初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的“說”

包曉龍

摘 要：在傳統(tǒng)的教學(xué)中，一般對于“說”這個字，大多都是在語文和英語課堂上出現(xiàn)，這些課堂比較重視學(xué)生的“說”。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師一般采用的教學(xué)模式是將相關(guān)的理論公式、知識點(diǎn)進(jìn)行傳授，然后讓學(xué)生做大量的習(xí)題。學(xué)生遇到問題，教師直接將解題思路講給學(xué)生，并沒有重視學(xué)生的“說”。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)方式；“說”

隨著新課標(biāo)的不斷改革，各個初中學(xué)校也在不斷改善教學(xué)方式，越來越多的學(xué)校將以學(xué)生為中心，采取一定的教學(xué)模式。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，各個院校應(yīng)重視學(xué)生的“說”，這樣才能更好地了解學(xué)生的想法。下文將對初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行探究，以提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、注重學(xué)生“說”的作用

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，很多初中數(shù)學(xué)教師一如既往地采取“灌輸式”的教學(xué)方式，在課堂上占據(jù)著主要地位，在有限的時間內(nèi)，教師給學(xué)生講解所學(xué)知識的相關(guān)理論、公式以及做題技巧，學(xué)生只有被動地接受，很少有老師在課堂上傾聽學(xué)生的聲音。這樣的教學(xué)模式，已不符合時代的發(fā)展。

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要注重學(xué)生的“說”，積極引導(dǎo)學(xué)生去“說”，只有學(xué)生清楚地表達(dá)自己的想法，教師才能更徹底地了解學(xué)生的發(fā)展需求，制訂符合學(xué)生的教學(xué)方案。教師用心傾聽學(xué)生的想法，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上也能提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，對于學(xué)生而言，更是能進(jìn)行全方面的發(fā)展。學(xué)生在向教師表達(dá)想法時，有時會出現(xiàn)偏差，教師要能及時地進(jìn)行糾正，并適當(dāng)?shù)厝ヒ龑?dǎo)。學(xué)生與教師交流的過程，也是一種學(xué)習(xí)的方式。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“說”的習(xí)慣

1.讓學(xué)生“說”對理論的理解

數(shù)學(xué)需要學(xué)生有較高的思維能力以及邏輯能力，而數(shù)學(xué)的相關(guān)理論知識則是思維的表現(xiàn)形式，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)前正確理解相關(guān)的理論知識是基本前提。學(xué)生能準(zhǔn)確地說出相關(guān)知識的概念，這是完全不夠的，學(xué)生只是片面地記住了相關(guān)的知識理論，并沒有真正地理解它。所以，在課堂教學(xué)中一定要保證學(xué)生對理論的理解。

例如，在學(xué)習(xí)“單項(xiàng)式”的相關(guān)知識時，首先學(xué)生要清楚單項(xiàng)式的相關(guān)理論，若只是知道數(shù)與字母的積叫做單項(xiàng)式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。很多學(xué)生則會認(rèn)為■是單項(xiàng)式，學(xué)生沒有徹底理解相關(guān)理論知識，數(shù)與字母只有在相乘的運(yùn)算形式下才是單項(xiàng)式。在學(xué)習(xí)過程中，教師在講解理論知識時，應(yīng)多鼓勵學(xué)生提問，在課堂上大膽地去說，這樣才能保證學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時更透徹。這樣也能使教師清楚地了解學(xué)生對理論知識的理解程度，保證學(xué)生對所學(xué)知識有一個好的開端。

2.讓學(xué)生“說”解題中的困惑

數(shù)學(xué)教學(xué)最重要的就是學(xué)生的解題訓(xùn)練，目前很多學(xué)校都會出現(xiàn)一種狀況，在課堂上教師將相關(guān)的知識點(diǎn)以及解題思路、技巧講解得很明白，但是學(xué)生自主解決問題時不知道如何解題，學(xué)生會感到很困惑。教師在講解解題思路過程中，并沒有站在學(xué)生的角度考慮問題，教師的思維邏輯性強(qiáng)，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在聽的過程中，會感覺條理清晰、思路明朗，但是真正做題會不知所措。所以，學(xué)生在解題中遇到困惑時，要積極地和教師溝通，為什么會出現(xiàn)困惑，學(xué)生將自己的真實(shí)感受向教師表達(dá)出來，并向教師說出解題過程中的邏輯思維以及解題思路，這樣教師能了解學(xué)生的問題出在哪，并且能有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的問題，教師因材施教，進(jìn)而提高其教學(xué)質(zhì)量。

3.讓學(xué)生“說”錯誤成因

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師會利用題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生做大量的試卷，教師會針對學(xué)生出現(xiàn)錯誤率高的習(xí)題進(jìn)行重點(diǎn)講解，分析學(xué)生出錯的原因，并講解此題的正確思路。在這個過程中，教師沒有了解學(xué)生的想法，也不知道學(xué)生接受知識的能力。這樣的講解，并不能使學(xué)生真正地了解此知識點(diǎn)的運(yùn)用。還有很多時候，教師針對一個知識點(diǎn)進(jìn)行講解時，可以解決多個習(xí)題，只是將習(xí)題稍稍改動一下，但是學(xué)生沒有真正了解原題的解題思路，只是教師在講臺上講，學(xué)生在底下記錄，學(xué)生沒有足夠的時間思考。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)多注意傾聽學(xué)生的想法，使學(xué)生能真正了解習(xí)題的解題思路。教師清楚學(xué)生出現(xiàn)錯誤的原因，才能采取適合學(xué)生的教學(xué)方法和滿足學(xué)生思維的講解思路。

總之，初中教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有用心地傾聽學(xué)生的想法，清楚學(xué)生的內(nèi)心需求，才能制訂符合學(xué)生的教學(xué)方案。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生及時地表達(dá)自己內(nèi)心的想法，在課堂上，大膽地表達(dá)自己的意見，教師在講解解題思路的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生及時提問的習(xí)慣，有任何疑惑及時表達(dá)，保證學(xué)生能更好地掌握解題思路以及相關(guān)的知識點(diǎn)。只有清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師的教學(xué)方案才能更符合學(xué)生的需求，從而能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量以及效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]賴啟茂.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的“說”[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2010（4）：58-59.

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編輯 溫雪蓮