多媒體技術(shù)在計(jì)算方法教學(xué)中的應(yīng)用

葛志昊

摘 要：近年來(lái)，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革中較為重要的部分，它們的出現(xiàn)是應(yīng)時(shí)之舉。如何將多媒體技術(shù)更好地應(yīng)用于計(jì)算方法這門課程的教學(xué)中，值得高等學(xué)校數(shù)學(xué)教師多加關(guān)注。文章闡述了以多媒體技術(shù)為支撐的計(jì)算機(jī)方法教學(xué)的誕生背景，分析了如何在計(jì)算方法教學(xué)中提高多媒體技術(shù)應(yīng)用質(zhì)量，以期提高計(jì)算方法課程的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：計(jì)算方法；多媒體技術(shù)；數(shù)學(xué)專業(yè)

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、以多媒體技術(shù)為支撐的計(jì)算方法教學(xué)的應(yīng)時(shí)誕生

1.計(jì)算方法這門課程的重要性及高要求

計(jì)算方法是數(shù)學(xué)專業(yè)本科以及研究生的核心課程之一，其教學(xué)質(zhì)量如何，對(duì)高等院校數(shù)學(xué)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量影響很大，歷來(lái)備受各方重視?，F(xiàn)在，數(shù)學(xué)專業(yè)的本科以及研究生教學(xué)時(shí)數(shù)被不斷壓縮，教學(xué)密度越來(lái)越大，課時(shí)尤為緊張，且又要增加數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)建模等新的教學(xué)內(nèi)容，由此導(dǎo)致計(jì)算方法課程教學(xué)難度加大。但按照計(jì)算方法課程的教學(xué)要求，教學(xué)質(zhì)量不僅不能降低，反而還要進(jìn)一步提高。

2.多媒體技術(shù)為計(jì)算方法教學(xué)提供了支撐

計(jì)算方法在數(shù)學(xué)專業(yè)本科以及研究生科目中的重要性、高要求迫使也必然促使我們尋求與它們相合拍的教學(xué)方式。經(jīng)過(guò)多次嘗試，我們找到了多媒體技術(shù)這一解決問題的重要工具。

愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性起決定作用。學(xué)習(xí)興趣可以通過(guò)調(diào)動(dòng)各個(gè)器官的積極“工作”進(jìn)行培養(yǎng)。同時(shí)，心理學(xué)人類生理機(jī)制研究結(jié)果表明，人類五官獲得知識(shí)的比率分別為視覺83%、聽覺11%、嗅覺3.5%、觸覺1.5%、味覺1%。學(xué)生之間存在著五官感受性與適應(yīng)性的差異。自20世紀(jì)90年代發(fā)展起來(lái)的多媒體技術(shù)，集文本、圖像、聲音、動(dòng)畫等運(yùn)載信息媒體于一體，擁有強(qiáng)大的交互功能，在一定程度上促使人們調(diào)動(dòng)各種感官來(lái)獲取信息。它可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題直觀形象化，使靜止單調(diào)的幾何圖形在計(jì)算機(jī)的演示下有聲有色地動(dòng)起來(lái)，大大增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性、直觀性，給學(xué)生耳目一新之感，使教學(xué)內(nèi)容更加形象、具體，從而便于學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容。

在計(jì)算方法課堂教學(xué)中恰到好處地運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行生動(dòng)形象的描述，能從不同角度以不同的方式展現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，突破時(shí)間、空間限制，讓學(xué)生充分感受、理解知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展的過(guò)程，開拓學(xué)生的視野，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)。

二、如何在計(jì)算方法教學(xué)中提高多媒體技術(shù)應(yīng)用質(zhì)量

多媒體教學(xué)不單是教學(xué)方式發(fā)生的變革，而且使得教師的教學(xué)理念和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式亦發(fā)生相應(yīng)的變化。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用使教師角色定位和教學(xué)模式受到?jīng)_擊。為了保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行，要求教師需不斷更新教育觀念，提高現(xiàn)代教育水平，并且將新的教育觀念及時(shí)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，依據(jù)現(xiàn)代教育技術(shù)條件下構(gòu)建主義的學(xué)習(xí)理論來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，開展教學(xué)工作。而學(xué)生在計(jì)算方法課堂中也需要改變“記答案、考試時(shí)碰運(yùn)氣”的習(xí)慣，注重當(dāng)堂消化吸收所學(xué)內(nèi)容，注重運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去解決問題，提高學(xué)習(xí)效率。

（1）教師要對(duì)教學(xué)過(guò)程有一個(gè)較為熟練的把握，更要注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，教師應(yīng)該使學(xué)生在他們力所能及的范圍內(nèi)，自主進(jìn)行探索、研究，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。凡是學(xué)生自己能探索出來(lái)的，決不代替；凡是學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，決不暗示。其目的是使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)始終處于發(fā)現(xiàn)問題、用數(shù)學(xué)的方式提出問題、探尋解決方法、解決問題的自主的、動(dòng)態(tài)的過(guò)程中。這里應(yīng)該注意的是，計(jì)算機(jī)演示只能幫助學(xué)生思考，而不能代替學(xué)生思考，教師應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)的教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，相輔相成，互為補(bǔ)充，充分發(fā)揮各自的教學(xué)功能，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（2）課件是多媒體教學(xué)的重頭戲，教師要制作真正適合自己的、具有自己特點(diǎn)的多媒體課件。目前，電子課件的易推廣性正在逐步消除不同教師的教學(xué)風(fēng)格和特色差異，教學(xué)內(nèi)容和方式有了雷同趨勢(shì)，這正是作為課堂主要演員的教師應(yīng)該“戒備”的?，F(xiàn)在市場(chǎng)上有關(guān)計(jì)算方法課程的相關(guān)課件五花八門，教師要有效選擇，并對(duì)“名師”的課件多加熟悉、思考（別人為何這樣制作、呈現(xiàn)？是否有另外一種途徑？為什么？針對(duì)同樣的內(nèi)容，課件之間有什么不同之處？是否可以形成自己特有的課件？等等）。教師自己要精心設(shè)計(jì)、精心制作，緊貼教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，做到生動(dòng)逼真、吸引力強(qiáng)。制作課件切忌教案搬家；自覺運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)理論（注重考慮學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程與注意規(guī)律）規(guī)范課件的制作。編制科學(xué)的計(jì)算方法教學(xué)輔助課件，能夠充分營(yíng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、輕松有趣的高效教學(xué)環(huán)境，向?qū)W生快速提供豐富多彩且集圖、文、聲于一體的教學(xué)信息，同時(shí)能夠?yàn)閷W(xué)生提供生動(dòng)、友好、多樣化的交互方式，為教師順利開展教學(xué)提供形象的表達(dá)工具，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從根本上有效地改變傳統(tǒng)教育的單調(diào)模式。計(jì)算方法多媒體教學(xué)不應(yīng)該過(guò)于追求課件的美觀——五彩繽紛的畫面、好聽的聲音都會(huì)分散學(xué)生在課堂上的注意力，干擾學(xué)生的觀察和思考。應(yīng)以體現(xiàn)思維性、科學(xué)性為主，把解決數(shù)學(xué)問題、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)品質(zhì)放在第一位，只有這樣，才能讓數(shù)學(xué)和多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使數(shù)學(xué)本身的魅力激發(fā)出來(lái)。

（3）在計(jì)算方法教學(xué)過(guò)程中適時(shí)滲透數(shù)學(xué)史知識(shí)（定理的由來(lái)及其演進(jìn)等），甚至可以將數(shù)學(xué)家的頭像制作于課件當(dāng)中，適時(shí)給學(xué)生呈現(xiàn)，這必將在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。

（4）計(jì)算方法課件的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)要便于課后復(fù)習(xí)，針對(duì)疑點(diǎn)多次訓(xùn)練數(shù)學(xué)思想。課件或者可在網(wǎng)上直接運(yùn)行，或者教師可以為學(xué)生提供一個(gè)公用的郵箱，將課件存于這個(gè)公用郵箱，這樣就非常便于學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)自己不懂的內(nèi)容，訓(xùn)練自己的數(shù)學(xué)思維能力。制作課件的目的除了更出色地完成教學(xué)任務(wù)，還在于幫助學(xué)生理解重要概念，分解教學(xué)難點(diǎn)，提高（專業(yè)）數(shù)學(xué)水平，使之真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“朋友”、教師教學(xué)的“助手”。

（5）教學(xué)是一門藝術(shù)。教師既是導(dǎo)演，又是演員。多媒體教學(xué)在一定程度上促使教師更加注重教學(xué)技巧。若稍有不慎，多媒體技術(shù)就會(huì)使得教學(xué)藝術(shù)“淡化”。其中較為典型的就是多媒體教學(xué)成為“放映機(jī)”，教師成為“放映員”：教師輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)，課件內(nèi)容就按順序播放，教師不自覺地將注意力集中在電腦或屏幕上，按部就班地講授，忽視了學(xué)生的反應(yīng)，形成“學(xué)生瞪著眼睛看、老師圍著電腦轉(zhuǎn)”的現(xiàn)象，沒有突發(fā)而至的靈感，沒有師生之間的互動(dòng)，教學(xué)過(guò)程缺乏靈活性和生動(dòng)性。這種模式成了新的“注入式”教學(xué)方式，甚至?xí)驗(yàn)椴僮鞑皇炀毣蛘哒n件制作粗糙、鏈接不好，導(dǎo)致中途停課，致使課件成為教學(xué)累贅。教學(xué)若按此展開，必然扼殺教師寶貴的創(chuàng)造精神，徹底泯滅教學(xué)本身所固有的藝術(shù)性的一面，這正是需要教師極力避免的。

那么，如何在計(jì)算方法教學(xué)中體現(xiàn)藝術(shù)性呢？教師應(yīng)該樹立這樣的教學(xué)觀念：課堂上學(xué)生的思維是開放性的，學(xué)生是主體，所以教師不應(yīng)該以一個(gè)固定的模式來(lái)固定學(xué)生的思維，在制作課件的過(guò)程中也要注意到這一點(diǎn)。在教學(xué)中，以教師的人格魅力和富有情趣的講解，通過(guò)師生間的情緒相互感染，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與。良好的教學(xué)效果及對(duì)學(xué)生的正面效應(yīng)，是任何形式的多媒體教學(xué)所不能替代的。所以，切忌整個(gè)教學(xué)過(guò)程都在單調(diào)地按部就班地操縱機(jī)器，而應(yīng)該隨身攜帶麥克風(fēng)、電子教鞭，適當(dāng)走動(dòng)，盡量用肢體語(yǔ)言來(lái)提示、交流教學(xué)信息，增加與學(xué)生的互動(dòng)，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生成為課堂的主人，從而提高教學(xué)質(zhì)量。教師可以適時(shí)將鼠標(biāo)變成畫筆，利用幻燈片的空白部分像在黑板上一樣進(jìn)行簡(jiǎn)單的推導(dǎo)、解釋，還可以利用投影儀在展臺(tái)上使用鋼筆寫出重要術(shù)語(yǔ)、定理（運(yùn)用多媒體技術(shù)配以英語(yǔ)科學(xué)地“說(shuō)”，譬如說(shuō)具有“條件性”的詞語(yǔ)等），或者回答疑問，再利用放大、自動(dòng)聚焦等功能，使字體很清晰地投射到大屏幕上，保證每一個(gè)學(xué)生都可以看清楚相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)這些手段，可以使得教師在多媒體教學(xué)過(guò)程中能夠像傳統(tǒng)的黑板教學(xué)那樣即興發(fā)揮。同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中，融合體現(xiàn)個(gè)性風(fēng)格的教學(xué)方法、教學(xué)技巧，可使教學(xué)過(guò)程形象具體、生動(dòng)有趣、富有特色，防止教學(xué)課件左右教學(xué)思路和制約師生的思維空間，避免原有的好的教學(xué)風(fēng)格被刻板的程序湮滅，影響自己的教學(xué)風(fēng)格及隨機(jī)應(yīng)變的能動(dòng)性，如果不能采取以上措施，最終會(huì)失去多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

三、結(jié)語(yǔ)

多媒體教學(xué)的普及是計(jì)算方法教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，是推動(dòng)教學(xué)進(jìn)步、提高教學(xué)質(zhì)量的良好手段。在計(jì)算方法教學(xué)中，如何將這一先進(jìn)教學(xué)手段和傳統(tǒng)的常規(guī)教學(xué)方法密切結(jié)合，更好地發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，是我們每一個(gè)教師面臨的挑戰(zhàn)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們要不斷汲取經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，才能充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的正面作用，計(jì)算方法課程的教學(xué)質(zhì)量才會(huì)有更大的提高。

隨著多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，教師應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、主動(dòng)整合、加強(qiáng)評(píng)估、把握思考等方式發(fā)揮自己的核心地位和主導(dǎo)作用，使師生共同進(jìn)步以至有質(zhì)的飛躍——培養(yǎng)真正具有數(shù)學(xué)素養(yǎng)的人。只有這樣，計(jì)算方法教學(xué)改革才不會(huì)流于形式，從而真真正正培養(yǎng)出具備數(shù)學(xué)思維、善于運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決問題并終身樂于學(xué)習(xí)的人。

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