小學(xué)數(shù)學(xué)課中的環(huán)境教育

黃新照

【中圖分類號(hào)】G642.421 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）27-0130-02

目前，世界人口和經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，伴隨而來(lái)是資源枯竭、環(huán)境惡化、物質(zhì)資源高度消耗和自然環(huán)境被高度污染，這已成為全球性亟待解決的問(wèn)題。地球是人類惟一能夠作為人類家園的星球，這個(gè)家園正處于前所未有的破壞和危險(xiǎn)之中。作為教育工作者，我們有責(zé)任喚起全民環(huán)保意識(shí)，加強(qiáng)環(huán)境教育。今天的小學(xué)生正是21世紀(jì)的主人，未來(lái)的環(huán)境質(zhì)量如何，很大程度上是由他們今天所受的教育情況來(lái)決定，而環(huán)境教育是通過(guò)學(xué)校課程的實(shí)施來(lái)完成的，小學(xué)數(shù)學(xué)課也擔(dān)負(fù)著環(huán)境教育的任務(wù)。新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：這次課程改革突出思想品德教育、信息技術(shù)教育、科學(xué)教育、環(huán)境教育、藝術(shù)教育以及綜合性實(shí)踐活動(dòng)等。而環(huán)境教育是提高全民族思想道德素質(zhì)的基本手段之一。數(shù)學(xué)課作為一門(mén)特殊的學(xué)科，有著極強(qiáng)的邏輯性、科學(xué)性和知識(shí)性，它源于生活，服務(wù)于生活。因此，我根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，充分挖掘數(shù)學(xué)教材中的環(huán)境因素，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行環(huán)境教育，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)課與環(huán)境教育的有機(jī)融合，使學(xué)生不僅在數(shù)學(xué)課中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)受到環(huán)境教育，以此提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育呢？可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力。

一、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，誘發(fā)興趣，培養(yǎng)環(huán)境意識(shí)

1、利用主題圖，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)動(dòng)植物的意識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，有許多以環(huán)境保護(hù)為背景的材料。這些內(nèi)容都是數(shù)學(xué)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的優(yōu)越條件。如（北師版）一年級(jí)下冊(cè)34頁(yè)“我和小樹(shù)一起長(zhǎng)”中的兩幅插圖。出示圖（一），學(xué)生觀察后，我根據(jù)畫(huà)面情境有意引入：“3月12日。植樹(shù)節(jié)到了，淘氣和同學(xué)們到山上去植樹(shù)。從圖上你知道哪些班參加了植樹(shù)活動(dòng)？”學(xué)生們紛紛回答：“有一班、二班、三班參與植樹(shù)。”“三個(gè)班各植樹(shù)多少棵呢？請(qǐng)同學(xué)們和同桌交流，并列式解答?！苯又鍪緢D（二），一年后淘氣坐著飛機(jī)又來(lái)到了這個(gè)森林。小樹(shù)長(zhǎng)高了，淘氣跑去和小樹(shù)比高矮。通過(guò)這些場(chǎng)景，學(xué)生們?cè)跐夂竦呐d趣中不僅鞏固了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，掌握了比多比少的知識(shí)，并結(jié)合實(shí)際了解了植樹(shù)節(jié)的由來(lái)、植樹(shù)有什么好處，明白了防止水土流失、美化環(huán)境、凈化空氣，要從植樹(shù)開(kāi)始。

2、挖掘教材中的環(huán)境因素，善待有益動(dòng)物。如（北師版）四年級(jí)上冊(cè)89頁(yè)習(xí)題5：“蚯蚓可以消化許多生活垃圾。一個(gè)蚯蚓養(yǎng)殖場(chǎng)50天可以把4000千克的生活垃圾全部消化。這個(gè)養(yǎng)殖場(chǎng)一年可以消化多少垃圾？”以上事例，是課改后教材從數(shù)學(xué)的角度向?qū)W生滲透蚯蚓是有益動(dòng)物。教師只要善于研究教材，做一個(gè)有心人，就能透過(guò)數(shù)學(xué)的本質(zhì)找到環(huán)境教育的影子，從而激發(fā)學(xué)生們愛(ài)護(hù)動(dòng)植物的情感，培養(yǎng)他們愛(ài)護(hù)動(dòng)植物的意識(shí)。

二、引導(dǎo)學(xué)生討論，激發(fā)思考，進(jìn)行環(huán)境教育

在課堂教學(xué)中也可以就某些問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行討論，引起學(xué)生的思考。如（北師版）四年級(jí)上冊(cè)10頁(yè)“生活中的近似數(shù)”。目前，“世界上約有兩萬(wàn)多種高等植物瀕臨滅絕”。1996年統(tǒng)計(jì)的森林面積“中國(guó)有12863萬(wàn)公頃，美國(guó)有29599萬(wàn)公頃，澳大利亞有14500萬(wàn)公頃?！薄拔覈?guó)野生大熊貓的數(shù)量不超過(guò)1000只?！蔽页酥v清題以外，還滲透要保護(hù)野生資源，保護(hù)好野生動(dòng)物，不要破壞他們的生活環(huán)境。我展示了幾幅（人與自然》雜志刊登的販賣(mài)野生動(dòng)物情景的照片。許多同學(xué)的驚詫、義憤之情溢于言表。然后我說(shuō)道：“野生動(dòng)物是人類的朋友，我們經(jīng)常說(shuō)‘保護(hù)野生動(dòng)物就是保護(hù)人類自身。在提倡保護(hù)生物多樣性的今天，在我們身邊就有這么多殘害動(dòng)物、虐待動(dòng)物的行為。人們只是為了滿足口腹之欲，為了眼前的一點(diǎn)經(jīng)濟(jì)利益，就不顧后果的肆意捕殺野生動(dòng)物。也許這些行為的后果不會(huì)很快的顯現(xiàn)出來(lái)。但對(duì)生態(tài)平衡造成的破壞卻是無(wú)法彌補(bǔ)的！同學(xué)們，如果其他野生動(dòng)物全部都從地球上消失了，我們?nèi)祟愐簿筒淮嬖诹?。希望大家一定要自覺(jué)的保護(hù)野生動(dòng)物。為了人類的自然伙伴正常的延續(xù)，健康繁衍，人們的行為應(yīng)該有怎樣的約定?！痹谖艺f(shuō)這些話時(shí)，所有學(xué)生都在認(rèn)真地聽(tīng)，包括一些平時(shí)很調(diào)皮的學(xué)生，也許這些發(fā)生在身邊的事情真的震動(dòng)了他們，真正使他們感受到了生活中有破壞環(huán)境的惡行，也更意識(shí)到環(huán)境需要環(huán)保。

三、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，親身體驗(yàn)，強(qiáng)化環(huán)境保護(hù)意識(shí)

現(xiàn)行數(shù)學(xué)課程改革特別重視學(xué)生課堂內(nèi)外的實(shí)踐活動(dòng)，如觀察、實(shí)驗(yàn)、考察、調(diào)查。而實(shí)踐活動(dòng)是環(huán)境教育的重要內(nèi)容，是開(kāi)展環(huán)境教育的重要途徑。應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)了解、認(rèn)識(shí)環(huán)境，在活動(dòng)中親身體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的欲望。如學(xué)習(xí)（北師版）四年級(jí)上冊(cè)“節(jié)約用水”時(shí)，我請(qǐng)同學(xué)們做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：如一個(gè)人在刷牙時(shí)不關(guān)水龍頭，那么刷一次牙要浪費(fèi)幾杯水，請(qǐng)你計(jì)算我們班一天會(huì)浪費(fèi)多少水？全校的同學(xué)一天一共浪費(fèi)多少水？全國(guó)一天會(huì)浪費(fèi)多少水？同學(xué)們通過(guò)親自調(diào)查、統(tǒng)計(jì)和計(jì)算，知道了浪費(fèi)水的數(shù)目之大，從而知道了節(jié)約用水的重要性。這樣，不僅把數(shù)學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐，而且受到環(huán)境教育，增強(qiáng)了環(huán)保的責(zé)任感。

總之，讓數(shù)學(xué)課與環(huán)境教育同行的愿望是完全能辦到的。只要我們擁有一顆“保護(hù)生態(tài)平衡和熱愛(ài)大自然”的心，時(shí)刻挖掘教材的環(huán)境內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)妮o助資料，引導(dǎo)有方，那我們共同期盼的“碧水藍(lán)天永駐人間”就一定能實(shí)現(xiàn)。