縷縷馨香沁心脾，絲絲方法動心弦

張婷

【摘 要】中國古典詩歌和外國詩歌進(jìn)行比較，含蓄凝練是中國古代詩歌最主要特點(diǎn)之一，“樂而不淫，哀而不傷”“不著一字，盡能風(fēng)流”“含蓄雋永，余味悠長”。

【關(guān)鍵詞】寫景方法 含蓄雋永 準(zhǔn)確識記

中國古典詩歌中有大量詩歌中涉及到景物的描寫，讀之如在眼前，身臨其境，但絕不單單停留在景物描摹上，景是情之媒，情才是景之本，正如王國維所說“一切景語皆情語”。那么只有先讀懂詩歌中的“景”，也才有可能準(zhǔn)確把握詩歌中的“情”。所以在高考詩歌鑒賞的題型中多次設(shè)題都是和景色的描寫的方法有關(guān)。下面我們介紹一下古代詩歌中描寫景物的方法，希望以此來指導(dǎo)學(xué)生如何具體細(xì)致準(zhǔn)確的解答此類詩歌鑒賞題。樹立學(xué)生解答詩歌鑒賞的信心，讓他們克服解答詩歌鑒賞題的畏難情緒。

首先學(xué)生需要熟記中國古代詩歌中常見常用的寫景手法，這是我們當(dāng)務(wù)之急要做的事情，因?yàn)榉椒ū姸啵R記困難。所以教師一定要把繁復(fù)的手法進(jìn)行歸類總結(jié)，以便學(xué)生輕松掌握。歸結(jié)如下：四種結(jié)合分別是“虛實(shí)結(jié)合”“動靜結(jié)合”“正側(cè)結(jié)合”“點(diǎn)面結(jié)合”；三個角度是“觀察景物的角度（高低遠(yuǎn)近俯仰）、色彩的角度、感官的角度（視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等）；四對方法是對比、襯托，聯(lián)想、想象，烘托、渲染，白描、工筆；還包括五種詩歌中常見的修辭手法：比喻、比擬、夸張、借代、對偶手法但還要記憶一種不常見的手法那就是列錦（名詞意象疊加）。

對于詩歌鑒賞的學(xué)習(xí)如果只是停留在手法的記憶和識記上，那么學(xué)生在解決實(shí)際的問題時依然會素手無策的，那么必須通過實(shí)際的演練學(xué)生才會對藝術(shù)手法有真切的感受和體悟。這樣才會收到事半功倍的良好效果。課堂上出示一些典型的詩句，讓學(xué)生快速尋找詩句中寫景的方法，具體的操作過程是讓學(xué)生先點(diǎn)方法，再解析也就是找到方法的依據(jù)，再說運(yùn)用此種方法所達(dá)到的效果，比如說描繪了什么樣的意境，表達(dá)了詩人什么樣的情感等。當(dāng)學(xué)生對方法有了初步的了解后，再給學(xué)生總結(jié)一下此類詩歌鑒賞題的各種變形提問的方式，這樣學(xué)生在答題的時候才會有的放矢，不會跑偏。問法有分析景物描寫的特點(diǎn)，或者是詩中是怎樣描寫景物的，寫景上有哪些特色，作者是從哪些角度寫景的。同時也要給學(xué)生介紹答題的模式，一要點(diǎn)出寫景的手法（找突出的），然后結(jié)合詩句分析手法在詩句中是如何運(yùn)用的，最后要談一下手法運(yùn)用的效果（表現(xiàn)意境、表達(dá)感情）。

詩歌鑒賞中有些手法相似，必須讓學(xué)生注意區(qū)分，比如聯(lián)想是由此及彼的一種寫法，它的內(nèi)容是真實(shí)的，但是過去時。而想象是一種合理的想象，是未發(fā)生的。對比和襯托的區(qū)別在于對比是將兩種事物放在一起，沒有主次之別，目的是凸顯出兩者的區(qū)別，襯托有主次之別，寫一方目的是突出另外一方。白描和工筆都是繪畫的一種手法，兩者的區(qū)別在于白描是簡單的勾勒不加任何的渲染烘托，而工筆是極盡所能的渲染烘托。當(dāng)學(xué)生對此了然于胸的時，就能準(zhǔn)確地辨明此類手法。那么對一些修辭手法也必須學(xué)生準(zhǔn)確掌握，比如對偶的手法，中國古代詩歌尤其是近體詩中大量出現(xiàn)對偶的形式，對偶要求嚴(yán)格，必須是字?jǐn)?shù)相等，詞性相同，意思相近或者相反，在賞析的過程中要具體結(jié)合詩句點(diǎn)出哪個詞與哪個詞是對偶，還要闡述對偶修辭所帶來的藝術(shù)效果?！傲绣\”實(shí)際上是意象疊加，也叫名詞組合，這種概念學(xué)生比較陌生，所以要結(jié)合詩句給學(xué)生加深印象。比如最膾炙人口的馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》中的“枯藤”“老樹”“昏鴉”“小橋”“流水”“人家”，從詩句中我們發(fā)現(xiàn)就詞性來說全部是名詞，沒有動詞的連接，只是簡單干凈得羅列，然而就是這種名詞的組合卻很有畫面感和意境感，一幅蕭瑟的秋景就這樣曼妙地出現(xiàn)了。還有溫庭筠《商山早行》中的“雞聲茅店月，人跡板橋霜”也全是名詞的組合，那份清冷、那份孤寂全在這每個事物的羅列中，我們也可以指導(dǎo)鼓勵學(xué)生運(yùn)用此法寫作。還有“借代”學(xué)生也不是十分清楚，那么要讓學(xué)生牢記的是借代實(shí)際上是用事物身上的一部分來代替整體，比如用“干戈”來代指戰(zhàn)爭、用“綠”來代指樹葉，用“紅”來代指花，用“馬策”和“刀環(huán)”來代指戰(zhàn)爭，借代的作用是使得詩歌形象生動，可以引發(fā)人的聯(lián)想想象。修辭手法中的“通感”更是神奇，它就是運(yùn)用比喻或者擬人的方式將人的各種感官打通，比如《荷塘月色》中朱自清在描寫荷香的時候就運(yùn)用了通感，他巧妙地將荷花的香比喻成了高樓上渺茫的歌聲，把荷香的飄渺悠長通過感官的轉(zhuǎn)移描寫的生機(jī)盎然，饒有情趣。

在四種結(jié)合中最難理解的就是“點(diǎn)面結(jié)合”的手法，我們可以試舉一個詩歌中一個典型的例子，那就是柳宗元的《江雪》中的鳥飛絕的千山，人蹤跡的萬徑共同描繪了一幅白雪皚皚，毫無生機(jī)，天氣惡劣的冬之景，可是就是在這絕無人煙之處卻出現(xiàn)了一個點(diǎn)，這就是那個獨(dú)釣的“漁翁”，在苦寒的天地間他是那么孤獨(dú)，又是那么的絕然，又是那么的特立，又是那么的超然，在苦寒的天氣的面中凸顯了漁翁這個點(diǎn)，漁翁的形象也就愈加鮮明生動了。

任何一種手法都需要學(xué)生在具體的實(shí)踐演練中熟悉，慢慢地內(nèi)化，加以時日學(xué)生不但能夠準(zhǔn)確地識別，熏陶漸染中也會逐漸地將成功的詩歌中的寫作手法運(yùn)用到自己的寫作中來。學(xué)生不但能克服以往詩歌鑒賞中的畏懼心理，還能漸漸愛上中國古典詩歌，在詩歌的品味，在詩歌中成長，在詩歌中學(xué)習(xí)。

【參考文獻(xiàn)】

【1】高中語文古詩詞鑒賞全解全練.廣西教育出版社

【2】中學(xué)語文教學(xué)參考.陜西師范大學(xué)出版社

【3】語文教學(xué)之友.廣西美術(shù)出版社