多元化探究法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

孫書琴

在新課改的大背景之下，各種各樣新穎的教學(xué)模式如雨后春筍般涌現(xiàn)出來。其中，鼓勵學(xué)生們進行多元化的解題方式的思考是其中的一種比較具有代表性教學(xué)模式。將傳統(tǒng)解題方式與這種多樣化的解題方式做個比較便可以很明顯地看出，多元化解題方式比傳統(tǒng)解題方式更加具有靈活性，對于各種不常見的難題更是可以做到迎刃而解。一般來講，傳統(tǒng)解題方式對一種解題方式進行反復(fù)的演練，不求變通，而一旦遇到那種比較少見的、比較靈活的題型，學(xué)生一般會十分茫然、不知所措。多元化解題方式教學(xué)模式所培養(yǎng)出來的學(xué)生發(fā)散性思維較強，注重對解題方式的探索，因此對于這種問題一般都會得心應(yīng)手。

一、教師要深刻理解多元化解題的內(nèi)涵

一般來說，由于小學(xué)生他們并沒有建立比較系統(tǒng)的思維模式，其思維思想方面并不如成年人那樣成熟，所以在解題目的過程中都比較依賴教師進行正確合理地引導(dǎo)。但是，在多元化解題教學(xué)模式當中，教師要做的不僅僅是引導(dǎo)，而是需要其對該教學(xué)模式的內(nèi)涵有一定程度的了解并以此設(shè)計一些情景模擬活動，讓學(xué)生們在該情景下進行思考，由于每個學(xué)生都會有自己獨特的想法，因此他們所提出來的解題思維肯定也會各種各樣，因而可以充分發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們成為學(xué)習(xí)的主人。而在這個過程當中，教師則要對一些提出錯誤方法的學(xué)生進行合理的引導(dǎo)，但教師不能過分地限制學(xué)生們的思維，不要設(shè)置范圍來禁錮學(xué)生們的思維，多元化解題的一個關(guān)鍵點便在于讓學(xué)生們擁有各種各樣不同的思維，因此教師們必須要保護學(xué)生們思維的多樣性，以此來讓多樣化解題教學(xué)模式得以順利進行，幫助孩子們做好對未來學(xué)習(xí)發(fā)展的各種準備。

二、多元化教育方式的發(fā)展前景和教育的價值

教師如若想要使用多元化解題教學(xué)模式，首先一定要十分了解該教學(xué)模式的內(nèi)涵，要明確該教學(xué)模式的優(yōu)缺點，評估其前景和價值。并且，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當中，一旦學(xué)生們遇到了某些問題，教師不應(yīng)該過早地告訴他們問題的答案以及解題思路，而是鼓勵他們從不同的角度來思考這個難題，通過適當?shù)囊龑?dǎo)來使他們自己想出正確合理的解題方式來解決這個問題，要鼓勵他們?nèi)グl(fā)散他們的思維，一旦學(xué)生因此成功解出自己過去不會的題目時，在他們心中會萌生自豪感，會提升他們學(xué)習(xí)的信心，進而進一步激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，還可以提高他們獨自解決問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和換位思考能力。

三、多元化的解題方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

1.夯實知識儲備基礎(chǔ)。多元化解題的教學(xué)模式是否可以順利地推行，是要建立在學(xué)生具有比較扎實的知識儲備這個基礎(chǔ)之上的。所以教師必須要強化學(xué)生們的學(xué)習(xí)，要加強對學(xué)生們理論運用的練習(xí)，只有十分熟練地掌握了對于知識理論的使用方法，才能在多元化解題過程中有效的運用。即只有學(xué)生能夠十分熟練地使用自己所學(xué)的知識以后才可以進一步進行思維層面上的創(chuàng)新，才能夠想出更多更好的解題方式。所以，教師要經(jīng)常檢驗學(xué)生們對于基礎(chǔ)知識的掌握情況，甚至可以布置一些開放性題目讓學(xué)生們提升一下自己的知識運用能力。所以在多元化解題教學(xué)模式的過程當中，不斷強化學(xué)習(xí)力度，鞏固學(xué)生所學(xué)知識是十分重要的。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新思維。通過把小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的知識內(nèi)容與現(xiàn)實實際結(jié)合起來幫助學(xué)生們提高他們的創(chuàng)新思維，是多元化解題方式的一大核心環(huán)節(jié)。所以，教師必須要通過一定的方法將教材和課堂內(nèi)容融入學(xué)生的生活實際當中去，通過模擬現(xiàn)實生活場景，并為提供學(xué)生們提供一些必要的暗示，讓學(xué)生在這種環(huán)境當中進行推敲思考，培養(yǎng)發(fā)散思維，找出各種解題的思路。例如，可將枯燥的習(xí)題生活化，小明和小紅約好一起去玩耍，兩家相距500米，小明到小紅家需要5分鐘，小紅到小明家需要10分鐘，那么請問兩人相遇時，各自走了多少分鐘，走了多長距離呢？一般來講，學(xué)生們都會套用路程公式來解決這一問題，而這種傳統(tǒng)的解題方式比較死板，并不具有較好的創(chuàng)新特性。因此，教師要通過特別的方式引導(dǎo)學(xué)生們從別人的解題方法來解決這種問題，比如利用比例關(guān)系等，利用這些具有創(chuàng)新意義的解題方法來培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維。

小學(xué)數(shù)學(xué)解題方式的多元化改革是教學(xué)的新趨勢，這不僅能夠進一步提高學(xué)生的能力，還可以培養(yǎng)出符合新課改要求的、社會需要的創(chuàng)新型人才，滿足社會發(fā)展的需要。