在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施素質(zhì)教育

王國娟

摘要：初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變原有的教育觀念，穩(wěn)步推行素質(zhì)教育，并在此過程中充分激發(fā)學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，為適應(yīng)時代需求和社會進步培養(yǎng)出越來越多的高素質(zhì)人才。然而，全面實施素質(zhì)教育說來甚易，真正做起來卻任重道遠。這就要求廣大教育工作者在今后的工作中，時刻對教學(xué)進行反思和總結(jié)，積極探索與創(chuàng)新，促進學(xué)生全方位地發(fā)展，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；素質(zhì)教育

時代的發(fā)展與進步，當今社會的初中生無論是從心里還是身體上的發(fā)展較原來已經(jīng)發(fā)生的明顯的變化，所以在傳統(tǒng)教學(xué)過程中單純的教授學(xué)生基礎(chǔ)知識已經(jīng)不能滿足學(xué)生的自身發(fā)展及將來的社會生活，因為社會生活及學(xué)習(xí)在某種意義上來說也是一種文化，只有將數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)品質(zhì)貫徹到學(xué)生的心目中去，學(xué)生才能把學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識更好的運用到自身的發(fā)展及將來步入社會以后的社會生活、工作當中去。我們上面所說的數(shù)學(xué)素質(zhì)不是與生俱來的，而是通過后天的努力學(xué)習(xí)及相關(guān)人員的培養(yǎng)才能逐漸形成，所以數(shù)學(xué)素質(zhì)是可以培養(yǎng)、早就、提高的。而數(shù)學(xué)素養(yǎng)及數(shù)學(xué)品質(zhì)的培養(yǎng)簡單的來說也就是學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的內(nèi)化及升華的結(jié)果，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中單純的教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識不等于學(xué)生就具備了數(shù)學(xué)素質(zhì)及數(shù)學(xué)品質(zhì)。所以，我們在現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，在教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識的同時，不斷的對學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)及數(shù)學(xué)品質(zhì)的培養(yǎng)，才能保證學(xué)生在以后的發(fā)展及工作中使數(shù)學(xué)素養(yǎng)及數(shù)學(xué)品質(zhì)得以提高和升華。

一、高素質(zhì)的教師是實施素質(zhì)教育的前提

數(shù)學(xué)學(xué)科實施素質(zhì)教育必須有高素質(zhì)的數(shù)學(xué)教師，由于教師的特定地位和作用，使得教師在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，無論從知識的掌握和能力的發(fā)展，還是從興趣的培養(yǎng)和個性品質(zhì)的形成等方面，都起著重要作用。因此數(shù)學(xué)教師必須提高自身素質(zhì)。

二、端正更新教育理念

應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過程中，確實有很多弄潮兒站到了波峰浪尖，但也有一些教師的數(shù)學(xué)課仍在應(yīng)試教育的慣性下運行，對素質(zhì)教育只是形式上的（搖旗吶喊），而行動上卻留戀應(yīng)試教育（按兵不動），缺乏戰(zhàn)略眼光，因而至今仍被困在無邊的題海之中。要解決這樣的問題，應(yīng)該堅持滲透數(shù)學(xué)的思想和方法、更新教育理念，充分發(fā)掘教材中的知識點和典型例題所蘊含的數(shù)學(xué)思想和方法，依靠數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)數(shù)學(xué)思維，盡量暴露思維的全過程，展示數(shù)學(xué)方法的運用，大膽探索。

三、強化滲透意識

數(shù)學(xué)教案是每一節(jié)課的概念、命題、公式、法則以至單元結(jié)構(gòu)等的教學(xué)過程，滲透思想方法的具體設(shè)計要求通過目標設(shè)計、創(chuàng)設(shè)情境、新知探究、歸納總結(jié)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在知識的發(fā)生和運用過程中貫徹數(shù)學(xué)思想方法，形成數(shù)學(xué)知識、方法和思想的一體化。數(shù)學(xué)思想方法是對數(shù)學(xué)問題的解決或構(gòu)建所做的整體性考慮，它來源于現(xiàn)實原型又高于現(xiàn)實原型，往往借助現(xiàn)實原型使數(shù)學(xué)思想方法得以生動的表現(xiàn)，有利于對其深入理解和把握。

四、注意數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的總和。數(shù)學(xué)思想是對數(shù)學(xué)知識與方法形成的規(guī)律性的理性認識，是解決數(shù)學(xué)問題的根本策略；數(shù)學(xué)方法是解決問題的手段和工具。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，只有掌握了數(shù)學(xué)思想方法，才算真正掌握了數(shù)學(xué)。因而，數(shù)學(xué)思想方法也應(yīng)是學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)之一?，F(xiàn)實教材中蘊含了多種數(shù)學(xué)思想和方法，在教學(xué)中，我們應(yīng)充分挖掘由數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識所反映出來的數(shù)學(xué)思想和方法，設(shè)計數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)目標，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時滲透、反復(fù)強化、及時總結(jié)，用數(shù)學(xué)思想方法武裝學(xué)生，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)的主人。

五、重視課堂教學(xué)實踐，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

其實，數(shù)學(xué)問題的解決過程就是用“不變”的數(shù)學(xué)思想和方法解決不斷“變換”的數(shù)學(xué)命題，這既是滲透的目的，也是實現(xiàn)走出題海的重要環(huán)節(jié)。概念既是思維的基礎(chǔ)，又是思維的結(jié)果。恰當?shù)卣归_其形成的過程，拉長被壓縮了的“知識鏈”，是對數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法進行點撥的極好素材和契機。

六、心理素質(zhì)的教育

數(shù)學(xué)具有很強的教育功能，它不僅對培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、辯證唯物主義觀點極其有利。而且對增強學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、堅韌不拔的意志、良好的性格特征和自尊、自強、樂觀、進取的精神也有積極的作用。學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，主要表現(xiàn)在對學(xué)生興趣的動機、良好的意志品質(zhì)的培養(yǎng)兩個方面。

七、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使人的各器官處于最活躍的狀態(tài)，能夠最佳地接收教學(xué)信息；濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動機，促進學(xué)生自覺地集中注意力，全神貫注地投入學(xué)習(xí)活動。在教學(xué)中，還應(yīng)注意對學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，如注意力的培養(yǎng)、長期反復(fù)思考同一問題的習(xí)慣、獨立思考能力的培養(yǎng)等，使學(xué)生形成不怕困難、堅韌不拔、刻苦鉆研、頑強拼搏的優(yōu)秀品格。

八、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分參與數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。要在課堂教學(xué)中發(fā)揮好學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動地參與到獲取知識過程中去就要做到：（1）合理處理好教材，做到詳略得當，主次分明，本質(zhì)問題要突出強化，主要問題要單刀直入，防止拖泥帶水，充分展示學(xué)習(xí)內(nèi)容和實用意義。（2）教學(xué)思想要清晰，要圍繞中心內(nèi)容展示，層次要清楚，過程要流暢，過渡銜接要自然、要精心設(shè)計。（3）學(xué)生的認知水平要掌握清楚，思想障礙要了如指掌，問題設(shè)計實事求是，切合學(xué)生實際，提問要有技巧，因人設(shè)疑、靈活多變。（4）課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)要嚴謹，前面的教學(xué)內(nèi)容是后面的“鋪墊”，后面的知識是前面的發(fā)展，一環(huán)扣住一環(huán)，環(huán)環(huán)扣緊。（5）要不斷變換教學(xué)手段和教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的情感作用，以情調(diào)動學(xué)生的積極性，以情強化學(xué)生對知識的認識?？拷處煹囊粋€手勢，一個眼神，一個停頓，話語的抑揚頓挫刺激學(xué)生的興奮點，來減輕學(xué)生的疲勞，以獲得教與學(xué)雙方的最佳配合，從而提高課堂教學(xué)效率。

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