初中美術(shù)教學(xué)中的欣賞教學(xué)

謝正

【摘 要】初中美術(shù)教學(xué)中的欣賞教學(xué)對(duì)于學(xué)生的審美能力、藝術(shù)感知能力等都有重要的作用。本文通過(guò)對(duì)初中美術(shù)欣賞教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和教學(xué)策略的設(shè)定進(jìn)行簡(jiǎn)要的探討，旨在為今后欣賞教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供強(qiáng)有力的理論支撐，從而有助于初中生欣賞能力的有效提升。

【關(guān)鍵詞】初中 美術(shù)教學(xué) 欣賞教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）27-0210-01

伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷推進(jìn)，不同國(guó)家和地域的文化開(kāi)始相互交融，眾多的藝術(shù)現(xiàn)象、藝術(shù)形式及藝術(shù)行為紛紛登場(chǎng)，多元并存與個(gè)性發(fā)展是現(xiàn)階段人們不斷追求的發(fā)展局面。在這種情況下，藝術(shù)的多元化和開(kāi)放性特征也變得越來(lái)越明顯，這便對(duì)藝術(shù)欣賞者提出了更高的要求，而欣賞能力如何提高已然成為當(dāng)前人們共同關(guān)注的話題。

一、初中美術(shù)欣賞教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，美術(shù)教學(xué)是一個(gè)相對(duì)抽象的內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)是否合理直接影響著學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解情況。因此，在欣賞教學(xué)中應(yīng)該針對(duì)初中生的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)的目標(biāo)設(shè)定，以幫助學(xué)生更好地提升審美能力。在目標(biāo)設(shè)定的過(guò)程中需要遵循以下幾點(diǎn)原則：

1、以學(xué)生發(fā)展為本的原則

在中學(xué)教育體制中，教育的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展。美術(shù)欣賞教學(xué)的目標(biāo)設(shè)定也要以此為基礎(chǔ)，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，而使學(xué)生的審美感知、審美理解、審美想象及審美評(píng)價(jià)能力均有所提升，并在此過(guò)程中幫助學(xué)生將這些能力很好地運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中去，從而在整個(gè)社會(huì)中形成具有審美文化的氛圍。

2、體現(xiàn)時(shí)代性的原則

美術(shù)作為一門(mén)藝術(shù)性學(xué)科，在發(fā)展的浪潮中緊跟時(shí)代的步伐，因此在美術(shù)的欣賞教育中也要體現(xiàn)時(shí)代性。首先，在指導(dǎo)理念上需要與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上要考慮到當(dāng)前社會(huì)各方面的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)，不斷融入現(xiàn)代意識(shí)。其次，在教學(xué)內(nèi)容上，要對(duì)傳統(tǒng)的文化和經(jīng)典的藝術(shù)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，并通過(guò)更加現(xiàn)代、更加客觀的眼光對(duì)傳統(tǒng)文化的精華進(jìn)行提取和再創(chuàng)造，使之發(fā)揮出更加耀眼的光芒。

3、循序漸進(jìn)的原則

由于初中生的年齡特征與心理特征具有一定的特定性，在認(rèn)知能力及接受能力上也存在一定的局限性。因此，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定過(guò)程中需要遵循初中生的實(shí)際情況進(jìn)行循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)難度要適中，一方面要保證教學(xué)的有效性，另一方面也要控制教學(xué)內(nèi)容的難易程度，目標(biāo)過(guò)高容易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣與積極性，而過(guò)低會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失對(duì)學(xué)習(xí)的探索欲望。

4、感性體驗(yàn)與理性分析并重原則

美術(shù)欣賞本身帶有一定的感性特征，但在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，又不能單單地停留在感性體驗(yàn)階段，而應(yīng)該在感性體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行理性的分析和判斷，只有這樣才能使美術(shù)教學(xué)中的欣賞教學(xué)更加飽滿、更加客觀、更有價(jià)值。

二、初中美術(shù)欣賞教學(xué)策略的設(shè)定

1、內(nèi)容設(shè)置的策略

想要在有限的課時(shí)內(nèi)達(dá)到最好的教學(xué)效果，就需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的設(shè)置，從而在眾多的美術(shù)類別和美術(shù)形式中精選出最適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。在內(nèi)容的設(shè)置上需要注意以下幾個(gè)方面：第一，要選擇有代表意義的作品。通常情況下的經(jīng)典藝術(shù)可以作為有代表意義的作品，是因?yàn)槠湓谒囆g(shù)發(fā)展的長(zhǎng)河中已經(jīng)經(jīng)歷了洗練，因此具有很好的欣賞價(jià)值。第二，選擇具有中國(guó)本土文化特色的作品。具有中國(guó)特色的作品可以很好地反映出傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，可以幫助學(xué)生更好地了解到傳統(tǒng)的藝術(shù)文化知識(shí)。第三，選擇與當(dāng)前文化發(fā)展緊密結(jié)合的作品。藝術(shù)本身便具有一定的時(shí)代性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)當(dāng)前藝術(shù)的發(fā)展形態(tài)與發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行關(guān)注，有助于提升學(xué)生的藝術(shù)探索能力。第四，選擇與日常審美相關(guān)的藝術(shù)作品。在視覺(jué)文化的背景下，我們每個(gè)人在日常生活中都有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地進(jìn)行著審美活動(dòng)，選擇與日?；顒?dòng)相關(guān)的藝術(shù)作品，可以使學(xué)生能夠更好地發(fā)現(xiàn)生活中的美。

2、切入角度的策略

美術(shù)欣賞教學(xué)應(yīng)該根據(jù)美術(shù)作品的內(nèi)容與形式進(jìn)行不同角度的切入，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中需要注意以下幾點(diǎn)：第一，從藝術(shù)家的角度切入。在欣賞教學(xué)中，可以通過(guò)講述藝術(shù)家的生平事跡及創(chuàng)作經(jīng)歷等，引起學(xué)生的興趣，在學(xué)生對(duì)其有一定的了解移植后，更容易對(duì)藝術(shù)家的作品產(chǎn)生情感上的共鳴。第二，從美術(shù)作品切入。在從美術(shù)作品切入的過(guò)程中可以有多種方式：從作品的社會(huì)背景和文化背景切入、從作品的形式切入、從作品的流派切入、從作品的內(nèi)容切入等都是有利于學(xué)生接受并能夠引發(fā)學(xué)生興趣的切入角度。

3、組織形式的策略

美術(shù)教學(xué)的組織形式可以是多種多樣的，這些不同的組織形式可以喚起學(xué)生參與欣賞活動(dòng)的積極性。常見(jiàn)的教學(xué)組織形式有：（1）課前的簡(jiǎn)單問(wèn)卷。這種方式有助于增加師生間的交流互動(dòng)。（2）分組合作學(xué)習(xí)。通過(guò)課上分組合作的方式可以促進(jìn)學(xué)生們之間相互交流與相互學(xué)習(xí)。（3）通過(guò)表演來(lái)詮釋美術(shù)作品。這是一種對(duì)美術(shù)作品再創(chuàng)造的有效形式，有助于學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的理解。（4）通過(guò)創(chuàng)作來(lái)理解美術(shù)作品。幫助學(xué)生在欣賞美術(shù)作品的過(guò)程中，對(duì)作品進(jìn)行解構(gòu)或重構(gòu)，可以使學(xué)生更好地了解藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程。

4、教學(xué)方式的策略

在美術(shù)欣賞教學(xué)過(guò)程中，需要突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，而不是被動(dòng)地接受。首先，在教學(xué)過(guò)程中需要積極主動(dòng)地搜索和收集學(xué)習(xí)資料，以便開(kāi)闊學(xué)生的視野、拓展學(xué)生的思路，使學(xué)生更好提升審美能力。其次，要關(guān)注生活中的美術(shù)。藝術(shù)源于生活，在當(dāng)前的視覺(jué)文化背景下，僅在課堂上的學(xué)習(xí)和欣賞是不夠的，而是需要在生活中不斷發(fā)現(xiàn)美術(shù)現(xiàn)象與美術(shù)形式。最后，需要重視美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)雖然相對(duì)枯燥，但是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是提升審美能力的基礎(chǔ)，是體會(huì)作品深層次情感價(jià)值的關(guān)鍵所在。

在美術(shù)的欣賞教學(xué)中，創(chuàng)造性對(duì)每位教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都具有非常重要的作用，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注意到美術(shù)發(fā)展的現(xiàn)代性，無(wú)論是在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上，還是在教學(xué)策略的設(shè)定上，都應(yīng)該注重一定的時(shí)效性，以提升教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生審美能力為最終目標(biāo)，不斷完善教學(xué)手段與方法，從而促進(jìn)美術(shù)教學(xué)中欣賞教學(xué)活動(dòng)的有效實(shí)施。