如何讓小學(xué)語文課堂充滿活力

吉慶菊

【摘 要】語文課程可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和內(nèi)心的素養(yǎng)，更能培養(yǎng)學(xué)生的個人品質(zhì)和鮮明個性。因此，我們在課堂上應(yīng)格外關(guān)注學(xué)生的動向，去開發(fā)有創(chuàng)意的課堂，只有這樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的同時，帶動課堂活力。所以，找尋合理的教學(xué)方法去創(chuàng)新語文課堂，讓課堂充滿活力早已成為現(xiàn)今小學(xué)語文課堂教育的重點。本文即提出幾點個人建議，以期為提高語文課堂活力做有益參考。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生 語文 課堂 學(xué)習(xí)方式 創(chuàng)新

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）27-0114-01

課程改革的成功，關(guān)鍵在于教師教學(xué)觀念的更新、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。作為一名小學(xué)語文教師，就應(yīng)該想方設(shè)法構(gòu)建充滿活力的小學(xué)語文課堂，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過不斷地學(xué)習(xí)與探索實踐，我覺得可從以下幾方面著手：

一、激發(fā)興趣，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)

語文教育家、語言學(xué)家呂叔湘所說“成功的教師之所以成功，是因為把課教活了”，“如果說一種教學(xué)法是一把鑰匙，那么在各種教學(xué)法之上，還有一把總鑰匙，它的名字就叫做‘活”。小學(xué)語文教師要上活語文課，首先要鼓勵和幫助學(xué)生不斷走向成功，讓孩子們找到不斷學(xué)習(xí)、不斷嘗試、不斷進(jìn)取的原動力，并時刻體驗學(xué)習(xí)的樂趣。教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中學(xué)會提問，在課文中探究答案，以小組的形式，營造學(xué)生發(fā)言的氛圍，讓每組推薦優(yōu)秀學(xué)生代表在講臺上發(fā)言。在講臺上，經(jīng)過充分的準(zhǔn)備， 學(xué)生越說越會說，越說越想說，越說越自信，課堂成了他們發(fā)揮的舞臺，這更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，煥發(fā)出課堂的活力。譬如在教魯迅先生的《雪》時，筆者讓學(xué)生找出喜歡的句子，先在學(xué)習(xí)小組交流，然后在全班交流。一學(xué)生說：“我喜歡‘孩子們呵著凍得通紅，像紫芽姜一般的小手，七八個一齊來塑雷羅漢，這寫出了小孩天真活潑、充滿生機的情景，尤其是 ‘呵字非常的形象、傳神、有趣。還有那‘紫芽姜一般的小手，很好玩?！碑?dāng)筆者一問什么是“呵”時， 大多數(shù)同學(xué)攏著兩手呵氣，一時課堂笑聲一片，活力迸發(fā)。

二、創(chuàng)造氛圍，給學(xué)生想象空間和表現(xiàn)力

既然要讓語文課堂充滿活力，那么就要改革，主要目的就是培養(yǎng)有思想有創(chuàng)新意識的少年。首先我們就要從教師開始做起，教師要和學(xué)生建立良好的關(guān)系，要和學(xué)生成為知心朋友，做到民主、平等、和諧、互尊、互愛，在學(xué)生面前，老師不是唯我獨尊，而是傾聽他們心聲的好朋友。這樣學(xué)生會自然而然的沒有顧慮地向老師討教問題，傾訴內(nèi)心疑問。盡量讓學(xué)生多說多做，從中解決他們遇到的困難，最終讓他們感受到成功的喜悅，對自己產(chǎn)生自信，會更好地讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力。具體表現(xiàn)是在課堂上老師要學(xué)會傾聽，傾聽學(xué)生的看法與想法，例如在教學(xué)《狄仁杰公正護法》一課中，我引導(dǎo)學(xué)生把這篇課文改成劇本，讓學(xué)生也做回“演員”，從而提高學(xué)生對語文課堂的積極性與無比熱情，最主要的是讓學(xué)生們在親身體驗中就已經(jīng)理解了課文的內(nèi)容并且深深的刻在了腦海里，從而讓狄仁杰這個人物形象也都住進(jìn)了孩子們的心里。在輕松的氛圍中，學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力都得到了充分的發(fā)揮，他們的成就感油然而生，自然而然達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

三、重視朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感

朗讀是培養(yǎng)良好語感的最好方法和途徑；朗讀是語文學(xué)科最重要的特征，是語文教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。因此，課堂上要給學(xué)生更多的朗讀的機會。學(xué)生的朗讀中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對課文中規(guī)范的語言領(lǐng)悟、積累，為日后運用語言打下扎實的基礎(chǔ)?！稄]山的云霧》第三自然段以“廬山的云霧瞬息萬變”為中心句展開描述。在教學(xué)時，我先讓學(xué)生自由讀課文，找找能具體表現(xiàn)“瞬息萬變”的詞語，然后練習(xí)朗讀。再播放相關(guān)的視頻，讓學(xué)生親眼目睹云霧變化之快之多。在此基礎(chǔ)上，再次練習(xí)朗讀，找一位讀得特別好學(xué)生領(lǐng)讀。教師在一旁逐步指導(dǎo)練習(xí)，直至學(xué)生讀得繪聲繪色，能感受到廬山云霧的奇幻美麗。我在設(shè)計朗讀《公儀體拒收禮物》時，讓學(xué)生結(jié)合人物的身份、性格、處境分角色讀。學(xué)生為了扮演好自己的角色就要積極分析人物當(dāng)時的處境和心情。可見，斟酌朗讀的過程，反復(fù)朗讀的過程也是學(xué)生領(lǐng)會文章、分析文章的過程。更為重要的是，學(xué)生在朗讀中體味到了語言的魅力，理解了課文語言的內(nèi)在意蘊，思維也更加活躍了。

四、教師妙用非智，學(xué)生激活課堂。

非智力因素是動機、興趣、情感、意志、性格等心理特征的總稱。在教學(xué)中，非智力因素的動力作用對于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成、智力的發(fā)展有著非常重要的意義。首先，妙用肯定和獎勵的評價方法，能使課堂“活”起來。因為獎勵具有促進(jìn)的力量，促進(jìn)學(xué)生努力向前，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，不斷獲得學(xué)習(xí)預(yù)期的滿足。其次，妙用競爭方法，也能使課堂教學(xué)“活”起來。因為適度的競爭有助于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。再次，妙用情感因素，同樣能使課堂“活”起來。教師要真誠地愛每一個學(xué)生，不能歧視差生，班級要形成關(guān)心理解的親密和諧的關(guān)系，讓學(xué)生在班集體彼此尊重、共享快樂，從而真正滿足主體的最大需要。

五、尊重學(xué)生的奇思妙想，營造成良好的氛圍

劉良華老師認(rèn)為：“很多活力并不需要教師去培育，嬰兒、小孩的身體內(nèi)部已經(jīng)蘊藏了活力。學(xué)校教育只要不打擊、破壞小孩的活力，就已經(jīng)是做了一件最有教育意義的事情。既然孩子身體內(nèi)部已經(jīng)蘊藏了無數(shù)的活力，教育能夠做的事情并不多，教育的使命只是激勵、喚醒和鼓舞。除此之外，就有可能多余而且構(gòu)成破壞?！钡拇_是這樣，人的年齡越小，越是對一切事物充滿了好奇心，思維也就越具有發(fā)散性，受到的條條框框的束縛也就越少。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生往往會有一些奇思妙想。我們要構(gòu)建張揚活力的語文課堂，就一定要尊重學(xué)生的這些奇思妙想，給生成營造一個良好的氛圍。當(dāng)然，學(xué)生的“奇思妙想”并不總是與學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)策略相符合，教師需要適時調(diào)整、巧妙引導(dǎo)，但前提是尊重。只有尊重了，學(xué)生的思維才不會受壓制，活力才會受到保護與激勵。借用一段充滿詩意的語言，權(quán)作結(jié)語：語文課堂因?qū)W生而生動，當(dāng)學(xué)生感到有一滴圣潔的露珠滴落在靈魂深處的時候，當(dāng)學(xué)生被沒膝的豐草所震撼的時候，當(dāng)學(xué)生被蜻蜓的薄翼感動莫名的時候……憑借符號與語言、自然與生靈、真誠與熱情打開的話題就會一個個涌現(xiàn)出來，推動著課堂向前發(fā)展。

總之，要讓語文課堂教學(xué)真正充滿活力，體現(xiàn)魅力，符合新課程的理念，我們就要帶著激情走進(jìn)新課堂，把課堂變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們的個性在課堂上飛揚。

參考文獻(xiàn)：

[1]武玉敏如何讓語言鮮活化來構(gòu)建充滿活力的小學(xué)語文課堂[J].金色年（下）.2010（8）

[2]鄧懷菊.讓語文課堂充滿陽光[J]. 文學(xué)教育（下） 2011年08期

[3]劉路云.如何讓小學(xué)語文課堂充滿活力[J]. 教育教學(xué)論壇. 2011（07）