如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)

楊群英

一、梳理所有小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)分為數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用四個(gè)部分。這四個(gè)部分的內(nèi)容小學(xué)階段都是以分散的形式滲透在各個(gè)不同的年級(jí)，學(xué)生學(xué)得很零散，腦子里沒(méi)形成一個(gè)系統(tǒng)的鏈條，這就需要六年級(jí)的教師把學(xué)生六年來(lái)學(xué)到的分散的知識(shí)點(diǎn)連成線、織成網(wǎng)、組成塊，內(nèi)化成自己的知識(shí)。以空間與圖形為例，單純地講解難免枯燥，教師在梳理知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要講究方法多樣?？梢宰寣W(xué)生分組合作交流：1.我們學(xué)過(guò)哪些圖形，分為什么圖形和什么圖形？2.平面圖形的周長(zhǎng)和面積公式是怎樣的？3.它們是怎么推導(dǎo)出來(lái)的？4.立體圖形的表面積和體積公式又是怎樣的？5.它們又是怎么推導(dǎo)的呢？學(xué)生在合作交流中就能理清了，同時(shí)利用多媒體課件把公式的推導(dǎo)過(guò)程演示一遍，更讓學(xué)生加深了印象。在總復(fù)習(xí)中把數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)滲透在題目中，以習(xí)題的形式與學(xué)生見(jiàn)面，讓學(xué)生在解題的過(guò)程中不知不覺(jué)鞏固知識(shí)。在梳理知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要多注意幫助后進(jìn)生，讓后進(jìn)生把以前沒(méi)弄懂的概念弄清楚，形成完整的網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。

二、注重相似題的對(duì)比

進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段后，學(xué)生見(jiàn)的題目量多了，有些題目很相似，粗心的學(xué)生往往沒(méi)看清題目就著急下筆，容易出錯(cuò)，這就需要教師在講題時(shí)多分析對(duì)比。

1.一匹布60米，第一次用去1/3，第二次用去1/5，兩次共用去多少米？

2.一匹布60米，第一次用去1/3，第二次用去1/5米，兩次共用去多少米？

兩題中就相差一個(gè)米字，要提醒學(xué)生一定要看清楚。第1題中第二次用去1/5，用去的是60米的1/5，是12米；第二題中用去的就是1/5米。

3.A、B兩堆煤共重380千克，A的2/3等于B的3/5，A、B兩堆煤各重多少？

4.A、B兩堆煤共重200千克，A的2/3比B的3/5少6千克，A、B兩堆煤各重多少千克？

這兩道題都可以用方程解，就是解的過(guò)程有一定難度，都可以用乘法分配率解。但第3題可以根據(jù)A的2/3等于B的3/5，寫(xiě)出等量關(guān)系式A×2/3=B×3/5，化出A··B=9··10，那么這道題就非常容易了。

教師出示練習(xí)題時(shí)，可以讓相似題型同時(shí)出現(xiàn)，有些粗心的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)教師出錯(cuò)了，因?yàn)閮傻李}一模一樣。細(xì)心的學(xué)生馬上就會(huì)糾正哪里不一樣。經(jīng)過(guò)這樣的比對(duì)，學(xué)生在做題時(shí)一定會(huì)認(rèn)真審題。

三、基礎(chǔ)題與提高題并重

進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，最頭疼的是學(xué)困生和優(yōu)秀生，既要考慮為學(xué)困生打牢基礎(chǔ)，又要讓優(yōu)秀生有的學(xué)。因此，課堂上既要有基礎(chǔ)題，又要有提高題。小學(xué)畢業(yè)考試試卷上有百分之八十左右的基礎(chǔ)題，還有百分之二十左右的提高題，這樣既能考出學(xué)生的水平，還能選拔出優(yōu)等生。

復(fù)習(xí)課沒(méi)有新授課的“新鮮感”，也沒(méi)有練習(xí)課的“成就感”，但是它能幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生形成自己的知識(shí)體系。上好總復(fù)習(xí)課，就要使復(fù)習(xí)課“動(dòng)人”而不“累人”。