軍民融合戰(zhàn)略下軍校研究生思維培養(yǎng)模式探討

許金余 白二雷 鄭廣輝

（空軍工程大學(xué)機(jī)場建筑工程系 陜西 西安 710038）

軍民融合戰(zhàn)略下軍校研究生思維培養(yǎng)模式探討

許金余 白二雷 鄭廣輝

（空軍工程大學(xué)機(jī)場建筑工程系 陜西 西安 710038）

軍隊人才是國防科技創(chuàng)新、武器裝備論證開發(fā)、軍隊?wèi)?zhàn)略戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行等一系列國防活動的主要實施者，是決定國防力量強(qiáng)大與否的最根本因素，在軍民融合戰(zhàn)略下，積極有效地將軍校研究生軍民融合思維培養(yǎng)納入軍民融合發(fā)展戰(zhàn)略有著重大的科學(xué)意義、戰(zhàn)略意義。本文從軍校研究生軍民融合思維培養(yǎng)的必要性、當(dāng)前存在的問題以及培養(yǎng)對策三個方面進(jìn)行剖析，從培養(yǎng)軍校研究生軍民融合思維實施過程的關(guān)鍵點入手，探尋一種具有戰(zhàn)略性、全局性、高效性的研究生培養(yǎng)思路。

軍校研究生培養(yǎng) 軍民融合思維 問題 對策

習(xí)主席在十二屆全國人大三次會議解放軍代表團(tuán)全體會議上首次將軍民融合發(fā)展上升為國家戰(zhàn)略[1]，這不僅僅是黨站在國家發(fā)展全局的高度結(jié)合當(dāng)前世界軍事發(fā)展趨勢所做出的英明決策，同時也是對軍隊人才培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行的科學(xué)思考。不少學(xué)者從軍民融合人才培養(yǎng)機(jī)制建設(shè)的角度進(jìn)行了大量論證，提出了很多有價值的觀點[2,3]。

本文對軍校研究生軍民融合型思維培養(yǎng)過程中存在的關(guān)鍵性、細(xì)節(jié)性問題進(jìn)行探究，旨在從培養(yǎng)軍校研究生軍民融合型思維實施過程中的關(guān)鍵點入手，探尋一種具有戰(zhàn)略性、全局性、高效性的軍校研究生軍民融合思維培養(yǎng)思路。

一、軍民融合型思維培養(yǎng)的意義

軍民融合是把我國飛速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會實體作為發(fā)展國防力量的重要載體，將國防和軍隊建設(shè)有機(jī)地融入到社會發(fā)展的方方面面，形成一個有廣度、有深度、有高度的寓軍于民的有機(jī)整體，即打開一個軍民融合發(fā)展的國防建設(shè)局面。對國防建設(shè)體制進(jìn)行深度改革是有效推進(jìn)軍民融合深度發(fā)展的剛性支撐，而對具有軍民融合思維軍隊人才的培養(yǎng)則可視為柔性填充，二者缺一不可，軍隊人才是我國國防科技創(chuàng)新、武器裝備論證開發(fā)、軍隊?wèi)?zhàn)略戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行等一系列國防活動的主要實施者，是決定國防力量強(qiáng)大與否的最根本因素，因此，積極有效地將軍校研究生軍民融合思維培養(yǎng)納入軍民融合發(fā)展戰(zhàn)略有著重大的科學(xué)意義、戰(zhàn)略意義。

1、提高軍隊對國民資源把握能力

戰(zhàn)爭是國與國之間全方位的較量，軍民融合正是將全國的資源進(jìn)行科學(xué)的整合，以取得最好的效果。遵循這種思路的研究生培養(yǎng)方式，將民間有利于軍隊人才培養(yǎng)的物質(zhì)、精神資源運(yùn)用到軍隊人才培養(yǎng)當(dāng)中，能夠創(chuàng)造出比傳統(tǒng)培養(yǎng)方式更大的效益。另一方面，地方社會在市場經(jīng)濟(jì)和國家政策的推動下在各個領(lǐng)域均已走在前列并且具有強(qiáng)大的發(fā)展活力，軍民融合發(fā)展其實就是依托國民社會資源優(yōu)勢進(jìn)行軍隊建設(shè)，在這個進(jìn)程中軍隊必須做到了解社會，才能更好地整合社會資源，為軍隊的現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，具有軍民融合型思維方式的研究生培養(yǎng)正是提高軍隊對國民資源把握能力的最基本手段。

2、有助于將國防力量內(nèi)化于民間

民間社會相對于軍隊系統(tǒng)具有更為強(qiáng)大的發(fā)展?fàn)恳Α⒖萍紕?chuàng)新力和產(chǎn)品產(chǎn)出力，將國防力量內(nèi)化于民間社會，一方面可以為國防事業(yè)的發(fā)展注入強(qiáng)大的動力，另一方面，內(nèi)化于民間的國防力量在戰(zhàn)爭期間將表現(xiàn)出極強(qiáng)的生命力，受到致命性打擊的可能性更小。加強(qiáng)軍校研究生軍民融合型思維，提高軍隊人才整合社會資源的能力素質(zhì)有利于提升軍隊借助全社會資源進(jìn)行國防建設(shè)的能力，增強(qiáng)國防力量在戰(zhàn)爭時期的生命力，是具有戰(zhàn)略性的人才能力培養(yǎng)思路。

二、軍民融合型思維培養(yǎng)過程中的問題

在軍校研究生的培養(yǎng)過程中，通過對軍用、民用兩種不同領(lǐng)域的知識、規(guī)則進(jìn)行交叉、融合式學(xué)習(xí)，構(gòu)建研究生的軍民融合型知識體系，對于科技強(qiáng)軍、軍民融合發(fā)展、增強(qiáng)部隊?wèi)?zhàn)斗力都具有深刻的意義，但在目前的軍隊人才培養(yǎng)過程中除了上層建設(shè)的不協(xié)調(diào)外，還存在一些容易被人們忽視、但同軍民融合型研究生培養(yǎng)更為密切的問題。

1、人才培養(yǎng)思維的固化

雖然軍民融合發(fā)展已經(jīng)被提到了國家戰(zhàn)略的高度，但由于受到傳統(tǒng)培養(yǎng)觀念、培養(yǎng)模式的影響，從學(xué)員到教員都還沒有形成軍民融合式培養(yǎng)思維，依舊自成體系、自我封閉，研究的內(nèi)容和解決問題的手段局限于軍隊體系，不能合理地利用地方優(yōu)勢資源。院校的開放意識不足，與民用單位的合作意識還很淡，導(dǎo)致與外界社會聯(lián)系很少，研究生難以構(gòu)建軍民融合型知識體系，對地方資源的整合利用能力也就難以提升，這種不良格局非常不利于軍民融合型研究生的培養(yǎng)。

2、專業(yè)技術(shù)融合的不足

依托新軍事變革和新技術(shù)的發(fā)展進(jìn)行的軍民融合，就是要打破國防技術(shù)和民用技術(shù)之間明晰的界限，將國防技術(shù)有機(jī)地整合進(jìn)民間社會，借助經(jīng)濟(jì)社會的巨大活力推動國防建設(shè)。這就要求軍隊體系具有對民間資源整合的能力，首先要有熟知民間資源運(yùn)行規(guī)則、通曉軍事技術(shù)與民用技術(shù)的人才。

在當(dāng)下軍隊院校的研究生培養(yǎng)中，學(xué)科設(shè)置主要是對軍隊專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)和研究，面對軍隊中涌現(xiàn)出來的方方面面的難題，使用的解決手段和資源大多依靠軍隊體系內(nèi)部的資源，而軍隊系統(tǒng)中的資源本身具有很大的局限性。出現(xiàn)這種矛盾的原因，一方面是軍隊在向軍民融合發(fā)展的轉(zhuǎn)變中體制機(jī)制依然存在問題，另一方面是軍隊缺乏依靠民用技術(shù)和資源解決軍事技術(shù)難題的頭腦，后者正是本文所想要強(qiáng)調(diào)的，其根源是軍隊人才不能通曉軍隊和民間兩種領(lǐng)域的相關(guān)專業(yè)知識和相關(guān)資源的運(yùn)行機(jī)制。

3、政治信念動搖的威脅

在軍民融合戰(zhàn)略指導(dǎo)下進(jìn)行的研究生教育，不可避免要與市場經(jīng)濟(jì)和軍外社會資源進(jìn)行較為深入的交流，與軍隊系統(tǒng)的環(huán)境相比，社會中的意識形態(tài)復(fù)雜，軍校研究生的政治信念容易受到一定程度的不良影響，直接關(guān)系到軍隊人才的純潔性。比如，在軍地聯(lián)合培養(yǎng)研究生的過程中，由于軍隊與地方院校的人才培養(yǎng)思路和側(cè)重點存在差異，民間教育系統(tǒng)對軍隊人才的需求缺乏深刻理解，輕者導(dǎo)致部分軍地聯(lián)合培養(yǎng)的研究生出現(xiàn)對部隊的適應(yīng)性問題，嚴(yán)重者導(dǎo)致信仰出現(xiàn)偏差，做出有害國防建設(shè)的行為。

三、軍民融合型思維培養(yǎng)的對策思考

1、增強(qiáng)培養(yǎng)軍民融合型思維的緊迫感

（1）要認(rèn)識到國民教育資源相對于軍隊教育資源表現(xiàn)出更大的專業(yè)人才培養(yǎng)優(yōu)勢，依托優(yōu)勢教育資源為軍隊培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)強(qiáng)、能力素質(zhì)過硬的研究生是快速提高部隊人才質(zhì)量的一條捷徑，借助國民教育資源進(jìn)行軍校研究生的軍民融合型思維培養(yǎng)具有技術(shù)上的優(yōu)勢性和戰(zhàn)略上的必要性。

（2）增強(qiáng)對軍民融合戰(zhàn)略的深入理解，把軍民融合戰(zhàn)略中對于將國防建設(shè)內(nèi)化于國民建設(shè)中的思路引申到研究生的培養(yǎng)中來，深刻理解培養(yǎng)具備軍民融合型能力素質(zhì)的研究生的重要性，在國家構(gòu)建軍民融合發(fā)展體制機(jī)制的過程中，為軍隊輸送具有軍民融合思維和能力素質(zhì)的高技術(shù)人才。

2、軍民聯(lián)合規(guī)劃學(xué)科設(shè)置

當(dāng)今社會各學(xué)科的發(fā)展呈現(xiàn)出更為明顯的分工細(xì)化，同時各學(xué)科、領(lǐng)域間也展現(xiàn)出更為深度的交叉融合，軍民融合發(fā)展正是這種趨勢在國防建設(shè)領(lǐng)域的具體體現(xiàn)，因此研究生的培養(yǎng)也應(yīng)該與此相適應(yīng)，深化軍隊性質(zhì)學(xué)科專業(yè)、范圍與地方性質(zhì)學(xué)科、范圍的交叉程度。

在軍民融合型人才的培養(yǎng)中，軍隊研究生的學(xué)科設(shè)置不僅要結(jié)合部隊發(fā)展、國防建設(shè)需要，囊括與武器裝備技術(shù)、后勤保障技術(shù)等密切相關(guān)的學(xué)科門類，同時還應(yīng)該納入國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中與本研究方向相關(guān)的領(lǐng)域知識、學(xué)科專業(yè)，使研究生具備以軍隊建設(shè)為立足點，以社會資源整合為手段的知識體系和能力素質(zhì)。

3、培養(yǎng)模式不拘一格、形式多樣

在軍民融合型研究生的培養(yǎng)模式上應(yīng)不拘一格，以加強(qiáng)研究生對軍隊資源和社會資源的把握和整合能力為中心，采取課題牽引式、多方聯(lián)合培養(yǎng)式等形式多樣的培養(yǎng)模式。

以課題牽引式培養(yǎng)模式為例，研究生在“如何利用民間資源完成“XX”任務(wù)”的課題牽引下，不僅可以深入了解與軍隊任務(wù)、本身專業(yè)相關(guān)聯(lián)的地方相關(guān)單位、企業(yè)等國民資源，還能夠增強(qiáng)對國家軍民融合戰(zhàn)略中的編制體制改革和資源調(diào)配舉措的把握和理解，在完成課題的過程中提高以軍民融合思維和手段解決軍隊建設(shè)問題的能力。

4、政治素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)并重培養(yǎng)

在培養(yǎng)軍校研究生軍民融合型思維的過程中，不能僅僅將注意力放在研究生的能力素質(zhì)培養(yǎng)上，還必須清楚地認(rèn)識到，與傳統(tǒng)軍隊研究生的培養(yǎng)模式相比，學(xué)員的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)對象發(fā)生了變化，與外界的接觸機(jī)會將會增多，加之在軍民融合型研究生的培養(yǎng)過程中管理難度大，受到不良意識形態(tài)影響的可能性也越大。因此，應(yīng)更加注重研究生的思想政治教育，將對研究生的思想政治素質(zhì)考察常態(tài)化，體系化。

四、結(jié)語

軍民融合戰(zhàn)略的有效實施離不開具有軍民融合思維和能力素質(zhì)的軍隊人才，軍校研究生的培養(yǎng)應(yīng)在學(xué)科設(shè)置、培養(yǎng)模式上下功夫，將構(gòu)建軍民融合型知識體系、增強(qiáng)資源整合能力為重點，為軍民融合戰(zhàn)略布局輸送具有軍民融合思維和能力素質(zhì)的高技術(shù)人才。

[1]王士彬，杜獻(xiàn)洲. 深入實施軍民融合發(fā)展戰(zhàn)略 努力開創(chuàng)強(qiáng)軍興軍新局面[N]. 解放軍報，2015.03.13.

[2]張希元. 進(jìn)一步完善軍民融合的軍事人才培養(yǎng)體系[J]. 軍隊政工理論研究,2010:11.

[3]馮國忠. 軍隊院校落實軍民融合發(fā)展戰(zhàn)略的若干問題[J].裝甲兵工程學(xué)院學(xué)報,2015(6).

G643

A

2095-3089（2017）27-0238-02

許金余（1963-），男，漢，吉林靖宇，教授，博士生導(dǎo)師；單位：空軍工程大學(xué)航空航天工程學(xué)院機(jī)場建筑工程系，研究方向：結(jié)構(gòu)與防護(hù)工程。