手機教育游戲的價值和設(shè)計原則探討

侯永廣

一、手機教育游戲的理論基礎(chǔ)

建構(gòu)主義其思想來源于認知加工學說，強調(diào)學習者是知識的主動的建構(gòu)者，教育游戲中學習者自主進行游戲的特點正好符合建構(gòu)主義中“以學習者為中心”的這一理論。［1］基于這一特點，設(shè)計者在游戲設(shè)計中利用建構(gòu)主義可以設(shè)計出更為符合學習者學習發(fā)展特點的游戲。

體驗式學習理論是由美國人大衛(wèi)·科爾博完整提出來的。體驗式學習強調(diào)學習情境在學習者學習時的重要性，強調(diào)多感官的刺激中呈現(xiàn)的學習體驗。而教育游戲正是滿足了學習者親身學習體驗的這一過程，它將極大限度的為學習者提供真實的學習情境，在游戲的過程中獲得自己所需的知識。

二、手機教育游戲的價值

（一）手機教育游戲?qū)W生學習的意義

第一，手機教育游戲可以提高學習者學習的動力。手機為學習者隨時隨地進行娛樂學習提供了很大的便捷性。學習者可以在任何時間、任何地點利用手機這種移動終端進行教育學習和娛樂。而且手機教育游戲是具有娛樂性和趣味性的，不管它是否具有教育性都應(yīng)該具有娛樂性。

第二，手機教育游戲可以促進學習者的全面發(fā)展。教育游戲承擔著重要的教育學習目標，教育游戲設(shè)計者必須要有意識的設(shè)計教育游戲的內(nèi)容，讓學習者在娛樂中學到更多的知識。這樣手機教育游戲就可以提高學習者各方面的學習能力，提高學習者的發(fā)散性思維，從多個方面理解同一個問題，提高學習者分析問題的能力，并使得學習者的視野變得更開闊。

（二）手機教育游戲的價值分析

手機教育游戲的出現(xiàn)使得學習者更喜歡游戲，它給學習者帶來的價值是豐富多彩的，對學習者的影響也是方方面面的，促進學習者各方面的全面發(fā)展，并使得學習者學到更多書本以外的知識。教育游戲是可以滿足學習者的自我成就感和滿足感的。手機教育游戲作為一種寓教于樂的教育方式的存在，其在思想上肯定是積極向上的，是滿足學習者通過自己的努力獲得自己所需要的東西。［2］

三、手機教育游戲的設(shè)計原則

（一）從開發(fā)應(yīng)用角度分析

手機教育游戲的開發(fā)應(yīng)用是游戲設(shè)計的首要環(huán)節(jié)也是最重要的環(huán)節(jié)，只有開發(fā)出好的教育游戲才會有利于學習者進行學習。

首先，應(yīng)充分考慮到手機移動終端的特點，手機因為型號的差異、屏幕的差異、操作方式以及操作系統(tǒng)的不同都會對游戲的操作有所影響。其次，在開發(fā)應(yīng)用時就要提前做好其目的性的設(shè)計，如果沒有目的性，學習者就只是玩游戲而學不到應(yīng)有的知識，就偏離了教育游戲的價值。最后，教育游戲應(yīng)該在設(shè)計中注意畫面的視覺性和藝術(shù)效果，在教育游戲中游戲的畫面和藝術(shù)感對游戲的質(zhì)量起著非常重要的作用。

（二）從教育學習角度分析

手機教育游戲的設(shè)計，其最終目的還是在于對學習者的教育意義，因而從教育學習的角度對教育游戲進行分析和設(shè)計也是十分重要的。

首先，手機教育游戲的設(shè)計應(yīng)該避免游戲的時間過長。在游戲設(shè)計過程中一定要注意對游戲時間的限制，過長的游戲時間并不利于學習者進行學習。其次，在游戲設(shè)計中要注意游戲的難易程度，并且對于不同學習風格的學習者設(shè)計有不同的教育游戲。再次，加入網(wǎng)絡(luò)學習者就可以在更大的平臺上進行游戲?qū)W習，獲得更多的學習知識。最后，在教育游戲設(shè)計中應(yīng)該重視激發(fā)學習者的學習動機，在游戲中提供適當?shù)膸椭褪菍W習者學習動機的激發(fā)。

（三）從游戲娛樂角度分析

手機教育游戲的內(nèi)容應(yīng)當盡量有趣，這樣可以激發(fā)學習者的興奮點，使學習者沉浸在游戲中，可以在游戲中潛移默化的學到需要掌握的知識，享受學習的過程，充分的發(fā)揮自己的潛力。當教育游戲具有了娛樂性學習者就更愿意去在游戲中學習自己需要的知識。

（四）手機教育游戲的設(shè)計原則

1、手機教育游戲應(yīng)適應(yīng)手機移動終端的獨特性

手機這種移動終端有按鈕少、容量小、屏幕小的特點，因此在教育游戲設(shè)計過程中應(yīng)當充分考慮到這些因素，以便讓游戲者可以靈活、快捷的進行操作，滿足游戲者的體驗要求。

2、手機教育游戲應(yīng)具有娛樂性和學習的目的性

手機教育游戲設(shè)計的目的就是幫助學習者更好的進行學習，是對學習者的學習起到輔助作用的，因此在游戲設(shè)計中要特別注意其教育性。同時，既然是游戲，就需要具有游戲的一般特征，需要具有娛樂性。

3、手機教育游戲應(yīng)當具有可中斷性

目前來說，手機的主要作用還是用于通訊的，因此教育游戲需要可以隨時中斷，滿足學習者對于通訊需求，并在其返回時可以繼續(xù)進行游戲。

4、手機教育游戲應(yīng)具有網(wǎng)絡(luò)性

在手機教育游戲中，當所有的關(guān)卡全部完成后，學習者就會感到厭煩，不會再去玩同一款游戲，但是如果其可以接入網(wǎng)絡(luò)，就可以連網(wǎng)和其他人一起進行競技模式，這樣就可以更好的滿足學習者的學習興趣。

手機教育游戲的發(fā)展歷史雖然短，但它承載了許多教育者和學習者的希望，學習者都希望可以隨時隨地快樂的進行游戲，因此手機教育的發(fā)展道路還是任重而道遠的。