初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生能力培養(yǎng)探究

章祝青

信息技術(shù)的使用在當(dāng)代社會(huì)已成為人們生活的必需品，要想在現(xiàn)如今的社會(huì)取得良好的生存發(fā)展，必須要學(xué)好、用好信息技術(shù)。那么面對(duì)信息化時(shí)代的挑戰(zhàn)，初中信息技術(shù)教師在教學(xué)中該如何培養(yǎng)學(xué)生的能力呢？

一、信息技術(shù)教學(xué)的開展可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力

信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程，是讓學(xué)生將所學(xué)的基本理論應(yīng)用到具體的操作實(shí)踐中去，在操作的過(guò)程中，學(xué)生能夠靈活應(yīng)用，舉一反三，發(fā)展創(chuàng)新課本理論，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，教師一定要把握好教學(xué)方式，切不可采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式單純地講解，純粹地考核，學(xué)生的想象力受到約束，創(chuàng)造性消磨殆盡，教師需要不斷發(fā)展創(chuàng)新，制定出一套可行的教學(xué)方式，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生提高創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用我們可以開發(fā)軟件、精致繪圖、制作文檔等，這么多功能的實(shí)現(xiàn)無(wú)一不需要學(xué)生操作、動(dòng)手實(shí)踐。例如，在桌面屬性設(shè)置這一課的教學(xué)中，學(xué)生先學(xué)會(huì)了其基本操作過(guò)程，然后迫不及待地動(dòng)手操作，自主設(shè)置富有個(gè)性特點(diǎn)的桌面屬性，既掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，又提起了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。另外，“畫圖”、“PPT的裝飾”等皆是學(xué)生的興趣點(diǎn)所在，教師要充分發(fā)掘并加以利用便可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

二、有效增強(qiáng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)是信息時(shí)代對(duì)現(xiàn)代人提出的一項(xiàng)基本要求，它具體要求人們對(duì)信息要有興趣，要有認(rèn)同感，還要保護(hù)個(gè)人知識(shí)產(chǎn)權(quán)，維護(hù)信息安全等。教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，趨利避害，充分發(fā)揮信息技術(shù)的積極作用。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于所獲取的信息進(jìn)行有效地甄別、整理，整合出有效信息供自己解決實(shí)際問(wèn)題。有效培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，需要教師不斷更新教育理念，發(fā)展創(chuàng)新教學(xué)的方式方法，制定出一套與時(shí)俱進(jìn)、行之有效的教學(xué)模式，使課堂變得更為高效。

三、有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

初中信息技術(shù)課程中的知識(shí)較為簡(jiǎn)單、可以操作的部分多，為學(xué)生提供了大量的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)而提供了很多讓學(xué)生去自主探究的機(jī)會(huì)。教師要給學(xué)生留出充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生去自主地學(xué)習(xí)、探究。首先，教師可以通過(guò)提出一系列的問(wèn)題，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生進(jìn)行深入思考，通過(guò)自己查閱課本基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)解決一些疑惑。然后可以開展小組討論，進(jìn)一步解決疑難問(wèn)題。最后，由老師根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題統(tǒng)一指點(diǎn)。通過(guò)營(yíng)造自由、樂學(xué)的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，不斷突破重難點(diǎn)，獲得操作的基本技能。

通過(guò)在初中信息技術(shù)課中的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的自主探索能力得到一定的提升。學(xué)生主動(dòng)投身于學(xué)習(xí)之中，在廣博的網(wǎng)絡(luò)世界中自由翱翔，獲得了更為廣泛的知識(shí)、技能，為今后的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

四、將信息技術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科有機(jī)結(jié)合。發(fā)展學(xué)生各方面能力

當(dāng)今教育主題多元化，這就要求信息技術(shù)教育要與其他學(xué)科有機(jī)結(jié)合，整體性學(xué)習(xí)十分有助于學(xué)生的全方位發(fā)展。我們要打破傳統(tǒng)教學(xué)中按照課本知識(shí)一板一眼地去講解、去操作，而是在與其他學(xué)科相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生掌握具體的知識(shí)技能，發(fā)展學(xué)生各方面的能力。例如，繪圖工具、技巧等知識(shí)與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，還可以與物理、化學(xué)等學(xué)科中的繪圖整合進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)與其他學(xué)科的融合，讓學(xué)生全方面地學(xué)習(xí)知識(shí)，形成體系脈絡(luò)，提高學(xué)生的整體水平。由此可見，信息教育理應(yīng)與其他學(xué)科的教學(xué)密切聯(lián)系在一起。教學(xué)的過(guò)程就是教師將知識(shí)傳遞給學(xué)生的過(guò)程，學(xué)生進(jìn)而運(yùn)用所掌握的知識(shí)進(jìn)行解決問(wèn)題。某些學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生，往往是沒有把握好尋找信息的方法，以至于沒有掌握好相關(guān)的信息知識(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生有效運(yùn)用信息技術(shù)和豐富的信息資源來(lái)促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，如此便可有效鍛煉學(xué)生能力。筆者曾經(jīng)在繪圖教學(xué)中，以反比例函數(shù)圖像為基本教學(xué)模型，讓學(xué)生既掌握了繪圖技巧，也讓學(xué)生對(duì)反比例圖像有了明晰的認(rèn)識(shí)，為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

初中信息技術(shù)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，它的有效開展可以培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，而且可以有效培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，還可以提高學(xué)生的自主探究能力，進(jìn)而讓學(xué)生全方面發(fā)展。教師必須注重對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)，不斷發(fā)現(xiàn)教學(xué)中所存在的問(wèn)題并及時(shí)改正，充分利用各種條件來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全方面提高學(xué)生的綜合能力。