在集團(tuán)實(shí)踐中讓師生幸福成長(zhǎng)

賈慧

題記：從昔日稷下之學(xué)的盛極一時(shí)，到如今素質(zhì)教育的方興未艾，中國(guó)的教育長(zhǎng)河已經(jīng)蜿蜒流淌了幾千年，時(shí)而沉靜低緩，時(shí)而激情澎湃?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，無論時(shí)事如何變遷，教育大河之所以能生生不息，就在于總是有鮮活的力量注入其中，使其活力常在，始終奔騰向前。北京市平谷中學(xué)教育集團(tuán)無疑就是當(dāng)前教育樂章中一個(gè)靈動(dòng)的音符。他們秉承“以學(xué)生為本”的改革理念，落實(shí)“優(yōu)質(zhì)教育聯(lián)盟、一體化管理、集團(tuán)化建設(shè)”的構(gòu)想，全面打通小學(xué)、初中、高中與大學(xué)的銜接，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射作用，創(chuàng)建教育發(fā)展和運(yùn)行的新生態(tài)，建立有利于學(xué)生健康、快樂、有尊嚴(yán)地成長(zhǎng)的“綠色”環(huán)境，形成小學(xué)、初中、高中無縫銜接的綠色人才培養(yǎng)通道。以學(xué)校管理機(jī)制、人事制度、財(cái)務(wù)制度管理和人才培養(yǎng)體制改革為突破口，全面推動(dòng)學(xué)校教育持續(xù)、協(xié)調(diào)、健康發(fā)展，辦人民滿意的教育。

創(chuàng)辦僅僅一年多時(shí)間，就在北京教育界取得了輝煌的業(yè)績(jī)，在首都大地演繹了一首靈性飛揚(yáng)的教育華章，成為眾多孩子夢(mèng)開始的地方……在一個(gè)碧空如洗的下午，筆者走進(jìn)了這所學(xué)校，去領(lǐng)略其隱藏在平靜外表下的波瀾壯闊，聽現(xiàn)任北京市平谷中學(xué)教育集團(tuán)校長(zhǎng)崔楚民對(duì)學(xué)校及教育發(fā)展的探索與思考。

北京市平谷中學(xué)教育集團(tuán)正式成立于2016年初，包含兩所小學(xué)，一所初中，一所完中。集團(tuán)成立后整體托管給北京市廣渠門中學(xué)，與廣渠門中學(xué)教育集團(tuán)進(jìn)行深度對(duì)接，形成了跨區(qū)域的教育集團(tuán)格局。成立一年多時(shí)間，集團(tuán)在教育理念、運(yùn)行機(jī)制、隊(duì)伍建設(shè)、課程實(shí)施、文化建設(shè)等方面進(jìn)行了大量創(chuàng)新工作，取得了階段性的成效。

該教育集團(tuán)以“緊密合作型”模式互助合作，旨在實(shí)現(xiàn)集團(tuán)成員校辦學(xué)資源的整合、聯(lián)動(dòng)、互補(bǔ)、共建、共享，促進(jìn)共同提高，促進(jìn)教育資源的優(yōu)化配置與合理利用，促進(jìn)集團(tuán)學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、品牌效應(yīng)等無形資產(chǎn)社會(huì)效益的最大化、最優(yōu)化。在充分發(fā)揮龍頭校在品牌、標(biāo)準(zhǔn)、資源、管理、課程等多方面優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)各成員學(xué)校的引領(lǐng)和輻射，將集團(tuán)逐步建設(shè)成為品牌一流、教育質(zhì)量上乘、老百姓滿意的教育品質(zhì)校。

理念引領(lǐng)，實(shí)行管理協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略

平谷中學(xué)教育集團(tuán)實(shí)施“理念引領(lǐng)，標(biāo)準(zhǔn)化、品牌化、現(xiàn)代化”管理協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略。

要實(shí)現(xiàn)集團(tuán)的共同發(fā)展，協(xié)調(diào)發(fā)展，第一步要建立共同的價(jià)值觀、共同的愿景和共同的教育理念。廣渠門中學(xué)實(shí)踐“生命教育理念”，建設(shè)“好人學(xué)校”已經(jīng)有多年的經(jīng)驗(yàn)積累，并且取得了卓有成效的教育成果。通過多種途徑和方法把龍頭學(xué)校的教育理念和價(jià)值觀融入到成員學(xué)校是實(shí)現(xiàn)集團(tuán)化的第一步。建立平谷中學(xué)教育集團(tuán)初期，學(xué)校利用教師交流、干部交流、研討交流等多種方式和渠道，對(duì)成員校的老師干部進(jìn)行全員培訓(xùn)。逐步實(shí)現(xiàn)“提升教師幸福感受，尊重學(xué)生自主發(fā)展，培育生態(tài)課程體系，涵養(yǎng)和諧育人環(huán)境”的辦學(xué)目標(biāo)，弘揚(yáng)“堅(jiān)持生命影響生命的教育理念實(shí)踐”辦學(xué)特色。

強(qiáng)化實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化戰(zhàn)略。建立辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，集團(tuán)內(nèi)實(shí)施辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)一體化，全面提升集團(tuán)教育質(zhì)量。從建立集團(tuán)以來，借鑒廣渠門中學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合平中集團(tuán)的實(shí)際情況，建立了有關(guān)教育教學(xué)及資源管理的各種規(guī)范性文件，對(duì)教學(xué)常規(guī)、學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成、教師研修、干部行政隊(duì)伍的要求都進(jìn)行了規(guī)范，提出了明確的要求。每一項(xiàng)規(guī)范要求都有相應(yīng)的反饋評(píng)價(jià)。標(biāo)準(zhǔn)化的推動(dòng)有效解決了教師干部隊(duì)伍的素養(yǎng)及效率提高。辦學(xué)思想和辦學(xué)理念逐漸被全體平中人理解、接受并傳承，內(nèi)化為一種力量和信念，形成了一種自覺的校園精神——平中精神，即“好人精神，團(tuán)隊(duì)精神，亮劍精神”?，F(xiàn)在，全體平中人以校園精神為共同追求，堅(jiān)持平中標(biāo)準(zhǔn)，即“樣樣落實(shí)，事事畫圓，天天堅(jiān)持”。

堅(jiān)持品牌化戰(zhàn)略，推動(dòng)集團(tuán)走內(nèi)涵發(fā)展的路子。集團(tuán)堅(jiān)持“品牌主導(dǎo)、互為補(bǔ)充、美美與共”的文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)品牌特色的提升與創(chuàng)造。品牌的核心在于質(zhì)量與形象，集團(tuán)工作的核心目標(biāo)是提高集團(tuán)的教育質(zhì)量和整體形象。圍繞集團(tuán)教育質(zhì)量提高，進(jìn)行了大量的資源整合，引入東城研修體系，分別與集團(tuán)的小學(xué)、中學(xué)、高中三個(gè)學(xué)段進(jìn)行全面深度對(duì)接。線上線下常態(tài)參與東城的研修評(píng)價(jià)體系，常態(tài)參與東城的學(xué)生測(cè)試體系。為了提高集團(tuán)的品牌形象，集團(tuán)成立了傳媒中心，整合集團(tuán)的宣傳資源，加大對(duì)集團(tuán)干部、教師與學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)的宣傳力度，讓大家盡可能了解集團(tuán)的改革動(dòng)態(tài)與改革效果，爭(zhēng)取更大的支持。

引入現(xiàn)代化戰(zhàn)略助推集團(tuán)發(fā)展。把握教育發(fā)展方向，引入現(xiàn)代管理理念，建立現(xiàn)代管理制度是促進(jìn)集團(tuán)發(fā)展的必經(jīng)之路。學(xué)校在集團(tuán)基礎(chǔ)上建立完善理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的體制內(nèi)外融通的現(xiàn)代教育治理結(jié)構(gòu)，探索集團(tuán)新型辦學(xué)模式。在集團(tuán)內(nèi)部進(jìn)行了管理機(jī)制的改革，完成了學(xué)校現(xiàn)代化的第一步，即成立了基于學(xué)生部、課程部、資源部為基礎(chǔ)的三部九中心。這體現(xiàn)了以人為本的現(xiàn)代學(xué)校管理理念，也體現(xiàn)了以課程為中心和以學(xué)生為中心的管理理念。同時(shí)，還成立集團(tuán)管理委員會(huì)，確立集團(tuán)管理委員會(huì)制度，集團(tuán)成立了學(xué)術(shù)委員會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)，同時(shí)將成立集團(tuán)體育運(yùn)動(dòng)中心、集團(tuán)科技藝術(shù)中心等機(jī)構(gòu)。

師資錘煉，構(gòu)建教師發(fā)展體系

在任何一個(gè)教育體系中，教師隊(duì)伍建設(shè)總是居于核心地位的。任何富于深度的教育理論，都不能不觸及到師資發(fā)展，并最終落實(shí)到師資發(fā)展上。然而，一些學(xué)校的師資培訓(xùn)卻過分在乎理論的“先進(jìn)性”，不“接地氣”，導(dǎo)致教師“聽不懂”或者“一知半解”，最終培訓(xùn)“流于表面”，沒有真正為教師發(fā)展帶來幫助。但在平谷中學(xué)教育集團(tuán)，這樣的現(xiàn)象卻沒有出現(xiàn)。

崔楚民校長(zhǎng)認(rèn)為教師不僅是學(xué)校的靈魂，更是寶貴的財(cái)富。他們的價(jià)值取向、行為方式、業(yè)務(wù)水平，直接影響到教育教學(xué)質(zhì)量的提升。所以，不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)是學(xué)校和諧發(fā)展的關(guān)鍵因素，更是教育的應(yīng)有之義。為此，學(xué)校以深化課程改革為中心，堅(jiān)持以“以人為本，全面創(chuàng)新”的重要思想為宗旨，以扎實(shí)細(xì)致的教學(xué)管理為手段，以全面提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)研究，強(qiáng)化“校本培訓(xùn)”和“校本教研”，加強(qiáng)教師專業(yè)化培訓(xùn)，積極推動(dòng)學(xué)校現(xiàn)代化教育進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展和辦學(xué)品位不斷提升，逐步形成辦學(xué)特色。

認(rèn)真落實(shí)集團(tuán)研訓(xùn)計(jì)劃 學(xué)校以促進(jìn)平谷中學(xué)教育集團(tuán)整體發(fā)展為目標(biāo)，從大處著眼，從小處著手，以提升高中、初中、小學(xué)的教育教學(xué)管理水平為目標(biāo)，制定集團(tuán)工作計(jì)劃，制定本校的工作計(jì)劃，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)高品質(zhì)、高素質(zhì)、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教育團(tuán)隊(duì)，打造學(xué)校品牌，提升學(xué)校品位，形成具有平谷中學(xué)教育集團(tuán)特色的教育理念和教育模式，謀求集團(tuán)和學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

與東城區(qū)研修中心深度對(duì)接 學(xué)校借助外力做足內(nèi)功，聚焦學(xué)科課堂，注重教師隊(duì)伍建設(shè)，根植科研專題，學(xué)習(xí)實(shí)踐東城先進(jìn)的教育理念，建設(shè)教研氛圍濃的學(xué)習(xí)型群體，研究并提升專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能，強(qiáng)化科研意識(shí)，提高科研能力，讓教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展并進(jìn)。

建立健全學(xué)術(shù)委員會(huì)制度 學(xué)校通過學(xué)術(shù)委員會(huì)，規(guī)范學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理，常規(guī)就是教學(xué)質(zhì)量，常規(guī)就是升學(xué)率。通過搭建各種平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。做實(shí)師徒結(jié)對(duì)，師徒捆綁評(píng)價(jià)。購買優(yōu)質(zhì)“訂單式”研訓(xùn)課程，化解教師的“被培訓(xùn)難題”，啟動(dòng)特級(jí)教師中心組備課計(jì)劃。充分發(fā)揮特級(jí)教師的專業(yè)引領(lǐng)和示范作用，培養(yǎng)學(xué)校教學(xué)名師。今年還將成立學(xué)校的青年教師教育研究會(huì)，搭建教師成長(zhǎng)平臺(tái)，落實(shí)骨干教師及名師培養(yǎng)工程。

漫步在校園中，你能感受到平中教育集團(tuán)教師心中對(duì)教育事業(yè)的熱愛與追求。作為教育者，他們追尋內(nèi)心的教育自覺，尊重教育的專業(yè)性，以既有溫度、又有深度的教育情懷，堅(jiān)守教育規(guī)律、教育科學(xué)，用積極的心態(tài)去汲取知識(shí)與理念，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，滿足學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展需求。

以生為本，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展

2016年9月，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果在北京發(fā)布，包含了文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)發(fā)展三大領(lǐng)域，細(xì)分為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。核心素養(yǎng)課題負(fù)責(zé)人林崇德教授認(rèn)為，核心素養(yǎng)是學(xué)生應(yīng)該具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品質(zhì)和關(guān)鍵能力，關(guān)鍵是一種“帶得走的能力”。平谷中學(xué)教育集團(tuán)為提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，創(chuàng)新推進(jìn)了五大項(xiàng)目，取得了良好的教育效果。

一是學(xué)制打通計(jì)劃。小學(xué)與集團(tuán)初中進(jìn)行九年一貫制創(chuàng)新，初中與高中實(shí)行“二四學(xué)制”和“1+3”項(xiàng)目，即初中兩年高中四年。按照課程設(shè)置計(jì)劃，對(duì)中學(xué)六年的課程進(jìn)行整體設(shè)計(jì)與優(yōu)化，探索更為長(zhǎng)鏈條的綠色人才培養(yǎng)模式，為學(xué)生發(fā)展提供更多的時(shí)間與空間?！?+3”項(xiàng)目將成為今年招生的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，改寫了平中單調(diào)的招生培養(yǎng)模式，形成了平中教育生態(tài)的多樣性和豐富性。

二是創(chuàng)建與廣中宏志班及小香玉學(xué)校聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃。與北京市廣渠門中學(xué)成立聯(lián)合培養(yǎng)班，報(bào)考并被正式錄取的前30名學(xué)生，直接選送到北京市廣渠門中學(xué)本部宏志班學(xué)習(xí)。在平中設(shè)立宏志班，做實(shí)做優(yōu)宏志班品牌。把宏志教育品牌內(nèi)涵充分挖掘出來，釋放出來，成為提升平中品質(zhì)的引擎和發(fā)動(dòng)機(jī)，實(shí)踐證明得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)可。

與小香玉學(xué)校實(shí)施聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃。于2016年11月與小香玉簽署了深度聯(lián)盟協(xié)議，今年將進(jìn)入實(shí)質(zhì)性對(duì)接，小香玉今年首屆優(yōu)秀的初三畢業(yè)生將以藝術(shù)特長(zhǎng)生的身份進(jìn)入平中高中部學(xué)習(xí)，文化課由平中負(fù)責(zé)，專業(yè)課還是由小香玉學(xué)校負(fù)責(zé)。既解決了小香玉初中畢業(yè)生的出路問題，也實(shí)現(xiàn)了兩校優(yōu)質(zhì)教育資源的互補(bǔ)。

三是開發(fā)、建設(shè)生態(tài)校本課程和創(chuàng)建廣義課程資源體系。建立多元開放的課程體系，實(shí)現(xiàn)國(guó)家課程的校本化實(shí)施，建立基于課程標(biāo)準(zhǔn)的課程教學(xué)，建立以學(xué)科為本的校本課程體系，同時(shí)建立起優(yōu)質(zhì)學(xué)科課程群落。積極開發(fā)實(shí)踐類課程，充分挖掘地區(qū)的優(yōu)質(zhì)課程資源，例如依托區(qū)圖書館建設(shè)學(xué)校開放型智慧圖書館，依托城區(qū)萬畝森林公園開發(fā)以生態(tài)城市建設(shè)為主題的研究性學(xué)習(xí)課程，開發(fā)以大桃為研究目標(biāo)的項(xiàng)目化學(xué)科課程，探索文理融合的學(xué)習(xí)課程，以“老才臣”食品加工為基地的理科學(xué)習(xí)基地等。同時(shí)還積極開發(fā)各類游學(xué)課程，研究規(guī)范學(xué)生游學(xué)管理，把游過去，游現(xiàn)在和游未來結(jié)合起來。因地制宜，開發(fā)適合學(xué)生全面發(fā)展的、也適合現(xiàn)代課程理念的校本化的課程實(shí)踐體系。

四是實(shí)施學(xué)情研究計(jì)劃。加強(qiáng)學(xué)情研究是未來學(xué)校深度發(fā)展的必經(jīng)之路。學(xué)校管理者和老師必須讀懂學(xué)生，無論是教育還是教學(xué)，都要求教師進(jìn)一步讀懂學(xué)生。學(xué)校成立了學(xué)情調(diào)查中心，通過大量的調(diào)查、座談、訪問等方式，來發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中存在的問題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的制劑需求，不斷調(diào)整學(xué)校及老師的教育行為，提高教育效果。

五是實(shí)施初中發(fā)展計(jì)劃，夯實(shí)學(xué)?；A(chǔ)。去年在平中恢復(fù)了中斷將近20年的初中招生，開展二四學(xué)制實(shí)驗(yàn)。今年的冬令營(yíng)計(jì)劃的實(shí)施，取得了很好的社會(huì)效益，為遏制初中生源外流筑起了一道防線，開學(xué)后，學(xué)校又在延續(xù)面向小學(xué)的素質(zhì)拓展課程，社會(huì)反響十分熱烈。

教育的本質(zhì)是激勵(lì)和喚醒，是引導(dǎo)人的自由發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新性的個(gè)性化人才?！芭d趣喚醒是關(guān)鍵”的理念，意在強(qiáng)調(diào)每一位教師都要善于發(fā)現(xiàn)、喚醒并保護(hù)學(xué)生對(duì)課程的興趣，并利用好課程激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的興趣。當(dāng)每個(gè)學(xué)生都找到自己的興趣所在，他就不會(huì)覺得學(xué)習(xí)是一件枯燥無趣的事情，這種積極的情感會(huì)激發(fā)他們的自我潛能，而且在某一方面會(huì)獲得愉悅和自信，獲得技能和成功，促使他們?nèi)プ鲆粋€(gè)最好的自己。平中教育集團(tuán)的五大措施正是基于這一的教育理念，來喚醒學(xué)生的興趣，培養(yǎng)其全面發(fā)展的核心素養(yǎng)能力。

著眼未來，展望學(xué)校絢麗前景

崔楚民校長(zhǎng)要求自己每天都要充滿能量，要求教師每天都要有所思考，要求學(xué)生每天都要有所收獲，因?yàn)樵谒男闹羞€描繪了更加絢麗的前景。

未來，學(xué)校會(huì)圍繞深入落實(shí)”兩學(xué)一做”的工作要求，按照區(qū)委要求，強(qiáng)化干部教師的擔(dān)當(dāng)精神，深刻領(lǐng)會(huì)市區(qū)教育工作會(huì)議的基本精神，結(jié)合平谷中學(xué)教育集團(tuán)的實(shí)際情況，深入推進(jìn)集團(tuán)改革，在人才培養(yǎng)模式、隊(duì)伍建設(shè)、制度建設(shè)方面要有實(shí)質(zhì)性的突破和進(jìn)展。聚焦教育質(zhì)量，以制度建設(shè)、標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)為抓手，營(yíng)造積極向上的集團(tuán)文化和氛圍。

除此之外，學(xué)校還將在校園文化的建設(shè)上下功夫。崔楚民認(rèn)為，校園文化是學(xué)校的靈魂所在，既是重要的教育資源，也是引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生幸福成長(zhǎng)的溫馨土壤。它不僅能夠培養(yǎng)孩子們的合作競(jìng)爭(zhēng)能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神，從而使學(xué)生在一種愉快、和諧的教育環(huán)境中健康地成長(zhǎng)。

有了完美的學(xué)校規(guī)劃藍(lán)圖，相信學(xué)校在實(shí)施素質(zhì)教育過程中，必定努力營(yíng)造富有特色的校園文化氛圍，把學(xué)校的發(fā)展與學(xué)校文化有效結(jié)合起來，充分調(diào)動(dòng)環(huán)境、教學(xué)、活動(dòng)等多維育人因素，促進(jìn)學(xué)生和教師的幸福成長(zhǎng)。

后記：一段美好的人生就如同一段美妙的樂章，而人生中的幾朵浪花則如同樂章中的幾段插曲，或幾個(gè)跳躍的音符。在這部輝煌的華彩樂章中，平谷中學(xué)教育集團(tuán)的每一位老師、每一位學(xué)生都是一個(gè)個(gè)跳躍的音符，他們每一段鮮活的故事、卓越的成長(zhǎng)都是一段段美妙的插曲。在采訪溝通中，平中教育集團(tuán)快樂的青春年華、艱難的成長(zhǎng)歷程、溫暖的育人情懷幾乎撲面而來。此時(shí)此刻：我們期待著，在理念引領(lǐng)下，該校的標(biāo)準(zhǔn)化、品牌化、現(xiàn)代化”管理協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略在素質(zhì)教育的河流中鍛造、錘煉地更加完美無瑕；我們期待著，在師資錘煉中，該校的教師成長(zhǎng)之路愈加熠熠生輝；我們期待著，在以生為本的教育理念下，該校的學(xué)生們?cè)诤诵乃仞B(yǎng)的華彩樂章中翩躚起舞，大放異彩……