從立品修身到關(guān)愛(ài)學(xué)生談師德教育

麥永葆

（廣東省珠海市香洲區(qū)第十五小學(xué) 廣東 珠海 519070）

從立品修身到關(guān)愛(ài)學(xué)生談師德教育

麥永葆

（廣東省珠海市香洲區(qū)第十五小學(xué) 廣東 珠海 519070）

教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)，關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師最重要的職業(yè)道德。教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提，只有崇高立品，修身養(yǎng)德，以整潔的儀表影響學(xué)生，以和藹的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)學(xué)生，以博大的胸懷呵護(hù)學(xué)生，才能與學(xué)生亦師亦友，讓孩子們快樂(lè)的健康成長(zhǎng)。

教師 師德 學(xué)生

教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是太陽(yáng)底下最光暉的職業(yè)。教師的職業(yè)要求我們教育學(xué)生既要言教，又要身教，而身教更重于言傳。身為人師者，只有立品修身，加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，處處為人師表，才能對(duì)自己提出更高的職業(yè)要求，才能更好的潛下心來(lái)育人，靜下心來(lái)教書(shū)，真誠(chéng)關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生，無(wú)愧于太陽(yáng)底下最光輝的這份職業(yè)。如何從立品修身到關(guān)愛(ài)學(xué)生，當(dāng)好一學(xué)教師？

一、崇德立品，筑牢師者的師愛(ài)基礎(chǔ)

教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。師德教育，為人師表，是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)文化和內(nèi)涵品位的體現(xiàn)！不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，況且，師德需要培養(yǎng)，需要教育，品格的形成并不是一朝一夕的事，更需要每位教師的自我修養(yǎng)沉積，不斷提升。只有真正熱愛(ài)自己從事的職業(yè)，自覺(jué)學(xué)習(xí)教育同行工作者中的佼佼者、英雄榜樣，形成高尚的師德品格，才不會(huì)羨慕別人那豐富多彩的人生，才會(huì)甘于過(guò)平淡的真實(shí)的教書(shū)生活。

師德大愛(ài)，莫過(guò)于許多師德高大形象的定格。從教20多年來(lái)，給了我至深的感觸與師品大愛(ài)的莫過(guò)于2008年汶川大地震中一個(gè)個(gè)鮮活的教師英雄故事課，每每翻閱這難以忘卻的記念，每每淚下不止，深深為之師德高尚而感動(dòng)。忘不了，當(dāng)汶川縣映秀鎮(zhèn)的群眾徒手搬開(kāi)垮塌的鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)樓的一角時(shí)，被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子，像一只展翅欲飛的雄鷹。兩個(gè)孩子還活著，而“雄鷹”已經(jīng)氣絕！由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出，這名男子是就張米亞老師。“摘下我的翅膀，送給你飛翔?！倍嗖哦嗨?、最?lèi)?ài)唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的學(xué)生牢牢把守住了生命之門(mén)。淚仍流，當(dāng)救援人員扒出了德陽(yáng)市東汽中學(xué)教導(dǎo)主任譚千秋的遺體，只見(jiàn)他雙臂張開(kāi)趴在一張課桌上，死死地護(hù)著桌下的4個(gè)孩子。孩子們得以生還，千秋老師卻永遠(yuǎn)地去了……要不是有他在上面護(hù)著，底下這4個(gè)孩子一個(gè)也活不了。在采訪中，許多汶川生還的師生，至今還忘不了千秋老師昔日在學(xué)校的身影，他時(shí)刻關(guān)注著每個(gè)學(xué)生，那怕是遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)地上有一塊小石頭，他都要走過(guò)去撿走，生怕學(xué)生們不小心摔傷……沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，他們把滿腔真摯的愛(ài)，慷慨無(wú)私地奉獻(xiàn)給了他所忠誠(chéng)的教育事業(yè)。

面對(duì)感人淚下的師品大愛(ài)，不由得想到了自己，我抱怨過(guò)教師的清苦，抱怨過(guò)為人師的勞累，也抱怨過(guò)人世間的凄冷……相比他們，自己是那么渺小、狹隘，他們舍生取義、愛(ài)生如子的精神，讓我品悟到教師不僅僅是一種職業(yè)，良好的師德形象更是一種精神的化身，蘊(yùn)含著真善美，是甘為人梯、默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神，像“春蠶”吐絲，像“蠟燭”成灰，把畢生奉獻(xiàn)給事業(yè)，奉獻(xiàn)給學(xué)生的品格。

二、修身養(yǎng)德，立身垂范而身正令從

其實(shí)作為一名師者，我們?yōu)槿藥煴淼男蜗螅n堂上，課堂外每一個(gè)細(xì)節(jié)的言行舉止，都有可能成了孩子們的模仿對(duì)象，或許你的一個(gè)舉動(dòng)就可能改變一個(gè)孩子的命運(yùn)。正如孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！?教師工作的示范性以及學(xué)生所特有的模仿性，學(xué)生容易將老師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。教師職業(yè)的要求我們每個(gè)教育工作者修身垂范，做出表率，讓學(xué)生“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”，確保教書(shū)育人的實(shí)效。反之，一些負(fù)面的、消極的各種不良因素的影響，容易讓我們忽視教育細(xì)節(jié)，忽視學(xué)生的感受，導(dǎo)致少部分教師儀表不整，舉止不文明，出言不遜或骯臟，處理教育問(wèn)題，簡(jiǎn)單粗糙，與為人師表的要求背道而馳，在無(wú)形之中挫傷了學(xué)生幼小的心靈。

在我的一次家訪中，一位家長(zhǎng)向我講述了他在兒時(shí)讀書(shū)時(shí)的故事。那時(shí)，讀到初中二年級(jí)時(shí)的數(shù)學(xué)成績(jī)還挺好的，有一回，他數(shù)學(xué)期中成績(jī)只考了50分，新任課的數(shù)學(xué)老師非常生氣，于是課堂上宣讀成績(jī)時(shí)，多次重復(fù)了他的成績(jī)：“某某同學(xué)，只有50分，拖全班的后腿……”，下課時(shí)，還對(duì)他進(jìn)行暴風(fēng)驟雨式的“教育”，說(shuō)這道題不會(huì)，那道題不會(huì)，蠢得像豬似的……他自尊心受到了嚴(yán)重傷害，“大蠢豬”的外號(hào)就成了他的代號(hào)，漸漸的，他對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣，一直都沒(méi)有好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)……聽(tīng)到這里，故事折射出的不正是一種有違師德的表現(xiàn)嗎？故事讓我陷入深思，的確，在現(xiàn)在教育教學(xué)活動(dòng)中，也會(huì)有一些不尊重學(xué)生的人格、人權(quán)，惡語(yǔ)傷害學(xué)生，甚至采取罰跪罰站，反復(fù)抄寫(xiě)作業(yè)等手段體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象，這映照出我們極個(gè)別教師修身養(yǎng)德之不足，對(duì)學(xué)生尊重之缺失，才會(huì)無(wú)視教育活動(dòng)中的細(xì)節(jié)，口不積德，讓學(xué)生的自尊心受到了傷害，影響了學(xué)生一生的成長(zhǎng)。

這個(gè)故事一直成為我在修身養(yǎng)德的一面鏡子，正如《論語(yǔ)》里所說(shuō)的一樣，“禮之用，和為貴，德不孤，必有鄰。”師者需要有內(nèi)心德行的積淀，一直鞭策著我認(rèn)真做好每個(gè)教育的細(xì)節(jié)，時(shí)刻做好孩子們的表率。小故事，大道理。我們身為人師，身正令從，需要做好表率，多注意教育教學(xué)活動(dòng)中的細(xì)節(jié)，多為孩子著想，多反思自己的行為，立足現(xiàn)在，著眼未來(lái)，才無(wú)愧于人類(lèi)靈魂的工程師的光榮稱(chēng)號(hào)。

三、真誠(chéng)關(guān)愛(ài)，溫情感化去詮釋師愛(ài)

關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師最重要的職業(yè)道德。教師是學(xué)生一生中最信賴，最崇敬的人，每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，渴望尊重他們。熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)困生和心困生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育，快樂(lè)的成長(zhǎng)。

作為一名師者，以關(guān)愛(ài)的方式去幫助學(xué)困生、心困生，讓孩子重拾學(xué)習(xí)興趣，重回學(xué)習(xí)正軌的成功例子有很多。印象最深的是2015年秋天，我上五年1班的思品課時(shí)，班主任李老師就對(duì)我說(shuō)，陳大命同學(xué)是這個(gè)班上令人最頭痛的同學(xué)。大命同學(xué)原是一個(gè)被拋棄的兔唇嬰兒，他的養(yǎng)父母是一對(duì)拾荒老人，缺少關(guān)愛(ài)的他，性格內(nèi)向孤僻的他，喜歡玩電腦游戲，上課經(jīng)常遲到，學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，上課不聽(tīng)講，不交作業(yè)……從上這個(gè)班的思品課開(kāi)始，想了許多的辦法，均收不到好的效果。無(wú)計(jì)于施之際，我想起“賢俊者自可賞愛(ài)，頑魯者亦當(dāng)矜憐?！币幌伦?，我恍然大悟，對(duì)學(xué)困生、心困生，他們需要的更多是關(guān)愛(ài)。于是，我在當(dāng)天下午放學(xué)后就到了陳大命家中進(jìn)行家訪，一到家，陳大命的父母（一對(duì)拾荒老人）卻顯得非常拘束不安，我感覺(jué)到他們擔(dān)心我來(lái)投訴什么？我表明了要與他們一起多關(guān)心大命時(shí)，讓大命同學(xué)重拾學(xué)習(xí)信心的來(lái)意，這對(duì)拾荒母非常高興，談及了許多大命的事情，家訪中了解大命同學(xué)會(huì)常常幫助鄰居的打掃衛(wèi)生的事情。第二天，我與班上其它的老師一起商量，希望大家一起多關(guān)注大命的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他與同學(xué)交朋友，參加班上舉行的各種活動(dòng)，在他取得進(jìn)步時(shí)，老師們?cè)谡n堂上表?yè)P(yáng)他，并在校訊通上發(fā)表?yè)P(yáng)信息給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)分享成長(zhǎng)的快樂(lè)。課余時(shí)間，我經(jīng)常與陳大命同學(xué)聊天，了解他在家在校的情況，并與他家長(zhǎng)保持聯(lián)系，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋他在學(xué)校的情況。想到他對(duì)武術(shù)的興趣，我還把他推薦到學(xué)校武術(shù)興趣班學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他不要沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，多向武術(shù)方面的特長(zhǎng)發(fā)展。由于受到了大家的關(guān)愛(ài)，陳大命同學(xué)開(kāi)始轉(zhuǎn)變了，克服了許多不良習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)慢慢產(chǎn)生興趣了，作業(yè)也認(rèn)真了，課堂上敢舉手發(fā)言了，他也開(kāi)始關(guān)心集體了，每天放學(xué)，他還自覺(jué)請(qǐng)命負(fù)責(zé)了班級(jí)精細(xì)管理中的開(kāi)關(guān)班級(jí)門(mén)窗的重任……2017年，他代表學(xué)校參加廣東省的武術(shù)比賽還獲得獎(jiǎng)牌，期末考試他的考試都達(dá)到了良的評(píng)價(jià)。以前，陳大命的“家長(zhǎng)”最怕的就是參加家長(zhǎng)會(huì)，或老師到家里家訪，孩子進(jìn)步了，家長(zhǎng)的心情也開(kāi)懷了。學(xué)校的關(guān)愛(ài)也引起了居委會(huì)、社區(qū)、區(qū)婦聯(lián)對(duì)大命同學(xué)的關(guān)愛(ài)，越來(lái)越多一些社會(huì)熱心人士都紛紛來(lái)幫助大命同學(xué)。2016年9月，作為一名外來(lái)工子弟，大命同學(xué)被送到香洲區(qū)第九中學(xué)就讀初中，目前，他的學(xué)習(xí)、生活漸入佳境。關(guān)愛(ài)讓這從垃圾堆里撿回來(lái)的孩子，得到老師、同學(xué)和社會(huì)的關(guān)愛(ài)，回歸自信，取得了進(jìn)步，這是作為一名師者最高興的事情了，關(guān)愛(ài)孩子是讓孩子獲得成功的鑰匙。

2016年在教師節(jié)來(lái)臨之際 ，正在烏茲別克斯坦進(jìn)行國(guó)事訪問(wèn)的中共中央總書(shū)記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平發(fā)回慰問(wèn)信，向全國(guó)廣大教師致以節(jié)日的問(wèn)候，總書(shū)記慰問(wèn)信充分肯定了廣大教師為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展、為國(guó)家發(fā)展和民族振興作出的突出貢獻(xiàn)，并對(duì)廣大教師提出了“三個(gè)牢固樹(shù)立”的殷切希望，并再次狠抓落實(shí)，努力造就德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)教師隊(duì)伍的重要性，教師是立教之本、興教之源，承擔(dān)著讓每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)、辦好人民滿意教育的重任。作為每一位教育工作者，我們擔(dān)負(fù)起這份神圣的職業(yè)，我們的一生將與孩子結(jié)下千絲萬(wàn)縷的情緣。教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提，只有崇高立品，修身養(yǎng)德，以整潔的儀表影響學(xué)生，以和藹的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)學(xué)生，以博大的胸懷呵護(hù)學(xué)生，才能與學(xué)生亦師亦友，讓孩子們快樂(lè)的健康成長(zhǎng)。

G625.1

A

2095-3089（2017）27-0211-02