高中物理情境教學(xué)模式探討

劉文義

【摘 要】傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式只是注重教師講授，而經(jīng)常忽視學(xué)生的參與度，只是單純的讓學(xué)生被動(dòng)接受，嚴(yán)重束縛了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。所謂高效課堂模式就是在有限的課上45分鐘之內(nèi)，給學(xué)生講的知識(shí)面面俱到，讓他們可以獲得更多知識(shí)，培養(yǎng)更多能力的發(fā)展，讓課堂變得更加高效，最終達(dá)到起到事半功倍的效果。那么怎樣才能在這有限的時(shí)間內(nèi)，創(chuàng)造出最高效的課堂，讓學(xué)生在物理課堂上更投入地學(xué)習(xí)呢？本文將做一個(gè)簡(jiǎn)單地探討。

【關(guān)鍵詞】高中物理 教學(xué)模式 高效課堂

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）27-0115-01

一、制定教學(xué)方案

在物理教學(xué)過程中，教師要適當(dāng)結(jié)合物理學(xué)科的魅力來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的欲望，同時(shí)，教師也要以飽滿的熱情，帶領(lǐng)學(xué)生共同探索物理大世界的萬千奧秘，這樣做會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生很重大的影響。教師在教學(xué)過程中，要從實(shí)際情況出發(fā)，通過精心設(shè)計(jì)，把最新教學(xué)理念巧妙地融入每節(jié)課的教學(xué)中，平時(shí)多注意多方面搜集物理學(xué)科方面的最新成果，再與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，隆重地介紹，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。與此同時(shí)教師還可以通過指導(dǎo)學(xué)生采用實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法和文獻(xiàn)查閱法等一些列學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生從原來的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變成自主研究學(xué)習(xí)，興趣是最好的老師，一旦對(duì)物理產(chǎn)生興趣，自主學(xué)習(xí)積極性就會(huì)升高。隨著科技的不斷進(jìn)步和發(fā)展，各種多媒體先后走進(jìn)了課堂，教師就可以借助投影儀等手段來輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，從而優(yōu)化教學(xué)效果。

二、授課與實(shí)際緊密聯(lián)系

物理其實(shí)是一門自然科學(xué)，像一些自然界現(xiàn)象、生活中的事實(shí)、生產(chǎn)技術(shù)上出現(xiàn)的問題等都與物理知識(shí)有著緊密的聯(lián)系。在物理教學(xué)過程中，教師要善于從自然現(xiàn)象和社會(huì)實(shí)際中提煉出問題，將教學(xué)和生活問題、生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，不斷地引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，認(rèn)識(shí)世界，積極主動(dòng)地提出在生活中遇到的問題，可以通過所學(xué)知識(shí)分析這些困惑，會(huì)讓學(xué)生感到物理不再是課本上枯燥的死知識(shí)，而是圍繞在他們生活中的方方面面，他們感到學(xué)有所得，學(xué)有所用，對(duì)學(xué)習(xí)物理更加感興趣。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)具備了基礎(chǔ)的物理知識(shí)后，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，積極幫助學(xué)生消除一些知識(shí)上的疑點(diǎn)，比如在講了勻速圓周運(yùn)動(dòng)這章后，可以跟學(xué)生一起分析高速公路的轉(zhuǎn)彎處為什么通常是外高內(nèi)低，在學(xué)習(xí)過動(dòng)量定理后，要帶領(lǐng)學(xué)生解釋為什么從高處跳下時(shí)要做下蹲似的動(dòng)作。除此之外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去解決一些遇到的問題，比如講家庭用電相關(guān)知識(shí)后，可以給學(xué)生布置作業(yè)，讓他們調(diào)查各自家的用電情況，并計(jì)算保險(xiǎn)絲的規(guī)格，讓學(xué)生在解決問題中感受到學(xué)有所用的喜悅，通過進(jìn)一步理解和掌握物理知識(shí)，始終保持學(xué)習(xí)物理的興趣。

三、加強(qiáng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)

高中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，在成績(jī)的壓力下不得已讀死書，但他們依然對(duì)新鮮事物保持著好奇心，并且會(huì)表現(xiàn)出很執(zhí)著的精神，多數(shù)學(xué)生會(huì)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)有著濃厚興趣，喜歡探索物理大世界奧秘，并且希望可以掌握一些操作技能。在物理教學(xué)中教師應(yīng)該充分利用這種積極心理因素，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這里所指的實(shí)驗(yàn)不僅限于學(xué)生實(shí)驗(yàn)、教師演示實(shí)驗(yàn)及課外實(shí)驗(yàn)，還包括課上實(shí)驗(yàn)、課下實(shí)驗(yàn)；可以用實(shí)驗(yàn)室配備的各種器材，也可以自制器材；使用日常生活中的東西進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生熟悉的身邊的物品做實(shí)驗(yàn)，這樣更有助于讓學(xué)生覺得物理就在自己身邊，物理和生活緊密聯(lián)系，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣自然會(huì)得到更好激發(fā)。教師在物理教學(xué)的過程中，要有機(jī)結(jié)合教材，巧妙地安排好現(xiàn)象明顯和趣味性十足的物理實(shí)驗(yàn)，這樣效果將會(huì)事半功倍。同時(shí)還要不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式，把演示實(shí)驗(yàn)改成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，把驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)改成探索實(shí)驗(yàn)，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，同時(shí)突出學(xué)生主體地位，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索知識(shí)，給學(xué)生零距離接觸器材的機(jī)會(huì)，讓他們通過觀察器材的構(gòu)造，了解其工作原理，再分析實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，在一系列實(shí)驗(yàn)之后記錄數(shù)據(jù)，歸納得出結(jié)論，總結(jié)物理規(guī)律和原理，感受物理世界奧秘，消除對(duì)物理知識(shí)的恐懼感，認(rèn)識(shí)到不再枯燥的物理世界，并逐步培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)過程中的直接興趣、動(dòng)手操作興趣，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)。還可以成立多個(gè)物理實(shí)驗(yàn)小組，通過展開一系列課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，給學(xué)生搭建交流和學(xué)習(xí)知識(shí)的平臺(tái)，這也是培養(yǎng)學(xué)生物理興趣的一種很好的形式。

四、教師要注重講課語言藝術(shù)

語言是教師完成教學(xué)目標(biāo)的重要媒介，其深入淺出可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的欲望，形象生動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生想象力的延伸。教學(xué)過程中直觀形象、最常用的語言是比喻法與模型化。比如在講質(zhì)量與慣性之間的關(guān)系時(shí)，可以結(jié)合體育現(xiàn)象來講解說明，身材苗條的模特不能當(dāng)拳擊運(yùn)動(dòng)員；略臃腫的拳擊運(yùn)動(dòng)員則不能當(dāng)體操運(yùn)動(dòng)員。如說到原子核與原子的大小，把原子比作直徑為100m的大球，那原子核就相當(dāng)于直徑是1cm的小球。教師通過這種生動(dòng)形象的講述來描述，可以給學(xué)生留有充分聯(lián)想的余地，既降低了理解物理知識(shí)時(shí)的難度，又發(fā)散了學(xué)生的思維能力，同時(shí)還增加了物理知識(shí)趣味性。教師教學(xué)時(shí)多加注意語言運(yùn)用的形象性，可以使抽象的概念更加具體化，原本深?yuàn)W的道理更加形象化，枯燥的知識(shí)更加趣味化，同時(shí)還可以使課堂氣氛活躍起來，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，極大地培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)求知欲和啟發(fā)智力。

五、優(yōu)化課堂教學(xué)

落實(shí)教改就要落實(shí)指導(dǎo)思想，設(shè)置一些教學(xué)情境，采用啟發(fā)式教學(xué)，要注重啟發(fā)、指導(dǎo)、滲透、思維和總結(jié)等，加強(qiáng)學(xué)生的主體地位，激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲。鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)提出疑問，教師要保持足夠耐心，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生提出的問題，給予適當(dāng)引導(dǎo)和點(diǎn)撥，在學(xué)生分析解答問題后，教師要及時(shí)給予評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到期盼，從而汲取力量，建立一個(gè)互相尊重、和諧互動(dòng)的師生關(guān)系。

總而言之，“高效課堂”要以關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展為本。教師要為學(xué)生搭建合適的平臺(tái)，為他們做好鋪墊，并在課堂講課過程中深入學(xué)生，讓學(xué)生全員都參與，培養(yǎng)他們的物理學(xué)習(xí)興趣，并保證優(yōu)化他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)方法。

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