淺析小學(xué)語文教學(xué)中美育的應(yīng)用

胡俊麗

所謂美育，是指在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師有意識(shí)地在小學(xué)語文的實(shí)際教學(xué)中加入美育的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)際的語文教學(xué)中能主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)美、感受美和理解美，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯的開端就能樹立起比較正向的審美觀與價(jià)值觀，提高學(xué)生對于小學(xué)語文的理解度和認(rèn)同感，從而更好地提升語文教學(xué)中的閱讀能力和寫作能力，使小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)體系能夠更加完善。而教師也能在創(chuàng)新式的應(yīng)用教學(xué)中產(chǎn)生屬于自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)理念，真正使自己的教學(xué)能力和素養(yǎng)得到極大的提升。

一、小學(xué)語文教學(xué)中美育的存在意義與使用價(jià)值

1.培養(yǎng)學(xué)生對于美的感受力與鑒賞力，提高學(xué)生的審美水平。當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中，美育的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對于小學(xué)語文教材中的各類文章的感受與鑒賞能力，學(xué)生通過閱讀文章中的段落語句，感受字里行間的美感，與作者的寫作目的和思想達(dá)到一致，感受作者的思想美和文章的內(nèi)容美，這樣學(xué)生對于美的感受力與理解力就會(huì)在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中得到潛移默化的提升與發(fā)展，進(jìn)而提高學(xué)生的審美水平。另外，在審美能力的提高過程中，學(xué)生會(huì)逐漸辨清是非善惡美丑，逐漸樹立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。例如，在三年級下冊語文教材《美麗的南沙群島》一課中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠感受到的不僅僅是美麗迷人的南沙群島的景色，同樣具有表現(xiàn)力的還有文章的辭藻，如“天是一塊璞玉，海是一塊翡翠，遠(yuǎn)望水天相接，翡翠和藍(lán)玉合璧，蔚為壯觀……”等詞句，學(xué)生通過對這些優(yōu)美的語句字里行間散發(fā)出來的美進(jìn)行賞析，心理上自然會(huì)產(chǎn)生與作者同樣的感情，學(xué)生會(huì)在不知不覺中加深對美的追求。

2.有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性與積極性，用心感受語文。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下的小學(xué)語文教學(xué)要求教師不僅僅要給學(xué)生傳授語文知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。素質(zhì)教育理念也倡導(dǎo)教師要促進(jìn)學(xué)生德育、智育和體育以及美育等的全面發(fā)展，由此可見，審美教育在學(xué)生的教育中扮演著及其重要的地位。在小學(xué)語文教學(xué)中適當(dāng)?shù)臐B透審美教育，可以加深學(xué)生對于語文知識(shí)的了解和吸收，讓學(xué)生從中感悟到語文的獨(dú)特魅力，同時(shí)不斷地豐富學(xué)生的知識(shí)表象，讓學(xué)生獲得美的體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生獲得一定審美體驗(yàn)之后，會(huì)更加主動(dòng)積極地投入到語文學(xué)習(xí)過程中去，會(huì)在興趣的引導(dǎo)下，更加積極主動(dòng)地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，從而提高語文學(xué)習(xí)成績，更重要的是綜合提升自身的語文素養(yǎng)。

二、小學(xué)語文教學(xué)中美育的具體應(yīng)用和實(shí)施

1.教師要根據(jù)教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，引人入勝。在小學(xué)語文教學(xué)中，美育教學(xué)需要學(xué)生全身心地投入其中，緊緊跟隨教師的教學(xué)思路，在這樣的要求下，教師在進(jìn)行小學(xué)語文的美育教學(xué)時(shí)，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)與本課內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生融入其中，進(jìn)入文章中的世界，來感受文章中美的表現(xiàn)。而文章的寫作來源便是生活，是日常生活的產(chǎn)物，因此，教師在設(shè)置教學(xué)情境時(shí)，要注意與學(xué)生的日常生活氛圍相結(jié)合，融入生活的元素，讓學(xué)生能夠很快地融入教師的教學(xué)情境。比如，可以從學(xué)生日常生活中比較有特點(diǎn)的事物作為導(dǎo)入，引起學(xué)生的注意力與興趣，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入文章的寫作世界，融入文章所要表達(dá)的思想中，這樣學(xué)生的專注度才會(huì)高度集中，那么教師的小學(xué)語文課堂教學(xué)效率和質(zhì)量才能真正得到提升。

2.在小學(xué)語文教學(xué)中增加游戲教學(xué)，寓教于樂。在當(dāng)下小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師可以一改以往嚴(yán)肅認(rèn)真，教師一言堂的教學(xué)模式，適當(dāng)?shù)匾胍恍┯螒?，以此來加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)《狐假虎威》這一篇寓言故事的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生通過課本劇的方式進(jìn)行扮演；開火車的方式學(xué)習(xí)語文課文中的字詞。筆者根據(jù)不同的教學(xué)對照試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中引入適當(dāng)游戲的語文課堂，往往更能吸引學(xué)生的注意力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正地做到了寓教于樂。另外，在游戲教學(xué)中，學(xué)生更能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語文的快樂，真正地將被動(dòng)的語文學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成了主動(dòng)學(xué)習(xí)。

總而言之，小學(xué)語文教學(xué)中的美育教學(xué)主要就是在具體的教學(xué)中增加各種與眾不同的美學(xué)元素，讓學(xué)生在給感受不同美的過程中產(chǎn)生對于美的不同認(rèn)識(shí)與理解，讓學(xué)生在美的發(fā)現(xiàn)與感受中使自己的思想得到有效的升華，上升為世界觀、人生觀和價(jià)值觀的高度，樹立正確的衡量人的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，從而促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)教育與全面發(fā)展。通過對小學(xué)語文教學(xué)中美育教育的具體闡述，以期學(xué)生在今后的小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中得到更好的發(fā)展。