有效教育引發(fā)學(xué)生形成自我管理習(xí)慣
——淺談如何管理提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

董洪艷

（江蘇省無(wú)錫交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 江蘇 無(wú)錫 214151）

有效教育引發(fā)學(xué)生形成自我管理習(xí)慣
——淺談如何管理提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

董洪艷

（江蘇省無(wú)錫交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 江蘇 無(wú)錫 214151）

通過(guò)不斷摸索和創(chuàng)新，探究更適合提升職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)及教育管理方式方法。通過(guò)教師的教育管理，引導(dǎo)學(xué)生愉悅地充實(shí)地學(xué)習(xí)、生活和工作、發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)形成學(xué)生自我管理習(xí)慣，有效提高學(xué)習(xí)積極性。

教育 自我管理 創(chuàng)新 習(xí)慣 積極性

職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高已顯露較普遍現(xiàn)象，它不僅引起了學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)的高度重視，也是大部分學(xué)生個(gè)體明明白白知曉的實(shí)際情況。

在與學(xué)生的溝通和實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前中職學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有表現(xiàn)出明顯的積極性是有多方面原因的：有學(xué)生認(rèn)為上課內(nèi)容枯燥，形式無(wú)聊，本就不多的上進(jìn)心在這種教學(xué)方式下提不起勁頭；有些學(xué)生沉迷于手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、游戲，晚上經(jīng)常熬夜，白天昏昏欲睡，顯然無(wú)法提起學(xué)習(xí)興趣；有的學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)不很了解，職業(yè)方向模糊，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，渾渾噩噩；有的學(xué)生因中考失利后，家長(zhǎng)不再對(duì)其諄諄教導(dǎo)、循循善誘，認(rèn)為家長(zhǎng)放棄了自己而自我放逐，失去了自信從而找不到學(xué)習(xí)的動(dòng)力；有的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成或不夠良好，學(xué)習(xí)毅力不能持久，缺乏一定的自律性，即便偶有積極性也不能長(zhǎng)久；有些學(xué)生認(rèn)為自己不是讀書(shū)的料，雖努力過(guò)，但成績(jī)就是不理想，曾經(jīng)的挫敗感降低了學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高；有的學(xué)生認(rèn)為，即便在中職學(xué)校，老師也是對(duì)相對(duì)優(yōu)秀的其他同學(xué)進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)和關(guān)照，與己無(wú)關(guān)，備受打擊，找不到學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也沒(méi)有自發(fā)的學(xué)習(xí)處事的堅(jiān)韌性，沒(méi)有動(dòng)力發(fā)展其他興趣，無(wú)從尋找學(xué)習(xí)積極性；有的學(xué)生純粹就是混文憑，覺(jué)得積極性高不高無(wú)關(guān)緊要；有些學(xué)生受負(fù)面因素影響，結(jié)實(shí)了一些有抽煙、喝酒、打架、進(jìn)酒吧等不良習(xí)慣的學(xué)校內(nèi)外人員，導(dǎo)致自己染上不良喜好，個(gè)別同學(xué)會(huì)有遲到、早退，上課睡覺(jué)、上網(wǎng)、說(shuō)話聊天，甚至?xí)缯n、考試作弊的行為，更有甚的極個(gè)別同學(xué)有離家出走、離校出走的現(xiàn)象，表現(xiàn)一定的叛逆性，學(xué)習(xí)積極性幾乎降到零點(diǎn)等等。

正所謂教無(wú)定法，貴在得法。縱觀林林總總的原因和現(xiàn)象，我不斷反思、摸索、分析和探究，當(dāng)學(xué)生自覺(jué)自主形成自我管理習(xí)慣時(shí)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，積極性就不再是問(wèn)題。

首先，教師課堂上的教育創(chuàng)新可以推動(dòng)學(xué)生自我管理習(xí)慣形成

在教育教學(xué)上教師可以采用更先進(jìn)、更有活力、更有藝術(shù)性的創(chuàng)新教學(xué)模式，采取學(xué)生喜歡的方法、策略、手段，調(diào)整學(xué)生的情緒，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適度把握學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)的年輕人的特色。講故事，看視頻，設(shè)計(jì)各種課堂活動(dòng)，輔以激勵(lì)機(jī)制、角色扮演等，從教學(xué)需要入手，吸引學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，增加師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，提高學(xué)生課堂自主性，逐漸帶動(dòng)大家的學(xué)習(xí)積極性，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的意愿。也可以借鑒語(yǔ)文課上可增加審美意識(shí)教育、色彩管理教育、古典禮儀教育、國(guó)內(nèi)外風(fēng)土人文認(rèn)識(shí)等，結(jié)合專(zhuān)業(yè)或非專(zhuān)業(yè)課程特色，進(jìn)行素質(zhì)拓展教育，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓學(xué)習(xí)思維方向和節(jié)制學(xué)習(xí)行為，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，并放在首位，習(xí)慣自覺(jué)管理自己的學(xué)習(xí)。

其次，學(xué)校對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯教育引導(dǎo)有助于學(xué)生自我管理習(xí)慣的明確化

學(xué)生在校過(guò)程中需要學(xué)校對(duì)其進(jìn)行長(zhǎng)期的就業(yè)形勢(shì)教育，令其在求學(xué)過(guò)程中對(duì)職業(yè)生涯有較明確認(rèn)知?？梢酝ㄟ^(guò)已畢業(yè)本校學(xué)生現(xiàn)實(shí)生動(dòng)的實(shí)習(xí)和工作例子，讓學(xué)生感到學(xué)好專(zhuān)業(yè)技術(shù)的重要性和必要性，樹(shù)立一定的專(zhuān)業(yè)意識(shí)，自覺(jué)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺(jué)引發(fā)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。也可以通過(guò)邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)業(yè)人才、專(zhuān)家、大家或國(guó)內(nèi)外頂尖技術(shù)專(zhuān)人給學(xué)生演講，說(shuō)說(shuō)其工作、道道其生活，幫助學(xué)生了解社會(huì)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)崗位對(duì)人才的需求，增長(zhǎng)學(xué)生技能學(xué)習(xí)興趣，并增加對(duì)技術(shù)人員多彩生活質(zhì)量的認(rèn)知，用實(shí)際案例說(shuō)服性教育告知學(xué)生，職業(yè)學(xué)校畢業(yè)學(xué)生，其人生并非是庸庸碌碌，可以轟轟烈烈，可以詩(shī)情畫(huà)意等，激勵(lì)學(xué)生對(duì)成功的欲望，對(duì)情操提升的自覺(jué)，從而主動(dòng)自覺(jué)養(yǎng)成自我管理的習(xí)慣。

當(dāng)然，班主任在學(xué)生自我管理習(xí)慣形成過(guò)程中發(fā)揮不可替代作用

作為班主任老師，要與家長(zhǎng)經(jīng)常溝通并聯(lián)合教育培養(yǎng)學(xué)生，說(shuō)服家長(zhǎng)面對(duì)真實(shí)的孩子素質(zhì)，不要給孩子定過(guò)高的目標(biāo)和要求，對(duì)學(xué)生自我管理習(xí)慣進(jìn)行持久關(guān)注。

學(xué)校教育管理中，班主任需要經(jīng)過(guò)不斷的努力，發(fā)揮自己的教育智慧，尊重每一個(gè)學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生，欣賞性激勵(lì)和合理懲罰，做到公正和諧，并學(xué)習(xí)運(yùn)用信息技術(shù)手段，使用大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，真正起到監(jiān)督教育學(xué)生養(yǎng)成良好自我管理習(xí)慣的作用。從早睡早起到宿舍衛(wèi)生，從認(rèn)真聽(tīng)課到爭(zhēng)取好的學(xué)習(xí)成績(jī)和榮譽(yù)，從手機(jī)管理到各種行為管理改善，從同學(xué)關(guān)系到男女生關(guān)系，從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)到綜合素質(zhì)提升，從專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能學(xué)習(xí)到就業(yè)創(chuàng)業(yè)等等，班主任要對(duì)學(xué)生發(fā)展階段的各個(gè)狀態(tài)進(jìn)行教育和跟蹤引導(dǎo)，需要有敏銳的觀察力和權(quán)衡方法，需要付出一定的耐心、愛(ài)心和艱辛，需要包容、寬容和容忍付出，從學(xué)生身體素質(zhì)的提高到精神愉悅的需求，引導(dǎo)他們正視自己職校生的身份并奮起直追，同時(shí)充實(shí)自己的業(yè)余生活，尋求并發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，用欣賞的眼光，推薦有能力學(xué)生到各個(gè)社團(tuán)和學(xué)生會(huì)各組織等，在工作中鍛煉組織能力、協(xié)調(diào)能力、管理能力，發(fā)揮和提高個(gè)人潛能，促進(jìn)其在工作和學(xué)習(xí)中重新進(jìn)行自我定位，結(jié)交更多的朋友和有志之士，逐漸認(rèn)識(shí)競(jìng)技比賽、技能增長(zhǎng)、興趣展示、工作能力、信息技術(shù)和綜合素質(zhì)等等的重要性，認(rèn)識(shí)到多方面學(xué)習(xí)和綜合發(fā)展的重要性，積極尋求自卑到自信的轉(zhuǎn)變機(jī)會(huì)，重新認(rèn)識(shí)自我，重塑自信，找到各種良好的形形色色角色的成就感，有自己的職業(yè)方向，自覺(jué)給自己創(chuàng)造自我管理習(xí)慣養(yǎng)成的良好環(huán)境。

總之，綜合各種因素的影響，通過(guò)家校聯(lián)合教育以及社會(huì)各方對(duì)學(xué)生身心健康和職業(yè)生涯的真切關(guān)注，學(xué)生會(huì)更加自覺(jué)于自我管理習(xí)慣養(yǎng)成并不斷有自己的新立發(fā)展目標(biāo)，不舍得虛度光陰，提升學(xué)習(xí)積極性將不會(huì)再是最大的問(wèn)題。

G715

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2095-3089（2017）27-0210-02