新課程下的小學英語課后作業(yè)優(yōu)化

張星百

【摘 要】新課程標準要求小學英語教師在進行課后作業(yè)設計時，應當有目的地進行優(yōu)化，提高學生學習能力。本文旨在根據(jù)新課程英語的標準，對小學英語課后作業(yè)的優(yōu)化提出針對性策略。

【關鍵詞】新課程 小學英語 課后作業(yè)

《國家英語課程標準》對基礎教育階段的英語課程設置提出了具體要求，即激發(fā)并培養(yǎng)學生對于英語學習的熱情及興趣，樹立學生自信心，培養(yǎng)良好學習習慣，形成行之有效的學習策略，加強自主學習能力，強化合作精神，奠定終身發(fā)展的良好基礎。然而，在當前的英語課堂教學以及課后作業(yè)的布置中，存在許多亟待優(yōu)化的內(nèi)容，例如作業(yè)量過多、作業(yè)布置缺乏分層、布置形式過于單一等，無法激發(fā)學生完成作業(yè)的動力，造成學生負擔重、效率低等問題，阻礙學生的長遠發(fā)展。筆者經(jīng)過對此類情況的研究并結(jié)合多年教學經(jīng)驗，提出有效優(yōu)化新課程標準要求下小學英語課后作業(yè)布置的策略。

一、作業(yè)設置趣味化，提高學生積極性

小學生處在充滿好奇心的年齡，一開始接觸與學習英語時對英語學習充滿興趣，小學英語教師必須抓住學生的這一特點，進行有效引導，使作業(yè)布置充滿趣味性，以此來優(yōu)化作業(yè)布置，激發(fā)學生學習英語的主動性。例如在譯林牛津版教材的教學中，教師在首次教授26個英文字母后，可以通過充滿趣味性、童趣化的方式方法進行課后作業(yè)布置，使學生不僅會讀、還能會寫。教師可以給學生布置制作英文字母撲克牌的課后作業(yè)，要求每一名學生制作包含26個英文大寫字母、26個英文小寫字母、2個司令牌的英文字母撲克牌，通過手工描繪或者打印機打印的方式獨立完成制作，每天都可以隨時取出學習，還可以與同學進行大小寫字母對牌的游戲，非常有趣。通過這種課后作業(yè)的布置，使學生在游戲中學習、在趣味中鞏固，提高學生知識掌握水平，實現(xiàn)課后作業(yè)的有效優(yōu)化。

二、設置實踐型作業(yè)，實現(xiàn)課后作業(yè)優(yōu)化

英語學科的學習需要進行長時間的詞匯、句型積累，教師應當在學生不斷學習的過程中發(fā)現(xiàn)并利用可以增加學生詞匯量的教育機會，并且在進行作業(yè)布置時有意為學生設置需要實際動手進行實踐的作業(yè)，以實現(xiàn)新課程標準中加強學生自主學習能力、強化團隊合作精神要求為目標，優(yōu)化課程設計與作業(yè)布置，提升學生學習能力與動手能力，找到適合自己的行之有效的學習方法。新課程標準強調(diào)學生的學習過曾，重視學生學習語言的實踐性和應用價值，不僅要突出英語課程的工具性，更要強調(diào)其人文性，符合并滿足社會發(fā)展對于培養(yǎng)外語人才的要求。

例如，在譯林牛津版英語教材六年級上冊Unit 2 Bens birthday的教學過程當中，教師在講解完畢課程后，可以在班級為臨近生日的同學舉辦生日聚會，要求同學們自愿準備生日聚會所需要的物品并以英文標記，并且熟記生日聚會上所能夠用到的英文句子，舉辦一場全部以英文進行交流的生日聚會，同學們可以演唱英文歌曲、進行英文詩朗誦等。這樣的課后作業(yè)有效的彌補了傳統(tǒng)作業(yè)中枯燥無味的作業(yè)缺陷，英語課后作業(yè)優(yōu)化提供了很好的思路。

三、課后作業(yè)多元化，優(yōu)化課后作業(yè)布置

筆者在進行多年英語教學過程中，充分認識到課后作業(yè)存在的意義絕不僅僅是課堂英語教學的附屬品，而是能夠獨立發(fā)揮作用、重新建立課程意義的重要組成部分。每一次的課后作業(yè)都是促進學生成長的重要契機，都能夠?qū)W生的態(tài)度、情感、價值觀產(chǎn)生重要影響。在新課程標準背景下，作業(yè)應當由僵化走向靈活、由單一走向多元，新課程英語引導學生進行主動積極探究，在獲取信息的同時培養(yǎng)解決問題、提高知識儲備的能力。因此，小學英語教師要根據(jù)學生特點與課程要求，本著靈活變通的原則通過多元化的作業(yè)優(yōu)化設置吸引學生注意力、提升學生學習興趣。

例如，在進行譯林牛津版小學英語的教學時，教師可以依據(jù)學生的年齡特點或者學習水平為其設置難度不同、任務不同的課后作業(yè)，真正做到因材施教、作業(yè)多元。對于低年級例如三年級的學生，可以在學習生活用品等單詞后要求其將家中常用的物品貼上英文標簽；對于高年級例如六年級的學生，則可以布置合作完成英文手抄報的課后作業(yè)，促進團結(jié)協(xié)作，實現(xiàn)作業(yè)優(yōu)化。

【結(jié) 語】

總而言之，英語課后作業(yè)的布置不僅是教學過程的重要組成部分，更是英語課程教育改革的主要內(nèi)容，課后作業(yè)布置的質(zhì)量將直接影響到學生掌握英語知識的水平和英語學習能力的培養(yǎng)。在新英語課程標準的嚴格要求下，小學英語教師要從根本上認識到課后作業(yè)布置與優(yōu)化的必要性，在布置作業(yè)時以教材為依托，以促進學生發(fā)展為基本理念，盡可能為學生設置充滿趣味性、體現(xiàn)實踐性、實現(xiàn)多元化的課后作業(yè)，在實現(xiàn)作業(yè)優(yōu)化的同時激勵學生進行主動學習，提升教學質(zhì)量，促進學生發(fā)展，實現(xiàn)新課程標準的要求，推動英語學科的長足進步。

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