淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

高晅

【摘 要】小學(xué)階段是學(xué)生數(shù)學(xué)思維啟蒙的重要階段，在此期間培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，對(duì)于他們?nèi)蘸蟮臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)大有裨益。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；以人為本；勤提問；合作學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2017）21-0079-02

一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基本概述

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)其實(shí)是一種學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力，可以理解為小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中養(yǎng)成的綜合學(xué)習(xí)能力，主要是指讓學(xué)生掌握運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的一種能力，包含從數(shù)學(xué)意識(shí)到數(shù)學(xué)行為的很多內(nèi)容，是一種合理、有序的數(shù)學(xué)思維，它基于數(shù)據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)，但又高于具體的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)。小學(xué)生不具備任何的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)能力，這就需要教師深入思考教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)過程中存在的問題

1. 學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣淡薄

小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)還停留在單純的數(shù)字表達(dá)上，對(duì)于一些公式和概念類的數(shù)學(xué)知識(shí)會(huì)感到枯燥和反感，容易使學(xué)生喪失對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而不利于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2. 將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)誤認(rèn)為是數(shù)學(xué)技能

有些教師在認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生了誤區(qū)，認(rèn)為學(xué)好數(shù)學(xué)的唯一辦法是加大學(xué)生的練習(xí)量，通過重復(fù)地做題訓(xùn)練才能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)技能。這雖然在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，但限制了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

3. 師生間缺乏交流溝通

傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，師生間缺乏交流溝通，教師對(duì)于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和課堂知識(shí)的掌握情況也不清楚，無法對(duì)學(xué)生做出針對(duì)性的指導(dǎo)，這樣不利于教學(xué)質(zhì)量的提升，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。

4. 學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力較差

學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)能夠掌握豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，但是小學(xué)生年齡階段較小，學(xué)以致用的能力尚不具備，運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)還比較弱。

三、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要意義

1. 有利于提高小學(xué)生的思維能力

數(shù)學(xué)不僅僅是一些簡單的數(shù)字符號(hào)和復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式，它與我們的生活有著密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)是邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，它可以幫助學(xué)生梳理瑣碎事務(wù)、建立數(shù)學(xué)模型、運(yùn)用數(shù)學(xué)邏輯思維解決問題。

2. 有利于提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力

數(shù)學(xué)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著重要的作用，我們生活的方方面面都體現(xiàn)著數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成有序、邏輯性的數(shù)學(xué)思維，可以使學(xué)生在生活中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用游刃有余。

四、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的具體策略

1. 樹立正確的教學(xué)觀念

未來社會(huì)需要的是綜合性的人才，僅僅具備數(shù)學(xué)基本技能是不夠的，還要具備數(shù)學(xué)思想和實(shí)際應(yīng)用能力。具體來說，應(yīng)當(dāng)把握好以下幾個(gè)方面：

（1）樹立以人為本的教學(xué)觀。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生成為課堂的主人。

（2）聯(lián)系生活情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)生活化情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生的思想都不相同，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解也不相同。通過合作交流，大家能夠互相分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)其他同學(xué)的長處，從而彌補(bǔ)自身的不足，完善學(xué)習(xí)方法。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是激勵(lì)人們積極從事某種活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生對(duì)一門學(xué)科或某種知識(shí)有了濃厚的興趣，就會(huì)在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出極大的自覺性、積極性和創(chuàng)造性。因此，教師在教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其積極探索數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，在教學(xué)加減乘除的計(jì)算時(shí)，讓學(xué)生計(jì)算某天自己零花錢剩余的額度，加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3. 重視數(shù)學(xué)課堂的實(shí)踐活動(dòng)

數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)有利于提高小學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)成績?，F(xiàn)在新版本的數(shù)學(xué)教材，每個(gè)數(shù)學(xué)模塊之后都有相應(yīng)的實(shí)踐內(nèi)容，能有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

比如，時(shí)間優(yōu)化的知識(shí)，具體來說是要求學(xué)生明確同時(shí)做幾件事情時(shí)，怎樣做所用的時(shí)間最短。這主要涉及數(shù)學(xué)統(tǒng)籌方面的知識(shí)，這方面的知識(shí)不是教學(xué)任務(wù)的內(nèi)容，所以只需要學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際進(jìn)行思考解決，教師盡量放寬限制，讓學(xué)生自主思考、自主解決，以提高學(xué)生自主解決問題的能力。

同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在家長的監(jiān)督下對(duì)這類問題進(jìn)行嘗試，還可以就這些問題尋求家長的意見。在這樣實(shí)際的操作與交流的過程中，培養(yǎng)了他們的綜合能力以及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

五、鼓勵(lì)學(xué)生勤提問

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。因此，教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生勤思考、勤提問，敢于發(fā)現(xiàn)問題并自主解決問題，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

例如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)加減法時(shí)，教師問：“動(dòng)物園里的駱駝?wù)妓袆?dòng)物數(shù)量的1/4，斑馬占2/7，鴕鳥占1/5，請(qǐng)根據(jù)提供的信息提出問題并予以解決?！睂W(xué)生提出了很多問題：動(dòng)物園里總共有幾只鴕鳥？鴕鳥和斑馬占所有動(dòng)物數(shù)量的幾分之幾？駱駝和鴕鳥占所有動(dòng)物數(shù)量的幾分之幾？鴕鳥占斑馬總數(shù)的幾分之幾？通過這種方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生認(rèn)真思考，積極解決問題。

六、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

數(shù)學(xué)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，解決日常生活和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)概念比較多，公式較為抽象，許多學(xué)生無法運(yùn)用正確的數(shù)學(xué)語言來加深理解，尤其是低年級(jí)的學(xué)生。這就需要教師在教學(xué)中有意識(shí)、有計(jì)劃地示范、滲透、指導(dǎo)各種數(shù)學(xué)語言的表達(dá)方法，從具體的感性認(rèn)識(shí)入手，靈活地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

在教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是一項(xiàng)長期的任務(wù)，是完善教學(xué)模式、提高教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)目標(biāo)的必要因素，也是提高小學(xué)生數(shù)學(xué)成績的重要途徑。教師應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷總結(jié)方法，提高自身教學(xué)水平，在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

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（編輯：楊 迪）