小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)語言的藝術(shù)性

鄧安玉

語言是教師傳道授業(yè)解惑的工具，教師課堂語言表達(dá)不但要講究科學(xué)性、實(shí)用性，更應(yīng)重視藝術(shù)性。教師課堂語言表達(dá)的優(yōu)劣，直接會影響到教學(xué)質(zhì)量的高低。這就要求我們平時在認(rèn)真鉆研教材、熟悉教材、備好每堂課的同時，還要提煉好課堂語言。

一、巧設(shè)課前談話

教學(xué)是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)，教學(xué)的藝術(shù)性在很大的程度上體現(xiàn)于課堂語言的藝術(shù)性。所以，教學(xué)時教師要結(jié)合學(xué)生年齡特征，認(rèn)識規(guī)律和教材內(nèi)容，善于在學(xué)生喜歡的事件里提取教學(xué)內(nèi)容，讓非數(shù)學(xué)內(nèi)容與數(shù)學(xué)內(nèi)容充分融合，再慢慢地往數(shù)學(xué)內(nèi)容上轉(zhuǎn)移。例如，在一次賽課活動中，一名教師在教學(xué)“軸對稱圖形的認(rèn)識”時，采用了以下課前談話引入新課教學(xué)。一開始上課教師就對學(xué)生說：“今天老師第一次跟大家上課，知道老師擔(dān)心什么嗎？”學(xué)生：“擔(dān)心我們不會學(xué)?！苯處煟骸按蠹液苈斆?，我不擔(dān)心大家不會學(xué)?！睂W(xué)生：“那就是擔(dān)心我們不守紀(jì)律?！苯處煟骸耙膊粨?dān)心，大家很守紀(jì)律。老師擔(dān)心大家不會玩?！睂W(xué)生感到奇怪：平時老師總說我們玩得太多，怎么還擔(dān)心我們不會玩？接著，教師手拿一張長方形的紙說：“紙會玩嗎？”學(xué)生紛紛舉手回答，說會折飛機(jī)、折船、折千紙鶴等等。教師：“會撕紙嗎？”學(xué)生：“會”。于是，讓學(xué)生拿出一張紙，教師邊講述邊示范，將紙對折后隨意地撕，撕后再打開，然后讓學(xué)生觀察手中紙的形狀有什么特點(diǎn)，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)：折痕左右兩邊形狀是一模一樣的。接著教師揭示課題，引入新課教學(xué)。這樣既有趣味性，又自然地把學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣吸引到新知識的學(xué)習(xí)上來。

二、精講教學(xué)內(nèi)容

教師向?qū)W生傳授知識，不但要求準(zhǔn)確無誤，還應(yīng)簡潔精煉，做到言簡意賅，使學(xué)生既容易接受，又便于記憶，從而能有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，在備課時教師要精心設(shè)計(jì)好帶有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極自覺地探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識和解題方法。精選帶有重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、易錯點(diǎn)的地方用通俗、簡潔的語言去講解。例如，在教一年級數(shù)學(xué)課時，為了發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，在教這一有關(guān)內(nèi)容時，設(shè)計(jì)這樣一道題：“找一找你身邊有沒有100以的數(shù)。”教師先舉了一個例子：“我們學(xué)校一共有32問教室?！弊寣W(xué)生照樣說一說，學(xué)生舉手：“我們班有50個同學(xué)?！薄拔覡敔斀衲?2歲?！薄皨寢尀槲屹I了一套衣服，花了49元。”學(xué)生邊說教師邊選擇幾例板書，然后說：“老師現(xiàn)在把每句話中的數(shù)去掉，請小朋友們再讀一讀看?！睂W(xué)生讀后大叫起來：讀不通了，沒有數(shù)意思表達(dá)不清了。通過這一簡單語言交流過程，學(xué)生對數(shù)就有了新的認(rèn)識，并感覺到數(shù)的重要性了，其數(shù)感也得到了進(jìn)一步發(fā)展。

三、趣語活躍課堂

低年級學(xué)生的特點(diǎn)是不穩(wěn)定，集中注意的時間短、持久性差，特別是到了課中，學(xué)生的注意力開始有些不集中。這個時候?yàn)榱耸箤W(xué)生時刻處于最佳思維狀態(tài)，在保證課堂嚴(yán)肅性、教育性的前提下，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，插入一些短小故事、小笑話或者學(xué)生感興趣的話語來調(diào)節(jié)課堂氣氛，使課堂重新活躍起來，使單調(diào)乏味的學(xué)習(xí)活動變得生動有趣、輕松愉快，使學(xué)生能積極主動地參與學(xué)習(xí)全過程，掌握好數(shù)學(xué)知識。例如在教學(xué)“有趣的圖形”中的一課時，學(xué)生到了課中就開始分散注意力，為了集中學(xué)生的注意力，一邊為學(xué)生講“守株待兔”的故事，一邊用七巧扳（正方形、三角形、平行四邊形顏色各異）拼出獵人、大樹、兔子等。學(xué)生們邊聽有趣的故事，邊欣賞用七巧板拼出來的內(nèi)容豐富多彩的圖案，學(xué)習(xí)興趣頓時被激發(fā)。

四、善用評價語言

在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生回答問題或練習(xí)后，教師經(jīng)常會用到評價語言。評價語言如果用得不當(dāng)，是一種誤導(dǎo)，會把學(xué)生的注意力引到非數(shù)學(xué)問題上去。如有的教師當(dāng)學(xué)生答對了一個比較簡單的問題后，也要夸獎?wù)f：“你真棒！”或“真聰明！”，這時學(xué)生注意力可能就不在數(shù)學(xué)問題上，而是在想原來這么容易就能得到老師的夸獎。所以在課堂上，教師的評價語言一定要恰如其分，要多用鼓勵性的語言，目的是激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對數(shù)學(xué)保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生出錯時，也不要傷害學(xué)生自尊心，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師應(yīng)充分地利用并把握好自己的課堂語言，讓每個學(xué)生“親其師，信其道”。

語言藝術(shù)既體現(xiàn)了教師的教學(xué)水平，又與教學(xué)質(zhì)量的好壞緊密相連。因此，在備課時，不但要熟悉教材、了解學(xué)生，還應(yīng)重視教學(xué)的引入、過渡、啟發(fā)、評價等課堂語言的設(shè)計(jì)?？傊?，教師在實(shí)踐教學(xué)過程中，只要不斷探索、不斷總結(jié)、不斷完善自己的課堂語言，我們的教學(xué)水平、教學(xué)效果自然就會得到不斷的提升。