大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿分析及培養(yǎng)路徑研究

王英

[摘 要]面對(duì)著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，不少大學(xué)生走向了創(chuàng)業(yè)這條道路。文章對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向進(jìn)行了研究，并歸納出了影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的各種因素。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)意向；影響因素

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿測(cè)量

在本次研究中，各種測(cè)量變量的量表都是國(guó)內(nèi)外核心期刊發(fā)表的，學(xué)術(shù)界公認(rèn)的量表，從而保證了測(cè)量的良好信效度。整個(gè)測(cè)量中包含大學(xué)創(chuàng)業(yè)環(huán)境、社交網(wǎng)絡(luò)支持、創(chuàng)業(yè)自我效能、人格特質(zhì)等幾個(gè)變量，測(cè)試中，均采用五點(diǎn)量表計(jì)分。

1.大學(xué)創(chuàng)業(yè)環(huán)境測(cè)量。文章所用的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境測(cè)量表來自于國(guó)外核心期刊，并得到了學(xué)術(shù)界的認(rèn)可。本文對(duì)測(cè)量表進(jìn)行了翻譯，并結(jié)合中國(guó)國(guó)情對(duì)測(cè)量表內(nèi)容作了適當(dāng)?shù)男薷?。本文根?jù)國(guó)外權(quán)威的核心期刊設(shè)計(jì)了五個(gè)大學(xué)創(chuàng)業(yè)環(huán)境測(cè)量問題：（1）高校開設(shè)的創(chuàng)業(yè)課程是否足夠多，都有哪些課程，是否開設(shè)有管理類的課程（2）高校是否有屬于自己的科技園區(qū)，高校能否為學(xué)術(shù)提供相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)基金。（3）高校是否開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)課程，是否定期為大學(xué)生們舉辦創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講座。（4）高校是否積極的舉辦了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐大賽并給予足夠的重視。（5）高校是否有支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的計(jì)劃或者政策出臺(tái)。

2.社交網(wǎng)絡(luò)支持的測(cè)量。社交網(wǎng)絡(luò)支持的測(cè)量方面筆者以國(guó)外核心期刊上的相關(guān)測(cè)量表做參考，制定出以下6個(gè)測(cè)量問題：（1）學(xué)生的家人或者朋友是否有創(chuàng)業(yè)的人員，他們多是屬于什么樣的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。（2）家人、朋友等的創(chuàng)業(yè)事跡是否對(duì)自己有一定的影響。（3）如果自己選擇大學(xué)畢業(yè)創(chuàng)業(yè)，家人、朋友是否能在資金和創(chuàng)業(yè)渠道上為自己提供一定的支持。（4）學(xué)生自己能否單單依靠自己的社會(huì)關(guān)系獲得足夠的資金來開展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。（5）大學(xué)生是否擁有足夠的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)幫助自己實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。（6）大學(xué)生是否能夠從家人、朋友等方面獲得足夠的創(chuàng)業(yè)信息資源。

3.創(chuàng)業(yè)自我效能的測(cè)量。在創(chuàng)業(yè)自我效能方面，筆者采用了國(guó)外核心期刊有關(guān)方面的測(cè)量表并參考了國(guó)內(nèi)學(xué)者湯明和臺(tái)怡關(guān)于創(chuàng)業(yè)效能的量表，設(shè)計(jì)出了五維度的創(chuàng)業(yè)自我效能測(cè)量表，該表分為五個(gè)測(cè)量維度：（1）創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別效能測(cè)量：大學(xué)生是否對(duì)自己創(chuàng)業(yè)的產(chǎn)品和提供的服務(wù)能夠成功的走向市場(chǎng)充滿信心，能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)新的創(chuàng)意如果實(shí)施能夠得到的收益。能否根據(jù)外界的環(huán)境條件來有效的識(shí)別出難得的機(jī)遇和創(chuàng)業(yè)過程中潛在的問題。（2）創(chuàng)新效能測(cè)量：大學(xué)生是否擁有活躍的思維和想象力，開發(fā)出新的產(chǎn)品和服務(wù)。能夠經(jīng)常性的提出一些切實(shí)可行的策略。是否容易接受新的觀念，對(duì)許多未知事件充滿好奇心。是否能夠從多個(gè)角度來思考問題，并靈活的采用恰當(dāng)?shù)牟呗詠斫鉀Q問題。（3）風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)效能測(cè)量：大學(xué)生是否能夠在充滿壓力的環(huán)境中持續(xù)正常工作。能否正確的面對(duì)突如其來的變化和失敗并作出正確的決策。大學(xué)生是否能夠經(jīng)常承受自己在工作中遭受的失敗和損失。

4.人格特質(zhì)的測(cè)量。人格特質(zhì)的測(cè)量包括有三個(gè)方面：（1）主動(dòng)性人格的測(cè)量：自己是否為了達(dá)到目的以不同的途徑進(jìn)行探索。在面對(duì)困難的時(shí)候常常主動(dòng)出擊尋找能夠有效解決問題的方法。當(dāng)自己的想法能夠?qū)崿F(xiàn)的時(shí)候感到非常的興奮。當(dāng)遇到自己討厭的事情時(shí)候會(huì)去努力改變。當(dāng)自己堅(jiān)信某事的時(shí)候就會(huì)拼盡一切力量去實(shí)現(xiàn)。習(xí)慣于推動(dòng)變革，改變現(xiàn)有情況下的不足之處。（2）成就需求：不受他人觀點(diǎn)和看法的影響，只要自己認(rèn)為有努力價(jià)值的事情就努力去做。愿意在工作中努力實(shí)現(xiàn)自己心中的目標(biāo)。經(jīng)常反思自己的行為是否偏離了自己設(shè)定的目標(biāo)。經(jīng)常嘗試通過一定的方法來提高自己的素質(zhì)。（3）冒險(xiǎn)傾向。自己喜歡冒險(xiǎn)。喜歡挑戰(zhàn)自己未知的領(lǐng)域。為了達(dá)到預(yù)期目的甘愿承受各種風(fēng)險(xiǎn)。

二、 對(duì)高職類院校構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的建議

1.院校要對(duì)創(chuàng)業(yè)的專項(xiàng)課程體系教育進(jìn)行不斷的完善和創(chuàng)新。在接受創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)生，不一定馬上去創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)教育，主要是為了提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，同時(shí)使學(xué)生掌握更多的技能，從而更好地創(chuàng)業(yè)就業(yè)，使學(xué)生就業(yè)向創(chuàng)業(yè)方向轉(zhuǎn)型。在創(chuàng)業(yè)教育課程學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生將逐漸生成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，而不僅僅局限于基層技術(shù)型工作，而是可以在職場(chǎng)中更好地發(fā)展。

2. 院校要注重為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)業(yè)軟環(huán)境。學(xué)?？裳?qǐng)相關(guān)人士舉辦專場(chǎng)講座對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，從而創(chuàng)造一個(gè)濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍。還可以與相關(guān)的業(yè)內(nèi)資深的一些企業(yè)組織，以及專門從事交流活動(dòng)的大型公司進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的同時(shí)，可以在更加輕松的環(huán)境下進(jìn)行合作，并且不斷深層次地學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)創(chuàng)業(yè)精神。也可以舉辦一些比賽來吸引在校學(xué)生參加，并且采用高擬真度的創(chuàng)業(yè)環(huán)境來對(duì)學(xué)生的綜合創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)化的測(cè)評(píng)，也可以組織學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式培訓(xùn)的培訓(xùn)，從而了解和解決在就業(yè)實(shí)踐中遇到的問題。在體驗(yàn)式培訓(xùn)中，通過對(duì)課題的把握程度來測(cè)試學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的操控和宏觀意識(shí)。

3.院?？勺孕信c業(yè)內(nèi)企業(yè)合作，并引進(jìn)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的工作也可以在相關(guān)的企業(yè)中進(jìn)行，在企業(yè)中的培訓(xùn)和實(shí)踐可以激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)技能。因此，引進(jìn)培訓(xùn)課程，讓學(xué)生成為專業(yè)的創(chuàng)業(yè)者，學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中對(duì)于產(chǎn)品的研發(fā)、生產(chǎn)、銷售、售后過程都逐步掌握和了解，并且能夠更好地應(yīng)用于實(shí)踐中。

4. 為學(xué)生打造創(chuàng)立創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。對(duì)于高職類高校學(xué)生而言，要想真正提高他們的創(chuàng)業(yè)能力，需要為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，以反映高職學(xué)生的特點(diǎn)，以街道為主要?jiǎng)?chuàng)業(yè)據(jù)點(diǎn)。這也是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力進(jìn)行考驗(yàn)。學(xué)生可以從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中逐步形成有規(guī)模的商業(yè)街的模式，學(xué)生可以在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，逐步將創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)扎根于在這樣的環(huán)境中。然而學(xué)生沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和市場(chǎng)理念，是我們的經(jīng)營(yíng)過程中的問題和困惑。所以有這樣的創(chuàng)業(yè)街平臺(tái)，在最高程度的模擬環(huán)境現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)下的實(shí)踐，也可以使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力得到提高，使高職學(xué)生充分發(fā)揮他們的技能和潛在能力。

三、結(jié)語(yǔ)

在實(shí)際中，為了更好的引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，一方面要加強(qiáng)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，并通過社會(huì)盡可能的為大學(xué)生構(gòu)建良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，另一方面，大學(xué)生也要不斷提高自己的綜合素養(yǎng)，提高自身的創(chuàng)業(yè)能力，同時(shí)要盡可能的獲得家人、朋友的支持和幫助，這樣才能更好的開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 范巍，王重鳴.創(chuàng)業(yè)傾向影響因素研究[J].心理科學(xué)，2014，27（5）：1087―2090.

【基金項(xiàng)目】 本文為 《基于人格特質(zhì)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)決策模型構(gòu)建及創(chuàng)業(yè)教育模式研究》的研究成果 （編號(hào)KHXY201610）