初中英語(yǔ)有效教學(xué)策略初探

劉江鷹

摘 要：有效教學(xué)是新課程改革背景下所提出的一種新的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)的有效教學(xué)也成為當(dāng)前英語(yǔ)教師關(guān)注的焦點(diǎn)。轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，采用多種方式設(shè)計(jì)英語(yǔ)課堂教學(xué)，不僅是提高英語(yǔ)教學(xué)效率的有效手段，也是培養(yǎng)學(xué)生能力的基本途徑。主要闡述了在初中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行有效教學(xué)的幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；有效教學(xué)；策略

“生本教育”理念隨著新課程改革的推進(jìn)也逐漸受到了眾多教師的重視，尤其是在英語(yǔ)教學(xué)中，如何發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其自主地投入到英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)中，并真正地體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣是英語(yǔ)教師當(dāng)前要考慮的主要問(wèn)題。下面筆者就結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，簡(jiǎn)單地闡述一下觀點(diǎn)。

一、設(shè)計(jì)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)

英語(yǔ)課堂上的師生互動(dòng)可以讓教師及時(shí)地了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，而且在師生的對(duì)話中，學(xué)生的口語(yǔ)能力得到了鍛煉，思維能力也得到了培養(yǎng)。因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)提問(wèn)的方式引起學(xué)生的積極思考，從而在師生互動(dòng)中促使學(xué)生集中注意力，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)What color is it？時(shí)，教師就可以以提問(wèn)的方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。T：What color is it？S：Its blue.T：What is blue？S：The sky is blue，the sea is blue，too. 在進(jìn)行了這樣的對(duì)話演示后，教師也可以讓學(xué)生兩兩一組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，這樣輕松的課堂氛圍會(huì)讓學(xué)生享受英語(yǔ)對(duì)話的過(guò)程，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。在一節(jié)課的教學(xué)接近尾聲時(shí)，英語(yǔ)教師也可以采用提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，如：T：What did you learn this lesson？S：Said the color words，such as red，pink，blue，green，etc.通過(guò)這樣的提問(wèn)互動(dòng)，英語(yǔ)課堂上的氛圍會(huì)十分熱烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也可以得到保證。

二、轉(zhuǎn)變方式，引入翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂作為一種常見(jiàn)的教學(xué)模式，將其應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中可以起到良好的效果，尤其是在復(fù)習(xí)課上。經(jīng)過(guò)了一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，英語(yǔ)教師一般都會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，將整個(gè)單元所學(xué)的單詞、短語(yǔ)、重點(diǎn)句子進(jìn)行整理，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)題讓學(xué)生來(lái)做，以便檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。而引入翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，教師就可以讓學(xué)生在課前自主地整理這個(gè)單元所學(xué)的內(nèi)容，并通過(guò)完成相應(yīng)的練習(xí)進(jìn)行自我查漏補(bǔ)缺，那么在課堂上，教師就可以針對(duì)學(xué)生的不足之處給予針對(duì)性的指導(dǎo)，從而可以節(jié)省課堂時(shí)間，給予學(xué)生更多練習(xí)的機(jī)會(huì)，使得英語(yǔ)課堂的教學(xué)充滿實(shí)效。

例如，在教學(xué)Whats the matter？這一單元后，教師可以先讓學(xué)生在課下總結(jié)這一單元的重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)，并設(shè)計(jì)分層次的練習(xí)，鞏固學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容。在課堂上，教師可以讓學(xué)生先采取小組合作的學(xué)習(xí)模式，核對(duì)練習(xí)題的答案，并針對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行分析，如：Whats with you？A. the trouble B. the matter C. the wrong D. matter 這道題學(xué)生的答案無(wú)法統(tǒng)一，究其原因，還是他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)掌握不清，沒(méi)有記住Whats the matter with you？=Whats

wrong with you？= Whats your trouble？在做題時(shí)忽略了matter前邊的the，或者在wrong前面加上了the。那么針對(duì)這樣的易錯(cuò)點(diǎn)，英語(yǔ)教師就要再次進(jìn)行講解，并讓學(xué)生將這些錯(cuò)題整理到錯(cuò)題集上，分析出錯(cuò)的原因，從而切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、組織活動(dòng)，保證教學(xué)趣味

英語(yǔ)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的另一門語(yǔ)言，其與漢語(yǔ)有著明顯的區(qū)別，學(xué)生在平時(shí)的生活環(huán)境中缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，他們的英語(yǔ)水平也就難以經(jīng)過(guò)鍛煉而提升。因此，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣就顯得至關(guān)重要。教師可以通過(guò)組織英語(yǔ)活動(dòng)的形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其在參與活動(dòng)的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣與價(jià)值，從而激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渴望，為英語(yǔ)課堂有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

英語(yǔ)教師可以每周組織學(xué)生開展一次英語(yǔ)活動(dòng)，如學(xué)唱英文歌，看英文電影，聽(tīng)英語(yǔ)演講等，教師也可以讓學(xué)生在課下練習(xí)給英語(yǔ)電影中的某些片段配音，然后在課堂上進(jìn)行表演，這些豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)都會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，有助于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，也有助于英語(yǔ)教學(xué)效果的提升。

實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)課堂的有效教學(xué)是新時(shí)期課程改革對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的基本要求，英語(yǔ)教師要不斷探索實(shí)踐，找到切合學(xué)生的教學(xué)方式，從而真正地提高英語(yǔ)教學(xué)效果，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李琴芳