讀者來(lái)信

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行政更需微創(chuàng)新

回應(yīng)“微創(chuàng)新推動(dòng)中國(guó)進(jìn)步”

2017年8月3日《南方周末》評(píng)論版

任正非站在企業(yè)經(jīng)營(yíng)的角度提倡微創(chuàng)新，如果從行政的角度來(lái)探討創(chuàng)新，微創(chuàng)新在行政過(guò)程中更值得重視。第一，行政創(chuàng)新的影響面更大，關(guān)系眾多的企業(yè)、千千萬(wàn)萬(wàn)的人，一旦出現(xiàn)閃失，受連累的就會(huì)是難以計(jì)數(shù)的人。第二，行政創(chuàng)新的影響更深遠(yuǎn)。例如大拆大建是“不破不立”的創(chuàng)新思想的具體體現(xiàn)，結(jié)果許多城市因此文脈斷裂！第三，行政創(chuàng)新的不確定性更大，受更多因素的影響。

國(guó)家的持續(xù)發(fā)展，行政需要?jiǎng)?chuàng)新，但是行政創(chuàng)新要盡量避免推倒重來(lái)或者另起爐灶繪新圖之類的創(chuàng)新，而應(yīng)該多做為前任（前人）打補(bǔ)丁之類的微創(chuàng)新。如此國(guó)家的發(fā)展才會(huì)更平穩(wěn)，百姓的生活才會(huì)更安寧。

重慶璧山?袁義?民建會(huì)員

嘻哈群體能代表年輕人嗎？

回應(yīng)“中國(guó)嘻哈前傳”

2017年8月3日《南方周末》特稿版

出其不意的節(jié)目題材，隱秘又張揚(yáng)的地下群體，放蕩不羈的歌詞曲風(fēng)——向主流的挑戰(zhàn)什么時(shí)候都引人入勝，制造又一場(chǎng)狂歡。在公共語(yǔ)境中似乎有這么一條默認(rèn)規(guī)則：什么能成為流行，什么就能代表年輕群體。反主流，口頭語(yǔ)，江湖氣，我行我素，在獲得大眾傳媒的平臺(tái)后，一直以地下者自居的嘻哈群體，一躍起成為流行的新寵兒。立時(shí)玩嘻哈的人們獲得了代表年輕人的一張金牌，所有年輕人都以“keep real”為座右銘，個(gè)性獨(dú)立不屑主流，從墨鏡后俯瞰眾生。

但人們是否考慮過(guò)，也許年輕群體的可代表性根本是個(gè)虛設(shè)？這種代表性以代際隔斷為條件，以年輕群體的同質(zhì)性為前提，以一種流行的對(duì)抗性為填充——說(shuō)到底，被代表的年輕人似乎總在模糊對(duì)抗的“主流”到底是什么？我認(rèn)為，群體性是一個(gè)需要極其謹(jǐn)慎對(duì)待的假設(shè)?！吨袊?guó)有嘻哈》也只是一出泛娛樂(lè)時(shí)代的節(jié)目罷了。

江蘇?彭羽菡?南京大學(xué)哲學(xué)系大二

理順高等教育與就業(yè)市場(chǎng)的關(guān)系

2018屆大學(xué)畢業(yè)生馬上就要到找工作的時(shí)候了。這幾年，在推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，諸多行業(yè)格局面臨較大變化，找工作的大學(xué)生也要面臨許多不確定的選擇，尤其是一些新涌現(xiàn)出來(lái)的職業(yè)或崗位需求，對(duì)許多人更是不小的挑戰(zhàn)。

高等教育按專業(yè)開(kāi)展教學(xué)，培養(yǎng)人才，是現(xiàn)代大學(xué)制度的一個(gè)典型特征，但也帶來(lái)是否“專業(yè)對(duì)口”問(wèn)題?，F(xiàn)在許多單位招應(yīng)屆生的時(shí)候，還是會(huì)對(duì)畢業(yè)生的專業(yè)限制得很窄，理工科專業(yè)還好，文科行業(yè)就慘了。像新聞傳播這樣的專業(yè)，早些年按傳統(tǒng)媒體的需求開(kāi)展教學(xué)，形成了較為成熟的教學(xué)體系，但這幾年，各種媒體單位都在做融合發(fā)展的探索，學(xué)生學(xué)到的東西跟就業(yè)市場(chǎng)有一定的出入。連許多學(xué)界、業(yè)界的老師都沒(méi)有想清楚怎么走，要工作的學(xué)生就更是一頭霧水了。高等教育與就業(yè)市場(chǎng)之間的關(guān)系要理順，就得有教育者能登高望遠(yuǎn)，先行一步，綜合素質(zhì)教育方面要強(qiáng)化，對(duì)行業(yè)變化也要盡早研判。

廣州?王波?研究生

農(nóng)家子弟要舍棄義務(wù)教育了？

近日，弟弟和我談起侄子上學(xué)的事。本來(lái)侄子在家鄉(xiāng)的村小學(xué)讀書(shū)，雖是義務(wù)教育不交學(xué)費(fèi)，可由于老師都安家在縣城，晚來(lái)早歸，造成老師混教，工資照發(fā)，而學(xué)生混學(xué)，毀的卻是前途未來(lái)。一些家長(zhǎng)意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，憂心之下只好另謀出路，令孩子轉(zhuǎn)學(xué)。由于學(xué)生流失嚴(yán)重，侄子所在的班級(jí)以前有二三十個(gè)學(xué)生，如今所剩無(wú)幾。這樣老師更沒(méi)心情教，學(xué)生也更沒(méi)心情學(xué)習(xí)。城區(qū)的公立學(xué)校進(jìn)不去（其實(shí)找門(mén)路托關(guān)系進(jìn)入，上補(bǔ)習(xí)班的費(fèi)用也不少），弟弟說(shuō)只有入私立學(xué)校。而私立學(xué)校不屬于義務(wù)教育，收費(fèi)近萬(wàn)。弟弟種了十多畝小麥，賣的錢(qián)只夠交半學(xué)期的學(xué)費(fèi)，真的承受不起。難道義務(wù)教育惠澤不到本來(lái)就貧困的農(nóng)家子弟？只有上私立學(xué)校有償教育這一途徑嗎？

河南新野?齊川紅?農(nóng)民