基于學(xué)生核心素養(yǎng)提升的課堂探索

張 岳

（山東省青島市萊西市第七中學(xué) 山東 青島 266600）

基于學(xué)生核心素養(yǎng)提升的課堂探索

張 岳

（山東省青島市萊西市第七中學(xué) 山東 青島 266600）

隨著新課程改革的深入，學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已成為課程改革的主要內(nèi)容，在教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)已成為當(dāng)前教育的重中之重。如何在思品課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，文章進(jìn)行了積極探索，通過課前時(shí)事播報(bào)、創(chuàng)設(shè)問題情景、積極組織活動(dòng)等手段，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力、鍛煉學(xué)生思維、提高個(gè)人素質(zhì)的目的，從而使初中思品課堂更具活力和實(shí)效。

學(xué)科素養(yǎng) 情景 活動(dòng) 活力課堂

初中思想品德學(xué)科的核心任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生形成和發(fā)展正確的思想觀念和良好的道德品質(zhì)，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。因此，教師在課堂教學(xué)中不僅僅是知識(shí)的學(xué)習(xí)、基本技能的提升，更有著正確價(jià)值判斷的形成和學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高等任務(wù)。為此我在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索改進(jìn)，嘗試建構(gòu)參與式、活動(dòng)式課堂，讓學(xué)生在思維的碰撞中進(jìn)行體驗(yàn)、感悟和內(nèi)化，從而促進(jìn)學(xué)生核心能力的提升。

一、課前時(shí)事播報(bào)，提高學(xué)生觀察問題的能力

課前時(shí)事播報(bào)，即利用課前五分鐘，學(xué)生結(jié)合多媒體課件，在班級(jí)中報(bào)道近期發(fā)生的國(guó)內(nèi)外重大時(shí)政事件或社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注國(guó)家的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、分析問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

如針對(duì)萬(wàn)眾矚目的“一帶一路”國(guó)際合作高峰論壇學(xué)生做了如下的播報(bào)：2017年5月14日上午，“一帶一路”國(guó)際合作高峰論壇開幕式在北京國(guó)家會(huì)議中心舉行。國(guó)家主席習(xí)近平發(fā)表了題為《攜手推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)》的主旨演講。

學(xué)生點(diǎn)評(píng)：這是創(chuàng)新全球治理的中國(guó)方案——從絲路精神中汲取力量，向世界展現(xiàn)4年來(lái)“一帶一路”建設(shè)豐碩成果，擘畫面向美好未來(lái)的發(fā)展愿景，亮出兌現(xiàn)承諾的中國(guó)行動(dòng)?！耙粠б宦贰眹?guó)際合作高峰論壇的舉行，說(shuō)明了我國(guó)國(guó)際影響力在日益提高，在國(guó)際舞臺(tái)上發(fā)揮了越來(lái)越重要的作用；此外習(xí)主席的演講辭內(nèi)容：從中國(guó)漢代張騫出使西域完成“鑿空之旅”，到明代鄭和七下西洋留下千古佳話；從古絲綢之路“使者相望于道，商旅不絕于途”的陸上盛況，到“舶交海中，不知其數(shù)”的海上繁華……彰顯了中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，作為一名中學(xué)生，我們要了解、學(xué)習(xí)和傳承中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，做中華文化的繼承者、傳播者和建設(shè)者。

通過這種形式，學(xué)生能夠關(guān)注社會(huì)并且引發(fā)思考，培養(yǎng)了觀察能力，增強(qiáng)了責(zé)任意識(shí)，為更好地融入社會(huì)奠定了基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生思維的辯證性

“情境是具有一定情緒色彩的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展。”通過情境的創(chuàng)設(shè)與問題的引導(dǎo)，剖析學(xué)生身上的問題或者是學(xué)生沒有感性的認(rèn)識(shí)、教學(xué)內(nèi)容比較抽象的問題，通過運(yùn)用認(rèn)知沖突對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)釋疑解惑，發(fā)展學(xué)生思維的發(fā)散性和辯證性。

例如《法律保護(hù)我們的權(quán)利和義務(wù)》的教學(xué)：法律及其作用比較抽象，對(duì)于初次接觸法律的初二學(xué)生來(lái)說(shuō)，不易理解。為此，在授課前，我先在大屏幕上播放一首很有親和力的動(dòng)畫歌曲《法律 我們永遠(yuǎn)的好朋友》，讓學(xué)生欣賞、品味，一下子拉近了學(xué)生與法律的距離，使學(xué)生感到法律就在我們的身邊，和我們息息相關(guān)，從而對(duì)法律一課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。接著我播放了一個(gè)很震撼的法制宣傳視頻：黨的十八大以來(lái)的反腐倡廉落馬高官，一些大案要案相繼進(jìn)入司法程序并宣判。一批高級(jí)官員因?yàn)閲?yán)重違法違紀(jì)落馬，多位省部級(jí)高官相繼被查，曾經(jīng)身居高位的薄熙來(lái)、劉志軍、徐才厚、周永康等被依法追究刑事責(zé)任。跟著提出問題：同學(xué)們看了剛才的視頻，有什么感觸？你準(zhǔn)備怎么做？很自然的引出了課堂教學(xué)，不論什么人，不論其職務(wù)多高，只要觸犯了法律，都要受到嚴(yán)肅追究和嚴(yán)厲懲處。

三、組織活動(dòng)讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)、感悟、內(nèi)化，提升學(xué)生生活能力

思想品德課是提高學(xué)生道德與法律修養(yǎng)的公民教育課，只有讓學(xué)生“身臨其境”，學(xué)生才會(huì)“觸景生情”，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中提升。通過安排學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行討論、操作、實(shí)踐、欣賞、講故事、情景模擬、角色扮演、做游戲等不同類型的活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)用各種方法表達(dá)自己的感受、想法，展示自己的成果，分享、交流、鍛煉表達(dá)能力。

如：教學(xué)《學(xué)會(huì)合作》一課時(shí)，我組織學(xué)生做“兩人背夾氣球”的賽跑游戲、六根手指抬同學(xué)游戲，學(xué)生的參與性極高，不僅課堂氣氛十分活躍，還從游戲活動(dòng)中再次強(qiáng)化了道理：只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能把事情做好。又如《自立自強(qiáng)》一課，我將教學(xué)引申到日常生活中引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。我為學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)表格，讓學(xué)生通過實(shí)踐、檢查、反省、記錄料理自己生活的實(shí)況，進(jìn)行自我表現(xiàn)、自我反思、自我評(píng)價(jià)。一周后班內(nèi)評(píng)選“愛勞動(dòng)小明星”，幫助學(xué)生總結(jié)和提升在實(shí)踐中獲得的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)他們相互學(xué)習(xí)共同分享生活實(shí)踐的樂趣，逐漸養(yǎng)成好習(xí)慣，感受這些生活實(shí)踐是自己的責(zé)任，應(yīng)該自己料理。

教師如果只重視紙筆訓(xùn)練而忽視活動(dòng)開展，只重視知識(shí)考查而忽視素養(yǎng)培育，就不可能促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。在活動(dòng)中實(shí)踐生活，在生活中參與活動(dòng)，發(fā)展了能力，鍛煉了意志，大大提升了學(xué)生的生活能力。

實(shí)踐證明，核心素養(yǎng)作為適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合表現(xiàn)。思想品德教師一定要積極探索，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教育方法，實(shí)施教育創(chuàng)新使思想品德教育教學(xué)充滿生機(jī)和活力。

G632

A

2095-3089（2017）27-0143-02