在課改中完成初高中化學(xué)教學(xué)的銜接

何磊

隨著新課程改革的不斷推進，現(xiàn)今高中化學(xué)課已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，不僅更換了新的教材，在教育理念上也有了很大的轉(zhuǎn)變。教材的更新要求改變原有的教學(xué)方式，為了讓初中升至高中的學(xué)生更好更快地適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)方式，有必要對初高中化學(xué)學(xué)習(xí)銜接的問題進行研究。

了解新課程知識內(nèi)容的重大變化

從對化學(xué)新課程教材的研究來看，教學(xué)內(nèi)容進行了適當(dāng)?shù)母?，反映了化學(xué)學(xué)科知識的新進展，教學(xué)的要求也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，關(guān)注學(xué)生對化學(xué)知識的建構(gòu)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，強調(diào)學(xué)生的探究活動，主張學(xué)生通過觀察、操作等活動獲得直接的知識?？傊?，新的化學(xué)課程知識與學(xué)生的現(xiàn)實生活有了更多的聯(lián)系，集中體現(xiàn)了新的教學(xué)理念和課程理念，關(guān)注了時代的發(fā)展與進步，關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗。

注重初高中教材的深入研究

高中化學(xué)教材與初中化學(xué)教材既一脈相承又有著很大的區(qū)別，高中化學(xué)教材是對初中化學(xué)教材的深化與拓展，對學(xué)生化學(xué)的學(xué)習(xí)提出了更高的要求。教師不僅要吃透高中教材，還要研究初中教材，明確兩者之間的關(guān)聯(lián)，了解學(xué)生化學(xué)知識的學(xué)習(xí)情況，把握高中化學(xué)的基本要求，并通過實際的調(diào)查訪問了解學(xué)生的真實學(xué)習(xí)水平，以制定自己具體的復(fù)習(xí)計劃和教學(xué)內(nèi)容。通過制定詳細的計劃，將需要鞏固的知識、需要拓展的知識、新增的知識融匯在一起，妥善結(jié)合，不僅能幫助新生打牢化學(xué)基礎(chǔ)，還能從新生已有的知識引出高中化學(xué)的新知識，將初高中化學(xué)知識聯(lián)系在一起，將學(xué)生初高中化學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗連接在一起，從而避免初高中化學(xué)知識學(xué)習(xí)的斷層，提高其教學(xué)質(zhì)量。

初高中化學(xué)銜接工作的有益嘗試

溫故知新，有效遷移 根據(jù)學(xué)生的記憶規(guī)律，在學(xué)習(xí)新的化學(xué)知識之前教師有必要幫助學(xué)生溫習(xí)初中已學(xué)的化學(xué)知識，通過提問、上課討論等多種方式對學(xué)生的化學(xué)知識進行摸底排查。同時，還可以借此詳細了解初中化學(xué)教材，把握初高中化學(xué)知識的連接。通過對學(xué)生化學(xué)知識基礎(chǔ)、初中化學(xué)教材的了解，教師可以在教學(xué)中深入淺出地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識。

學(xué)法指導(dǎo)，授之以漁 初高中化學(xué)知識不同，對學(xué)生的要求也不同，學(xué)習(xí)方法上有著很大的區(qū)別、初中化學(xué)在學(xué)習(xí)方法上主要還是強調(diào)學(xué)生對化學(xué)知識的記憶，對實驗技能的模仿。

高中化學(xué)不僅要求學(xué)生理解把握化學(xué)知識的核心概念，還要求學(xué)生能夠掌握化學(xué)的方法，訓(xùn)練化學(xué)的邏輯思維，提高運用化學(xué)解決問題的實踐能力。教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的習(xí)慣，幫助學(xué)生形成適合自己的化學(xué)學(xué)習(xí)方法。

培養(yǎng)習(xí)慣，夯實基礎(chǔ) 高中學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)、獨立思考、勤學(xué)好問的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

方法多樣，豐富課堂 高中化學(xué)課是為未來大學(xué)教育打基礎(chǔ)的課程，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)，在高中化學(xué)的課堂上應(yīng)靈活采用多種的教學(xué)方式方法，活躍課堂的氛圍。

知識下移，快樂學(xué)習(xí) 教師可以把部分高中知識下移到初中學(xué)習(xí)，也可以幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)。在多年的教學(xué)過程中，筆者不斷反思：學(xué)生學(xué)習(xí)到底是快樂的，還是痛苦的？這一問題教育界一直在爭論。從教育目的來看，教育是為了學(xué)生未來的發(fā)展，是為了學(xué)生個人的成長。教師應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，考慮到學(xué)生的現(xiàn)實需要，根據(jù)新課程的要求創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用學(xué)生們感興趣的方式、有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的方式來進行教學(xué)。

初高中化學(xué)銜接中的注意事項

在現(xiàn)實中的高中化學(xué)課堂，部分的教師依然采用的是精英教育的方法，課堂教學(xué)講究高難度、高速度，從而無法照顧學(xué)習(xí)落后的學(xué)生。有些教師還會補充很多的化學(xué)知識，無形中增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，建議教師在化學(xué)的課堂上根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進行教學(xué)，避免給學(xué)生增添不必要的學(xué)習(xí)負擔(dān)。其具體要求是：

一是根據(jù)學(xué)生的化學(xué)知識水平和學(xué)習(xí)能力來教學(xué)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗出發(fā)開展教學(xué)，在鞏固學(xué)生已有的化學(xué)知識基礎(chǔ)上增添新的教學(xué)內(nèi)容，新增教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生已有的知識經(jīng)驗相聯(lián)系，使學(xué)生對新知識產(chǎn)生熟悉感，增進學(xué)生對新知識的理解，由易到難，由慢到快，逐步提高學(xué)生對高中化學(xué)的接受能力，提高學(xué)生對高中化學(xué)知識的學(xué)習(xí)效率。

二是避免高難度的教學(xué)。高一學(xué)生還沒有從初中學(xué)習(xí)的環(huán)境中轉(zhuǎn)變過來，對新知識的學(xué)習(xí)還沒有做好充分的準備。教學(xué)的內(nèi)容如果過難容易打擊學(xué)生對高中化學(xué)學(xué)習(xí)的自信，會增加底子薄、基礎(chǔ)知識不扎實的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。教師要照顧到新生的學(xué)習(xí)特點，在進行初步的考察時，所定的題目不宜太難，在教學(xué)進程中要照顧到學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，爭取不落下一個學(xué)生。

三是不要為學(xué)生增加額外的化學(xué)作業(yè)。布置的作業(yè)應(yīng)緊扣學(xué)生在課堂上所學(xué)知識、作業(yè)的難度和題目的量要適中。不要讓作業(yè)占據(jù)學(xué)生的全部業(yè)余時間，給學(xué)生留夠消化知識，拓展課外知識的時間。教師要充分地把握新教材的知識內(nèi)容體系、目標要求，精心規(guī)劃教學(xué)的進度，為教學(xué)做好充足的準備，提高教學(xué)質(zhì)量。

讓我們共同面對新課程的改革，傳播新理念，創(chuàng)造新教法，給高中課堂注入一股清泉。

（作者單位：四川省宜賓市第三中學(xué)校）