手，走進(jìn)學(xué)生豐富的內(nèi)心世界。在教育教學(xué)中以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠充分探討、自由表達(dá)。如，在學(xué)生學(xué)習(xí)黃河這章節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，我們都知道黃河是我國的母親河，那么黃河為何是黃色的，教師可以讓學(xué)生討論，闡述自己的觀點(diǎn)，同時(shí)找出黃土高原水土流失的原因，治理的措施。

2.學(xué)習(xí)地理知識(shí)的同時(shí)提高國民素質(zhì)

地理教育中國民素質(zhì)教育的地位是不可忽視的。地理課以“人類”為重心，賦予學(xué)生更多的人文社科知識(shí)，使每一位學(xué)生都能把握地球自然資源的有限性、環(huán)境承載的局限性以及景觀的多樣性。中國正在不斷發(fā)展過程中，工業(yè)變得越來越強(qiáng)大，但是資源卻被消耗得越來越少，因此我們應(yīng)該在保護(hù)環(huán)境、保護(hù)野生動(dòng)物的同時(shí)，維護(hù)生態(tài)平衡，節(jié)約資源，保護(hù)植物的多樣性。

3.在地理教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行情感陶冶和價(jià)值觀教育

情感陶冶就是愛國主義，是華夏兒女多年來形成的一種對祖國熱愛和忠誠的情感。而地理學(xué)科中的國情知識(shí)是增強(qiáng)學(xué)生愛國主義情感的真實(shí)素材。作為中學(xué)生，我們只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)好知識(shí)和技能，將來回報(bào)社會(huì)，回報(bào)祖國，這就是愛國。

地理課堂應(yīng)該是生動(dòng)有趣的課堂，地理教師要充分利用課堂教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行德育，在地理課堂教育中感染學(xué)生的心靈。地理教師在講解地理知識(shí)的時(shí)候，可以在課前搜索一些相關(guān)的地理素材，并穿插德育，利用多媒體進(jìn)行講解、教學(xué)。這樣，學(xué)生不僅從枯燥乏味的課堂中提起對地理的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也會(huì)懂得感恩社會(huì)、感恩國家。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王海軍.初中地理教學(xué)中的圖像教學(xué)探析[J].才智，2013（33）.

編輯 魯翠紅