初中化學(xué)多媒體教學(xué)的實踐與反思

曹紅艷

摘 要：近些年來，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，無論是日常生活還是教育都因此而發(fā)生了一系列的變化。那么就教學(xué)而言，多媒體的出現(xiàn)有哪些積極的意義、又需要教師做哪些反思呢？就初中化學(xué)教學(xué)做一下探討，希望能夠?qū)Ω魑唤處熡兴鶐椭?/p>

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；多媒體教學(xué)；實踐；反思

一、多媒體在初中化學(xué)教學(xué)過程中的運(yùn)用

1.借助多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

所謂教學(xué)情境，指的是在教學(xué)過程中教師通過利用多媒體來播放一些化學(xué)知識與實際生活相聯(lián)系的圖片或者視頻，讓學(xué)生通過這種形式切實感受到化學(xué)知識的運(yùn)用，同時這種形式的教學(xué)過程也是把枯燥的理論知識形象化的過程，對于化學(xué)教學(xué)有著積極的意義。例如，在進(jìn)行“燃料及其應(yīng)用”的教學(xué)中，教師可以提前從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些有關(guān)燃料的圖片、視頻，在教學(xué)之前播放給學(xué)生，然后以“大家看完了圖片、視頻，你們知道這些圖片、視頻中都涉及了哪些燃料，這些燃料有什么作用嗎？”這樣的形式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)的效率，等這一環(huán)節(jié)教學(xué)結(jié)束之后教師再播放一個“由于燃料的使用而導(dǎo)致空氣污染”的視頻，讓學(xué)生意識到燃料不僅能為生活提供方便，也有可能給我們的生活帶來損傷，這樣在提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的同時也能加強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。

2.借助多媒體實現(xiàn)有效教學(xué)

傳統(tǒng)的“黑板、粉筆加語言”的教學(xué)模式不具備可保存性，當(dāng)教師講完課之后學(xué)生要想回顧教學(xué)內(nèi)容就只能依靠自己的記憶了，而有的學(xué)生由于某些原因缺課想要去學(xué)習(xí)時卻不知道如何進(jìn)行，這種教學(xué)模式并不利于教學(xué)效率的提升。而多媒體運(yùn)用到教學(xué)中之后可以幫助教師有效解決這個問題。我們以“溶液”這一單元的教學(xué)來進(jìn)行舉例，教師可以根據(jù)這一單元的內(nèi)容制作一個教學(xué)的視頻或者PPT，在課堂上的時候一邊借助多媒體教學(xué)一邊使用自己的語言來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，等到下課的時候教師還可以把今天所講的內(nèi)容分享到班級空間里，有需要的同學(xué)可以在課下的時間進(jìn)行二次學(xué)習(xí)。從這一點來看，多媒體的出現(xiàn)對于化學(xué)教學(xué)的有效性起到了一定的幫助作用。

3.借助多媒體來完成教材的拓展、延伸

拓展、延伸是初中化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，它指的不僅僅是要讓學(xué)生學(xué)會理論知識，更要把已經(jīng)學(xué)到的知識運(yùn)用到實踐中，傳統(tǒng)的拓展、延伸的方式是以作業(yè)、習(xí)題的形式來完成，而學(xué)生很反感作業(yè)的形式，因此教師可以借助多媒體進(jìn)行有效的拓

展、延伸。例如，在進(jìn)行《質(zhì)量守恒定律》教學(xué)的拓展、延伸時，教師可以利用多媒體來設(shè)計一個游戲，每一道關(guān)卡都需要學(xué)生準(zhǔn)確完成題目才能過關(guān)（例如第一關(guān)為判斷題，隨機(jī)舉出幾個質(zhì)量守恒的例子來讓學(xué)生判斷是否正確，學(xué)生只有給出的答案完全正確的時候才能進(jìn)入下一關(guān)），初中階段的學(xué)生往往會被各種游戲所吸

引，這種類似游戲的拓展延伸方式更能提升學(xué)生參與的積極

性，也使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地把所學(xué)的知識運(yùn)用到實踐中。

二、利用多媒體教學(xué)的反思

那么利用多媒體教學(xué)的過程中還存在哪些問題呢？

1.過度利用多媒體教學(xué)

在初中化學(xué)教學(xué)中，有很多知識是不能單單依賴多媒體來教學(xué)的，而有些教師并沒有意識到這一點，例如實驗教學(xué)，實驗是化學(xué)教學(xué)的靈魂，是學(xué)生探究化學(xué)知識來源的重要途徑，如果在實驗教學(xué)時教師一味地選擇利用多媒體來播放一些實驗視頻而不讓學(xué)生自己動手參與的話，那么學(xué)生的探究能力始終無法提升，

實驗也就失去了它本應(yīng)具有的意義；再例如，理論知識的教學(xué)，教師也不能完全依賴多媒體，要適時地用自己的語言來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，針對學(xué)生有疑問的地方也要使用黑板、粉筆來進(jìn)行一步步演示，從而使學(xué)生真正掌握課堂內(nèi)容；另外，過度利用多媒體教學(xué)也會使得師生之間缺少交流，教學(xué)活動是由教師、學(xué)生一起完成的，多媒體只是一個輔助工具，如果教師過分依賴多媒體教學(xué)而不注重與學(xué)生溝通的話會使得師生關(guān)系越來越疏遠(yuǎn)。從這三個方面來講，多媒體固然能夠改善課堂效果，但是教師也要注重它的運(yùn)用方式，避免過度利用。

2.沒有完全開發(fā)多媒體的作用

在現(xiàn)階段初中化學(xué)教學(xué)中，教師對多媒體的使用依舊停留在PPT和教學(xué)視頻的階段，并沒有開發(fā)到其他作用。殊不知現(xiàn)在有很多學(xué)科軟件是可以使用的，隨著我國對教育事業(yè)的重視程度進(jìn)一步增強(qiáng)，各種與教學(xué)有關(guān)的軟件也被設(shè)計了出來，作為化學(xué)教師，我們可以利用業(yè)余時間去研究、探索，去找出能夠提升教學(xué)質(zhì)量的軟件來和學(xué)生一起使用，這樣多媒體才能發(fā)揮更強(qiáng)大的作用。

目前我國正處于一個信息化時代，無論是生活還是教育都已離不開信息技術(shù)，那么在這種形勢下作為初中化學(xué)教師，我們究竟應(yīng)該如何利用多媒體進(jìn)行教學(xué)呢？如何來保證多媒體教學(xué)的效果呢？今天我們就這兩個問題做了一下探討，希望能夠?qū)Ω魑唤處熡兴鶐椭嘈胖灰處熌軌蚝侠磉\(yùn)用、有效開發(fā)，多媒體就一定會帶來意想不到的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔鵬.初中化學(xué)多媒體教學(xué)的實踐與反思[J].中國教育信息化，2012（14）.

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編輯 張珍珍