淺議小學(xué)語文作文教學(xué)的創(chuàng)新

王美玲

【摘 要】隨著教學(xué)改革的不斷深入，對于教師開展的教學(xué)活動質(zhì)量也越來越高。作文作為小學(xué)語文教學(xué)中的重點內(nèi)容，是提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的最佳途徑。但是以往受到種種因素的限制，在新課改中小學(xué)語文作文教學(xué)沒有取得重大的突破，學(xué)生在教師要求下寫出的文章基本相同，毫無新意。所以對小學(xué)語文作文教學(xué)改革創(chuàng)新勢在必行，通過新教法的運用，激發(fā)學(xué)生對于寫作的興趣，讓學(xué)生寫好文章、學(xué)好語文。本文結(jié)合實際談?wù)?，?chuàng)新小學(xué)語文作文教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量的幾個新方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 作文教學(xué) 創(chuàng)新

當(dāng)下小學(xué)語文作文教學(xué)普遍采用傳統(tǒng)教學(xué)方式。開閘作文教學(xué)在當(dāng)前教學(xué)背景下卻難以起到實質(zhì)性的作用，學(xué)生在寫作中產(chǎn)生的錯誤無法改正，寫作質(zhì)量在有限的時間內(nèi)沒有得到長足提高。這些都是教師在教學(xué)過程中需要解決的問題。歸根結(jié)底最為重要的還是學(xué)生對教師開展的教學(xué)活動沒有太大的興趣，教師布置的寫作任務(wù)遠(yuǎn)離生活。想要提高小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量就需要教師對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，寫作內(nèi)容貼近學(xué)生實際生活，避免干澀單調(diào)的言語教學(xué)。讓學(xué)生在自己的作文中展現(xiàn)自己對于生活的思考，真實體現(xiàn)出學(xué)生內(nèi)心情感波動。這樣的寫作教學(xué)才是當(dāng)下小學(xué)語文作文教學(xué)中所需要的。

一、讓學(xué)生學(xué)會觀察生活，積累寫作素材

如今學(xué)生所寫的作文少有新意，敘述的內(nèi)容也是千篇一律。想要良好的改善學(xué)生的寫作質(zhì)量，需要教師在作文教學(xué)中教會學(xué)生觀察身邊的人、事、物，讓學(xué)生產(chǎn)生屬于自己的感悟。這樣才能夠讓學(xué)生在寫作過程中有內(nèi)容可寫，而不是搬用別人的事跡引入到自己的作文當(dāng)中。教師在開展作文教學(xué)活動的時候，可以讓學(xué)生統(tǒng)一帶上道具，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)對于道具進(jìn)行觀察。然后在讓學(xué)生說出通過觀察得到的結(jié)果。之后教師再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察，讓學(xué)生在教師幫助下觀察的更加深入。在長時間反復(fù)的訓(xùn)練之后，學(xué)生漸漸習(xí)慣與主動觀察身邊的事物。這樣在之后的寫作當(dāng)中才有豐富的寫作素材而不是空洞的內(nèi)容。

例如，教師在開展《我們最喜愛的花》的作文教學(xué)活動中，可以讓學(xué)生在上課時每個人都帶上一朵自己最為喜愛的小花，然后教師教授學(xué)生基本的觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的進(jìn)行觀察。學(xué)生在面對實物教學(xué)時，投入度明顯提升。在教師的引導(dǎo)下觀察不斷深入，學(xué)生發(fā)現(xiàn)越來越多花朵所具備的新特點。通過這樣的方式能夠讓學(xué)生學(xué)會深入觀察自己身邊的人事物，隨著時間的推移學(xué)生漸漸會自行開展觀察思考活動，得出屬于自己的感受。之后教師在布置寫作任務(wù)的時候，學(xué)生就會有內(nèi)容可寫，文章敘述更有深度，這樣能夠讓學(xué)生對于寫作產(chǎn)生良好的興趣。

二、運用多媒體教學(xué)手段，強(qiáng)化作文教學(xué)

激發(fā)學(xué)生寫作興趣最好的方式就是在傳統(tǒng)的作文教學(xué)當(dāng)中引入多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)的圖文聲像并茂性、交互性等諸多特性是其他教學(xué)方式所不具備的，教師可以充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，借助多媒體教學(xué)構(gòu)建趣味化、多元化的寫作教學(xué)課堂，以此激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高教學(xué)效率。教師通過運用多媒體技術(shù)先讓學(xué)生觀看有關(guān)的視頻、圖片等讓學(xué)生的注意力都集中在多媒體展示中。通過反復(fù)觀看教師也不斷提出新的要求，讓學(xué)生在觀看過程中還進(jìn)行了深入的思考。之后教學(xué)開展的寫作任務(wù)，學(xué)生積極的進(jìn)行寫作。以后學(xué)生更加愿意教師開展多媒體教學(xué)方式的作文教學(xué)。通過多媒體教學(xué)的運用成功的激發(fā)了學(xué)生對于學(xué)習(xí)寫作，開展寫作的興趣。在學(xué)生的興趣得到激發(fā)了之后，教師開展的作文教學(xué)活動更加容易被學(xué)生所接受。

三、讓學(xué)生相互鑒賞，實現(xiàn)共同進(jìn)步

學(xué)生在作文教學(xué)活動中吸收有限的知識，無法滿足學(xué)生寫作學(xué)習(xí)要求。而通過讓學(xué)生之間相互鑒賞彼此的作文，對于彼此的文章進(jìn)行批閱，能夠讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，實現(xiàn)共同進(jìn)步。教師可以教給學(xué)生簡單的批閱方法，讓學(xué)生對于彼此的作文進(jìn)行批閱，同時給出自己的評語。在這樣的過程中，學(xué)生能夠深入研究他人文章中寫作技巧、表達(dá)手法的運用。學(xué)生在看到他人優(yōu)秀的地方自然就會進(jìn)行一定的模仿與吸收，看到不好的地方也會反省自身。通過這樣的方式讓學(xué)生深刻感受到一篇好作文有著怎樣的魅力。讓學(xué)生在鑒賞批閱過程中不斷提升自己的寫作水平。

例如，在學(xué)生完成《我最喜歡的風(fēng)景》的寫作任務(wù)之后，教師讓學(xué)生有序的相互交換彼此的文章。教師教授學(xué)生基本批閱鑒賞的方法，讓學(xué)生能夠?qū)ξ恼掠幸粋€良好的判斷，之后讓學(xué)生開展批閱鑒賞活動。學(xué)生通過深入閱讀他人的文章能夠明顯感受到他人文章中的優(yōu)缺點。同時還能學(xué)習(xí)到他人優(yōu)秀的地方，對于他人文章中不足的地方結(jié)合自己的文章進(jìn)行思考。如此一來，學(xué)生不僅對要寫文章的主題有了更加深入的理解。且在之后學(xué)生在對他人文章給出評語的時候，學(xué)生對他人文章的優(yōu)缺點進(jìn)行總結(jié)時，在總結(jié)過程中學(xué)生能更加深入思考文章那個問題更為重要，之后學(xué)生在自己的寫作中同樣重視起來。三人行，必有我?guī)熝?，讓學(xué)生當(dāng)一回小老師、相互學(xué)習(xí)，往往能夠取得意象不到的教學(xué)效果。

【結(jié) 語】

本文從三個角度，闡述了如何對小學(xué)語文作文教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。以期提高小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量為主要目標(biāo)。在實踐教學(xué)當(dāng)中充分發(fā)揮創(chuàng)新教學(xué)模式所帶發(fā)揮的作用，讓教師和學(xué)生在生動形象的教學(xué)環(huán)境中良好的開展作文教學(xué)，雙方都成為創(chuàng)新下的受益者。讓創(chuàng)新成為當(dāng)下教師深入研究教學(xué)方式后的一種習(xí)慣，讓學(xué)生在更具新意的教學(xué)模式中更好的成長進(jìn)步。

【參考文獻(xiàn)】

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【2】龐云峰.淺談小學(xué)語文作文教學(xué)方法創(chuàng)新途徑【J】.社會科學(xué)：引文版，2016（07）