班主任工作中的“冷”與“熱”

蔣小明

【中圖分類(lèi)號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）27-0192-02

班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的藝術(shù)性工作，是一種塑造人的心靈、雕琢人的感情與性格的活動(dòng)。因此，做好班主任工作，要十分講究工作的策略和方法，而在班主任工作中，“冷”與“熱”并用，能起到事半功倍的作用，收到良好的效果。

一、對(duì)待優(yōu)生與后進(jìn)生的“冷”與“熱”

一個(gè)班集體中，最容易出現(xiàn)心理問(wèn)題的是優(yōu)生和后進(jìn)生。優(yōu)生由于成績(jī)好，在學(xué)習(xí)上，易驕傲自滿。對(duì)這類(lèi)學(xué)生，傳統(tǒng)做法是“潑冷水”。我認(rèn)為，一味地“冷”刺激會(huì)使優(yōu)生對(duì)班主任產(chǎn)生反感。如果他們只是偶爾一、兩次成績(jī)考得高、則應(yīng)引導(dǎo)他們回顧過(guò)去，教育他們持之以恒地學(xué)習(xí)，教育他們樹(shù)立正確的人才觀，做一個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生。如：我曾遇到過(guò)一位頭腦靈活、驕傲自滿的學(xué)生。他有好多次考了滿分，就在同學(xué)面前炫耀，久而久之，就產(chǎn)生了驕傲心理，感覺(jué)學(xué)習(xí)無(wú)非小菜一碟，對(duì)學(xué)習(xí)放松任之。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)時(shí)，不是在同學(xué)面前指責(zé)、批評(píng)，而是單獨(dú)與他交流，教育他，鼓勵(lì)他，讓他動(dòng)之于情，曉之于理。這樣，既能打消優(yōu)生的驕傲情緒，又能顧及他們的自尊心。

與優(yōu)生相反，后進(jìn)生存在的問(wèn)題主要是自卑心理重，心灰意冷。如果班主任還用“冷處理”的方法，則可能導(dǎo)致學(xué)生從此一蹶不振。班主任應(yīng)以一顆火熱的心，通過(guò)多渠道來(lái)焐熱他，全方位深入地了解自卑心理形成的原因。不斷鼓勵(lì)他、開(kāi)導(dǎo)他。我班的一位后進(jìn)生，同學(xué)稱(chēng)之為“調(diào)皮王”，這孩子軟硬不吃，上課時(shí)精神不定，注意力無(wú)法集中，經(jīng)常在課堂上小吵小鬧的，但他對(duì)體育有著極大的興趣，在一次校運(yùn)會(huì)上，他取得了年段100米的冠軍，我稱(chēng)贊他體育是“天才”，為班級(jí)取得了榮譽(yù)，話雖不多，卻是“調(diào)皮王”平生第一次得到老師的贊揚(yáng)。我趁熱打鐵，抓住他的閃光點(diǎn)激勵(lì)他在學(xué)習(xí)上也要勤學(xué)苦練、拼搏進(jìn)取，爭(zhēng)取迎頭趕上。這樣，后進(jìn)生的底氣足了，信心有了，進(jìn)步也就是情理之中的事了。

二、處理突發(fā)事件的“冷”與“熱”

勺子與鍋鏟放在一起，難免發(fā)生磕磕碰碰，學(xué)生之間、師生之間，有時(shí)也會(huì)發(fā)生沖突，鬧別扭，我們稱(chēng)之為突發(fā)事件，處理不好，學(xué)生的心理問(wèn)題也就隨之產(chǎn)生。在處理突發(fā)事件的方法上，宜先“冷”后“熱”。這里的“冷”不是不聞不問(wèn)，聽(tīng)之任之，而是在事件發(fā)生后先冷處理，讓學(xué)生有充分的時(shí)間、冷靜思考。這類(lèi)學(xué)生往往只是頭腦一時(shí)發(fā)熱，冷靜下來(lái)后，也能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤所在。學(xué)生想通后，班主任該“熱”了。采用多種方法，或教師直接開(kāi)導(dǎo)，使學(xué)生更深一層認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤及危害。

一天，上課鈴響了，我走到教室門(mén)外，聽(tīng)見(jiàn)教室里一片喧嘩，門(mén)也被關(guān)上，傳出一陣陣吼聲：“暴風(fēng)雨就要來(lái)了，暴風(fēng)雨就要來(lái)了……”此情此景，真使我火冒三丈，差一點(diǎn)要轉(zhuǎn)身走了。突然，我意識(shí)到，如果一走了之，以后還將有類(lèi)似的情況發(fā)生，形成惡性循環(huán)，后果不堪設(shè)想。如果能抓住這個(gè)意外事件，或許能收到比平時(shí)的說(shuō)教更好的效果呢？我決定利用這次機(jī)會(huì)對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行教育。于是，我推門(mén)進(jìn)了教室，學(xué)生們頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，都在等待“電閃雷鳴的暴風(fēng)雨”的到來(lái)。我沉默片刻后，用柔和又幽默的語(yǔ)氣宣布：“同學(xué)們過(guò)了一個(gè)開(kāi)心的課間，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自習(xí)?！蔽依脤W(xué)生自習(xí)的機(jī)會(huì)，開(kāi)始觀察學(xué)生們的表情，當(dāng)我的目光在全班同學(xué)的臉上來(lái)回掃視時(shí)，我?guī)状伟l(fā)現(xiàn)坐在最后一排的一個(gè)黃某在和我目光接觸的一剎那間，總是趕快避開(kāi)，臉上還露出了不自然的笑。我心里有了底，也沖著他微笑并向他點(diǎn)了點(diǎn)頭，似乎在暗示他“我已經(jīng)知道是誰(shuí)了”。果不其然，他低下頭，再也不敢看我。下課后，我走到黃某的座位旁，開(kāi)始和他交談。我自始至終都是面帶微笑，像在與他說(shuō)悄悄話似的，聲音放得很低，笑著對(duì)他說(shuō)：“知錯(cuò)能改，善莫大焉?！彼?tīng)了不由得把頭深深地低下，一會(huì)兒，他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并向我保證以后再也不會(huì)這樣干了。我終于長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣，至此再也沒(méi)有發(fā)生類(lèi)似情況。

三、培養(yǎng)班干部的“冷”與“熱”

班干部是一個(gè)班集體的主心骨，他們的素質(zhì)，情緒直接影響著班集體的穩(wěn)定和健康。培養(yǎng)班干部的過(guò)程中，班主任應(yīng)分清“冷”與“熱”。

低年級(jí)的班干部，有如蹣跚學(xué)步的嬰兒，培養(yǎng)班干部，有如教嬰兒學(xué)走路。班主任起的是輔助和引導(dǎo)的作用，而不是包或抱。班主任如果充當(dāng)“大管家”的角色，事無(wú)巨細(xì)，事必躬親，則一定會(huì)挫傷班干部的工作積極性，因此，在涉及開(kāi)展具體班級(jí)工作時(shí)，宜“冷”。只提供設(shè)備、材料，不插手，不干涉，放手讓班干部去干，讓他們有一種被信任的感覺(jué)，從而激發(fā)他們潛在的主人翁意識(shí)，調(diào)動(dòng)積極性，主動(dòng)性。

培養(yǎng)班干部不能一味讓他們苦干，否則，給班干部的感覺(jué)就是干苦力。還應(yīng)進(jìn)行思想教育，素質(zhì)培養(yǎng)，這方面班主任應(yīng)“熱”， 應(yīng)有計(jì)劃分時(shí)段地進(jìn)行思想品德、高尚情操教育，時(shí)事信息傳遞，班干部工作技巧講授，班干部工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、交流等等。“問(wèn)渠哪得清如許？唯有源頭活水來(lái)?！蔽ù?，才得保證班干部保持較高的工作熱情，長(zhǎng)久地團(tuán)結(jié)在我們的身邊。

四、處理朦朧情感上的“冷”與“熱”

朦朧情感是介于純友誼與早戀之間的一種情感。這是學(xué)生生理發(fā)展的結(jié)果，也是心理發(fā)展的必由之路，處理不好，很容易滑向早戀的泥沼中，班主任應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)苗頭，“冷”與“熱”并施。

班主任一發(fā)現(xiàn)苗頭，態(tài)度應(yīng)“冷”，措施應(yīng)“熱”。班主任本人不宜大驚小怪，如臨大敵；對(duì)外不宜大肆渲染、在“冷”環(huán)境中“熱”工作，盡可能淡化他們之間的情感，轉(zhuǎn)移他們的注意力。有一天，我剛進(jìn)教室，有一位女生哭著向我報(bào)告：“某某同學(xué)說(shuō)愛(ài)我?！蔽耶?dāng)時(shí)聽(tīng)了，壓住心中的怒火，沉思片刻，面帶微笑地說(shuō)：“有人愛(ài)你是好事，那是同學(xué)對(duì)你的愛(ài)，是一種純潔的友誼。”同時(shí)，我又對(duì)那位男生說(shuō)：“你真會(huì)關(guān)心別人，有你這樣的同學(xué)真好，但同學(xué)們更希望你能學(xué)好知識(shí)?！甭?tīng)后，男生覺(jué)得不好意思，并向女生道歉。處理諸類(lèi)事情也可采用調(diào)換學(xué)生的位置；鼓勵(lì)他們多參加各項(xiàng)有益的活動(dòng)，擴(kuò)大他們的視野，發(fā)揮特長(zhǎng)。這樣，能收到防微杜漸的作用，學(xué)生才會(huì)心甘情愿把注意力收回到學(xué)習(xí)中來(lái)。

總之，“冷”與“熱”是相對(duì)的，互相轉(zhuǎn)化的，只有讓學(xué)生看到你 “冷”的里面藏著一顆火熱的心，把你看成是一個(gè)鐵殼熱水壺——外冷內(nèi)熱時(shí)，你的工作才有可能越做越順，也才有可能收到實(shí)效。