接受并尊重成長的“緩慢”

張文質(zhì)

英國的一個研究機構做過一項調(diào)查，調(diào)查結(jié)果證明，（英國）孩子在16歲之前，基本上沒有自我改正錯誤的能力，因此他們才會不斷地犯錯誤，甚至不斷地重復一個在父母看來極容易改正的錯誤。

有可能孩子知道了錯誤后已經(jīng)在開始做出一些改正了，但因為他改正的效果不是那么明顯，而被父母認為是知錯不改；還有可能孩子改正的時候父母沒有看到，而他有時候重復犯錯的時候又被父母看到了，父母因此而感到生氣，而孩子也會感到委屈。

父母在孩子重復犯錯的時候，多給自己一些時間去觀察孩子，去看看他到底是已經(jīng)在積極的改錯過程中，還是真的知錯不改。如果父母在無法確定的情況下就去懲罰孩子，很可能會因為懲罰錯誤，反而激起孩子的叛逆心理，讓他變本加厲朝著不好的方向走，可能就會造成比小錯誤更嚴重的大麻煩。

這說起來容易做起來難，人們看一個孩子不斷地重復低級錯誤，通常情況下不但會非常生氣，還會誤以為他是在成心和自己作對，故意不改正。

去年，我以前的一個學生來找我，說他的孩子要上小學了，但是這個孩子自控力特別差，經(jīng)常在幼兒園里搗亂。他很擔心孩子上了小學后不被老師和同學接納。我說你最好先跟老師交流一下，告訴老師孩子的這個特點，特別要強調(diào)孩子的搗亂并不是故意跟老師作對，而僅僅是因為他控制不了自己。有很多老師都很不喜歡孩子搗亂，認為孩子的搗亂是在故意和自己對抗，這樣老師就會產(chǎn)生一種失敗感以及教育的無效感、無能感。他們也會反感這樣的孩子，對他們懷有一些敵意。

而事實上，很少有孩子在一年級的時候就會故意跟老師作對，孩子沒有這樣的心智能力。而作為父母，很有必要跟老師進行充分的交流，說明情況，老師也會更好地去包容孩子。

孩子自有他的成長規(guī)律，父母們應該尊重孩子的成長，理解它、接納它，而不要急于強行去改變、調(diào)整它，在孩子還沒有發(fā)育成熟之前，我們怎么知道他最終會長成什么樣？

總是認為通過某一種力量就能夠迅速幫助孩子獲得更好的狀態(tài)，而忽視了孩子本身所具有的慢慢改善自我的成長能力。

生命的成長，需要的是這種“緩慢”生長的力量，而不是那種強力的改變。

有時候人們甚至還應該有意識地去訓練心智上的“緩慢”。

日本著名作家渡邊淳一就曾提出一個名為“鈍感力”的概念，他認為，受東亞文化特別是儒家文化的廣泛影響，人們?nèi)菀走^于在意別人的感受和別人的評價，從而形成一種過敏性的性格。這種過敏性的性格，實際上對一個孩子的成長是不利的。

在教育上，所謂的培養(yǎng)鈍感力是要讓孩子形成并保持一種持續(xù)地、全面地把一件事情給弄清楚的能力。

比如說一個老師批評孩子，他卻怎么罵都不聽，從常理上人們會認為這個孩子的臉皮很厚。但是反過來一想，這也說明這個孩子承受挫折的能力很強，他不容易受到外界的刺激。這樣的孩子未來如果遭遇到挫折，他絕不會想到自殺，也不太會因為情緒影響自己的正常生活和工作。

編輯/天喵