片段訓(xùn)練教會七年級學(xué)生細致的描寫

徐世英

在語文教學(xué)中，作文教學(xué)是重點，也是難點，對于七年級學(xué)生來說，寫作文也是一件令他們頭疼的事，說到作文，很多學(xué)生都是痛苦狀。作文就像是一座高山，橫亙在他們面前，讓他們望而止步，他們往往絞盡腦汁而無處下筆，搜腸刮肚找不到一個詞語，好多學(xué)生嘆息，難啊，難，難于上青天，怎么才能寫夠一篇要求六百字的作文呢？針對我校農(nóng)村學(xué)生的寫作現(xiàn)狀，我決定從片段訓(xùn)練入手，由簡而難，循序漸進，最終幫助學(xué)生提高寫作技能。實踐證明，這不失為一條有效的途徑。

有了良好的氛圍，我告訴學(xué)生，我們來個文字組合游戲，第一組學(xué)生在紙上寫“誰”，即人物或動物。第二組學(xué)生在紙上寫個“地名”。第三組學(xué)生在紙上寫個“事件”，即干什么。寫好后交上來，我用三個粉筆盒分別裝下，然后請四組的四五個學(xué)生分別在粉筆盒中抽取一個紙條，然后將組合的一句話寫在黑板上，一時間同學(xué)們笑得前仰后合，嘻嘻哈哈。什么豬八戒在廁所跳舞、王老師在操場寫作業(yè)、爸爸在樹上唱歌等，一時間教室里熱鬧非凡。我揮揮手，示意大家安靜，告訴大家，我們還可以讓它更好玩，怎么樣?。看蠹耶惪谕暤睾鸬溃骸昂?！”我順勢說，請大家發(fā)揮你的想象力，為每一個成分添加修飾語，務(wù)必要讓我們眼前展開一幅畫面，在怎樣的地方，怎樣干那件事，越具體越好，越有創(chuàng)造性，越形象生動越能干。學(xué)生開始各顯神通，開動腦筋，在本子上寫出五花八門的答案，連平時最不愛說話的××也寫出了一句很長的話，我瞅了瞅語言還不錯，我想這是一個難得的契機，趕緊給他一次表現(xiàn)自己、鍛煉自己的機會，我叫他起來，鼓勵他大聲說出自己的答案，雖然他漲紅了小臉，很是羞怯，但是他的答案我們還是基本能聽清楚“肥胖的豬八戒拿著釘耙在臟兮兮的廁所里喝醉了酒一樣跳起了舞。”同學(xué)們一下子更歡快了，接著爆發(fā)出熱烈的掌聲。

趁熱打鐵，我說你要來個實戰(zhàn)演習(xí)，我們就來個現(xiàn)場看一看，寫一寫，比一比誰寫得最具體，最生動。大家用掌聲回應(yīng)了我，看來，他們的自信心已經(jīng)得到增強。

于是，我手拿一個預(yù)先備好的紙飛機，用力射出去，然后飛機掉到了地上。我對學(xué)生提出要求：同學(xué)們要仔細觀察，然后用一段話進行描寫，不少于六十個字。并對他們說，寫好之后同學(xué)們之間展開交流、分享。

大約七八分鐘后，學(xué)生紛紛舉手示意完成了，他們推薦寫得不錯的作品要求當堂展示，老師及時給予表揚，從中抽取三份答案，親自宣讀，并要求學(xué)生仔細回憶老師當時的動作表情是否與文字相吻合?！袄蠋熡沂帜靡粋€紙飛機，高高向斜后方舉起，身體向右傾斜45度角，肥胖的肚子向外鼓起，像一個孕婦，右腳后退一小步，頭微微抬起，向斜上方看，用力將飛機射出去。飛機在空中像一個翩翩起舞的女子，畫了一道優(yōu)美的弧線，輕輕站在地上。”這是其中一個學(xué)生完成的答案，受到了學(xué)生的一致好評，我也好好表揚了他。然后，我把在巡視中發(fā)現(xiàn)的某一個同學(xué)寫的也讀了讀，“老師把紙飛機用力射了出去，飛機在空中飛了一圈，掉到了地上?！辈⒄垖W(xué)生評價，這兩段話你認為哪段寫得好？為什么？

通過學(xué)生七嘴八舌議論，教師引導(dǎo)分析得出“描寫三原則”。我認為描寫就是把你看到的東西，可能是一個人、一件物品、一個場景，告訴沒有看到的人。如果你要告訴別人什么，首先一定要告訴別人“有什么”“怎么樣”。師總結(jié)：描寫時，除了告訴別人“有什么”“怎么樣”，還要告訴別人“像什么”（板書：像什么）運用一定的修辭，這樣才能使你的作文生動形象?！坝惺裁础笔刮覀兠靼琢嗣鑼憣ο?，“怎么樣”使描寫具體起來，而“像什么”使描寫變得更形象生動，這三點就是描寫三原則。

最后，我布置了課后作業(yè)，要求完成一段描寫，想象我在學(xué)校不遵守紀律被爸爸知道了，爸爸批評我的場景。一段寫一個脾氣暴躁的父親，一段寫一個溫和的父親。結(jié)果，第二天收到的作業(yè)效果很不錯。

例一：剛進門，爸爸就一身怒吼，劈頭蓋臉把我臭罵一頓，他漲紅了臉，暴跳如雷，像一只吃人的老虎，一只拳頭緊緊握著，高高舉起，似乎想要把我砸個稀巴爛。（脾氣暴躁的老爸）

例二：剛進門，就聽見爸爸在叫我，抬頭一看，爸爸陰沉著臉，我趕緊到他身邊，他說：“你坐下，我有話問你?！甭曇舨淮?，卻有一種威嚴，讓人不敢抗拒。我有些緊張，爸爸卻摸了一下我的頭，指著板凳叫我坐下，又用了他一貫溫和的語氣問我：“說說吧，昨天為什么和同學(xué)吵架呢？”（溫和又嚴厲的老爸）

作文教學(xué)確實很難，需要老師激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，教會他們觀察，教會方法，從簡單基礎(chǔ)入手，學(xué)生克服了畏難情緒，入了門，再逐步深入，如結(jié)構(gòu)、選材、立意等，學(xué)生的寫作能力一定能得到提高，我們的作文教學(xué)也必將風(fēng)生水起，取得較好的效果。

參考文獻：

余映潮.語文課文創(chuàng)新研讀的方法[J].中學(xué)語文，2013（4）.

編輯 孫玲娟