信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)整合的實(shí)踐與研究

徐夢(mèng)縈

摘 要：信息技術(shù)時(shí)代的到來(lái)，使信息技術(shù)成為現(xiàn)代人必須具備的技術(shù)之一。如今，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)逐步滲透于各行各業(yè)。正值教育課程改革，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程以必修課的形式被納入到新的學(xué)校課程體系。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一種與各學(xué)科課程領(lǐng)域有著本質(zhì)區(qū)別的新的課程領(lǐng)域，是國(guó)家規(guī)定的一門有計(jì)劃、有組織地面向全體學(xué)生：以綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)、貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活、注重運(yùn)用所學(xué)知識(shí)及信息技術(shù)為主要內(nèi)容的一門課程。如何將信息技術(shù)與綜合實(shí)踐有機(jī)結(jié)合？信息技術(shù)又將如何融入綜合實(shí)踐活動(dòng)中呢？這些問(wèn)題都值得我們?nèi)ニ伎?，去探索?/p>

關(guān)健詞：信息技術(shù)；綜合實(shí)踐活動(dòng)；有機(jī)結(jié)合；課程體系

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是我國(guó)當(dāng)前課程改革中提出的一種新的課程形態(tài)，其內(nèi)容主要包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。該課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探索和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，了解必要的運(yùn)用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。從而形成良好的文化素養(yǎng)。綜合實(shí)踐學(xué)科是一門系統(tǒng)性較強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，自主進(jìn)行綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系自身生活和社會(huì)實(shí)際，以培養(yǎng)學(xué)生積極思維，駕馭知識(shí)的能力。在課程中應(yīng)加強(qiáng)信息技術(shù)的滲透。而二者的有機(jī)結(jié)合有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，合作技能和收集、檢索、分析與利用信息解決實(shí)際問(wèn)題的能力。按照實(shí)施現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合的策略，現(xiàn)就如何在中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中滲入信息技術(shù)作以下幾個(gè)方面的探討：

1 運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣，有效的確立活動(dòng)主題

綜合實(shí)踐活動(dòng)綜合了英語(yǔ)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)等學(xué)科的系統(tǒng)知識(shí)，這就是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、鑒賞能力和團(tuán)結(jié)合作精神的重要前提，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主性和能動(dòng)性，創(chuàng)造性起到了促進(jìn)作用。在活動(dòng)的前期準(zhǔn)備、實(shí)施階段、和后期活動(dòng)延伸等環(huán)節(jié)中，信息技術(shù)起了很大作用，極大的發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，很好地體現(xiàn)了信息技術(shù)的強(qiáng)大功效。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”，是主管學(xué)習(xí)、積極思維、探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。只有引起他們強(qiáng)烈探究欲望和探索學(xué)習(xí)的興趣，才能發(fā)揮學(xué)生在活動(dòng)中的主體作用，使他們以高昂的情緒主動(dòng)接受新知識(shí)。信息技術(shù)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中發(fā)揮了計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的作用，使教師的指導(dǎo)活動(dòng)、確立主題、引入主題、制定活動(dòng)方案等方面的形式變得活潑、生動(dòng)。更易為學(xué)生接受。指導(dǎo)教師在整個(gè)活動(dòng)中可適時(shí)地調(diào)用計(jì)算機(jī)的圖像、聲音、動(dòng)畫、文本等多媒體因素，刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多方面的感官。給學(xué)生以美好的感受。保證學(xué)習(xí)的積極性，有效地激發(fā)他們的興趣，選擇有意義的活動(dòng)主題。利用圖片等直觀手段激發(fā)了學(xué)生的興趣，快速有效的確定了有意義的活動(dòng)主題。

2 信息技術(shù)為綜合實(shí)踐活動(dòng)中收集資料提供幫助

確立活動(dòng)主題后，首先遇到的就是收集資料的問(wèn)題，傳統(tǒng)的做法就是去圖書館，翻閱大量的書記和課外書。這樣范圍太大還耽誤時(shí)間，在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，學(xué)生視野很廣闊。他們可以充分利用課余時(shí)間獨(dú)立操作計(jì)算機(jī)，網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)手段，通過(guò)自主探究、合作探究等多種形式，拓展自身學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)的空間，使綜合素質(zhì)和綜合實(shí)踐活動(dòng)得到提升和發(fā)展。而資料的收集通過(guò)下面兩種方式。

1.網(wǎng)絡(luò)收集，獲取信息。

隨著信息技術(shù)的普及，網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越被人們青睞，上網(wǎng)是收集信息資料的一種方法和途徑。首先教師應(yīng)想辦法激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生文明上網(wǎng)、健康上網(wǎng)的好習(xí)慣。其次能及時(shí)給學(xué)生推薦有效地收集信息的手段，例如選擇關(guān)鍵字搜索引擎，還可以向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)：網(wǎng)易、雅虎、百度……在活動(dòng)中，教師適時(shí)指導(dǎo)，使學(xué)生在活動(dòng)中充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體的優(yōu)勢(shì)，不斷提高收集信息的能力。

2.利用多媒體軟件，組織信息。

除了在網(wǎng)上搜索文字、圖片資料、對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活的一些有價(jià)值材料的搜索，也十分重要。對(duì)數(shù)字錄音機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)的一些簡(jiǎn)單的編輯工作和編輯軟件的使用也非常重要。其實(shí)這些對(duì)于孩子們也早已不再陌生。

3 合理地運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)自主能力、開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造力，使綜合實(shí)踐活動(dòng)個(gè)性更突出

綜合實(shí)踐活動(dòng)是以活動(dòng)為主要形式的，綜合實(shí)踐活動(dòng)必須關(guān)注每一位學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展尊重每一位學(xué)生的興趣愛(ài)好。一些工具性軟件就為學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)提供了想象和創(chuàng)造空間。如利用Excel軟件制作報(bào)表，利用word軟件精美的板報(bào)，利用會(huì)聲會(huì)影制作視頻，用Frontpage 制作成網(wǎng)頁(yè)公布活動(dòng)成果等。

綜合實(shí)踐活動(dòng)必須面向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重每一個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好。在條件許可的前提下，教師必須根據(jù)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的需要，為他們備好投影機(jī)、錄音機(jī)、電腦、數(shù)碼相機(jī)等等，啟發(fā)他們選擇有用的媒體，確定可行的活動(dòng)方法和方式。使他們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)中的自主性得到最充分的發(fā)揮，使各自的活動(dòng)個(gè)性得到最充分的顯露。如學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生靈活地運(yùn)用信息技術(shù)，盡情發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，開(kāi)展好自己的主題研究活動(dòng)。

4 信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合是雙贏的整合

信息社會(huì)的需要。信息技術(shù)撲面而來(lái)，它已開(kāi)始滲透了人們的生活、工作、學(xué)習(xí)等方面。它已不再是人們認(rèn)識(shí)的計(jì)算機(jī)那樣一個(gè)工具角色，它正為人們鋪設(shè)著整個(gè)社會(huì)賴以生存和發(fā)展的統(tǒng)一平臺(tái)。信息技術(shù)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的革命就是讓人們都站在這個(gè)平臺(tái)上，以更高的起點(diǎn)、更新的落腳點(diǎn)、更快和更簡(jiǎn)潔的方式來(lái)生存。今后的世界，沒(méi)有信息技術(shù)，寸步難行。因此，知識(shí)計(jì)算機(jī)技術(shù)課程或信息技術(shù)課程的知識(shí)傳授已不能滿足社會(huì)對(duì)人們的生存所必備的知識(shí)、能力和道德的要求，這就迫使學(xué)生在更廣闊的范圍內(nèi)去學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)，使之內(nèi)化成為他們的生存本質(zhì)。與綜合實(shí)踐活動(dòng)的整合就是它的必然選擇。

綜合實(shí)踐活動(dòng)作為基礎(chǔ)教育改革的產(chǎn)物，擔(dān)任著基礎(chǔ)教育中能力和知識(shí)的杠桿角色，是對(duì)現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)教育的一種補(bǔ)充和拓展。因此它更貼近于社會(huì)，更致力于實(shí)踐，更著重于能力培養(yǎng)。如何在信息社會(huì)的教育中有效地進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)信息時(shí)代的下一代，使成為人們關(guān)注的問(wèn)題。綜合實(shí)踐活動(dòng)必須與信息技術(shù)教育相整合，這是綜合實(shí)踐活動(dòng)自身發(fā)展的需要。

利用信息技術(shù)在豐富信息資源的環(huán)境中，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生能力素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。在研究和實(shí)施“整合”過(guò)程中，既充分發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)功能特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)和活動(dòng)過(guò)程；又嚴(yán)格遵循放學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律。

信息技術(shù)教育與綜合實(shí)踐活動(dòng)的整合，要在多媒體和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實(shí)施，不僅是向?qū)W生傳授知識(shí)，讓學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，還是讓學(xué)生利用文字處理、圖像處理、信息集成的數(shù)字化工具，對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行重組和創(chuàng)新。在進(jìn)行信息化處理后，又成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源，并提供給學(xué)習(xí)者共享學(xué)習(xí)。

“整合”結(jié)果就是“雙贏”——把兩個(gè)以上的具有不同特點(diǎn)的事物整合在一起，要在不斷地教學(xué)實(shí)踐中去實(shí)驗(yàn)、探求和總結(jié)，才能發(fā)現(xiàn)“整合”的本質(zhì)和規(guī)律。既以信息技術(shù)優(yōu)化了課程教學(xué)的過(guò)程，促進(jìn)了學(xué)生智能水平的提高；又在課程教學(xué)的過(guò)程中傳授了信息技術(shù)，促進(jìn)了學(xué)生信息素養(yǎng)的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]孫萌. 信息技術(shù)與綜合實(shí)踐課程整合的實(shí)踐研究[J]. 信息化建設(shè)，2015，（12）：205.