接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅

孟曉東

命題特點(diǎn)

2017年高考語(yǔ)文試卷有9套，除了上海卷、北京卷是延續(xù)去年的命題特點(diǎn)，繼續(xù)不單獨(dú)設(shè)置語(yǔ)言語(yǔ)用題，而是在閱讀材料題之中滲透進(jìn)去字音、字形、成語(yǔ)等考點(diǎn)之外，其他7套試題依然一如既往地專(zhuān)門(mén)設(shè)置了語(yǔ)言語(yǔ)用題。

近年來(lái)，高考語(yǔ)文試題的命制一直堅(jiān)持“穩(wěn)中求新，守正出新”的原則。而語(yǔ)言語(yǔ)用題，又一直被視為語(yǔ)文命題中的一塊試驗(yàn)田。所以，每年的語(yǔ)言語(yǔ)用題，總是能夠給人們耳目一新的感覺(jué)，2017年的高考題也不例外，呈現(xiàn)以下幾個(gè)鮮明的特點(diǎn)：

1.熱點(diǎn)題不拘一格，異彩紛呈。

成語(yǔ)題、病句題等熱點(diǎn)題可以說(shuō)是歷年語(yǔ)文高考題中的常客，但命題者從不因循守舊。比如，今年的成語(yǔ)題，新課標(biāo)I卷、II卷、III卷要求考生辨析各句中加粗成語(yǔ)的使用，將6個(gè)成語(yǔ)交叉組合成每組3個(gè)的選項(xiàng)，要求考生選出全都不正確的一項(xiàng)。江蘇卷采取的是語(yǔ)段填空的方式，將3組近義成語(yǔ)交叉組合成4個(gè)選項(xiàng)，要求考生選出在一段話的空缺處依次填入詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊唤M。而北京卷則要求考生根據(jù)材料二，在“身不由己、感同身受、設(shè)身處地、身臨其境”四個(gè)成語(yǔ)中選出最能準(zhǔn)確表達(dá)VR技術(shù)帶給人的體驗(yàn)的一項(xiàng)。山東卷要求考生選出語(yǔ)段中劃線的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。天津卷是將4字格成語(yǔ)與2字詞語(yǔ)放在一起考查，要求考生選出依次填入語(yǔ)段橫線處的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)，考查了16個(gè)詞語(yǔ)，考查的詞語(yǔ)量最多。浙江卷則是將一個(gè)4字成語(yǔ)（獨(dú)一無(wú)二）和三個(gè)2字詞語(yǔ)（開(kāi)啟、付與、不管）放在一起考查，要求考生選出文段中詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。所謂“窺一斑而知全豹”，僅從成語(yǔ)題的考查，大家不難看出命題者在命題時(shí)的追求，讓命題充滿了活力與變數(shù)。有時(shí)的變化，或許只是形式上的，比如全國(guó)新課標(biāo)的3套卷，將原來(lái)的成語(yǔ)下加點(diǎn)，變成了成語(yǔ)加粗。

2.冰點(diǎn)題不甘寂寞，偶有現(xiàn)身。

標(biāo)點(diǎn)題、得體題、修辭手法判斷題等冰點(diǎn)題，在高考題中現(xiàn)身的機(jī)會(huì)不多，但從沒(méi)有徹底退出歷史舞臺(tái)。比如，全國(guó)新課標(biāo)的Ⅲ卷第19題，就考查了語(yǔ)言表達(dá)的得體。江蘇卷第2題考查了4個(gè)語(yǔ)句中沒(méi)有使用比喻手法的一項(xiàng)。浙江卷第4題，考查了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。這也反映了命題者對(duì)高考大綱的尊重，高考大綱中的所有考點(diǎn)，都不應(yīng)被長(zhǎng)期冷落，正是命題者孤獨(dú)而執(zhí)著地堅(jiān)守最后的陣地，讓廣大備考者在備考的緊張時(shí)段里也來(lái)分一杯羹，從而盡可能地避免考生在語(yǔ)言表達(dá)能力上存在盲點(diǎn)。

3.文化題強(qiáng)勢(shì)介入，典雅厚重。

近年來(lái)，語(yǔ)言表達(dá)與運(yùn)用題中，出現(xiàn)了一些需要考生有文化積淀的題，比如，全國(guó)新課標(biāo)的三張卷均考查的口語(yǔ)表達(dá)中的雅詞，江蘇卷第3題考查了對(duì)聯(lián)：“下列對(duì)聯(lián)中，適合懸掛在杜甫草堂的一組是”，江蘇卷第5題考查了古詩(shī)：“下列詩(shī)句中，與右圖漫畫(huà)的情境最吻合的一項(xiàng)是”，天津卷竟然不是在古詩(shī)文版面中考查文化常識(shí)，而是在第4題考查“下列有關(guān)文化常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是”。這些題目，無(wú)不體現(xiàn)了命題者對(duì)傳統(tǒng)文化的情有獨(dú)鐘，需要考生平時(shí)注意文化方面的積淀。

4.組合題漸成氣候，一材多考。

今年的語(yǔ)文試卷中，在語(yǔ)言表達(dá)及運(yùn)用考點(diǎn)上，組合題與單項(xiàng)題各占半壁江山。命題者為了適應(yīng)減少考題數(shù)量的大趨勢(shì)，開(kāi)始在一材多考上下功夫，就是說(shuō)，給考生提供一個(gè)較長(zhǎng)語(yǔ)段，然后，利用這一語(yǔ)段，考查語(yǔ)言表達(dá)及運(yùn)用的若干個(gè)（3個(gè)左右）考點(diǎn)。形式上看，好像是語(yǔ)段閱讀題，而實(shí)際上，每一個(gè)小題，還是考查的語(yǔ)言表達(dá)及運(yùn)用。這也符合在語(yǔ)境中考查語(yǔ)用的命題精神，能夠有效規(guī)避高考考查一度脫離實(shí)際運(yùn)用的尷尬局面。

5.邏輯題有所加碼，值得關(guān)注。

語(yǔ)言與思維是不可分開(kāi)的親密兄弟，今年的語(yǔ)言表達(dá)及運(yùn)用題中，將兩者結(jié)合起來(lái)考查的題目占有相當(dāng)大的比例。比如，全國(guó)新課標(biāo)的Ⅲ卷，除了第20題繼續(xù)考查語(yǔ)言連貫的補(bǔ)寫(xiě)句子題之外，第20題又結(jié)合句式仿寫(xiě)，考查了邏輯推斷能力。這一加碼，值得關(guān)注。廣大語(yǔ)文教師，平時(shí)教學(xué)中需要加強(qiáng)邏輯思維訓(xùn)練，以適應(yīng)這一命題趨勢(shì)。

當(dāng)然，總體上看，高考在這一板塊上的考查，還是“穩(wěn)”字當(dāng)頭。此外，變化的題，也不是變得面目全非。多數(shù)題雖然在形式上變化了，但考查的知識(shí)點(diǎn)，并沒(méi)有在本質(zhì)上變化，堅(jiān)決貫徹了“注重基礎(chǔ)、注重能力、尊重大綱、貼近生活”的原則。從各套試題的命題情況看，基本上都充分考慮到了前幾年的考查情況，在反猜題、押題的同時(shí)，盡量考慮到考查點(diǎn)的覆蓋面，一些考點(diǎn)呈現(xiàn)輪考的特點(diǎn)。在控制題量的大背景之下，個(gè)別考點(diǎn)采取了合并考查的辦法。從考查內(nèi)容上看，對(duì)字音、字形題的考查是注重基礎(chǔ)，不刻意為難考生，字音多考查音近字、多音字、同音字等的辨識(shí)，字形多考查常見(jiàn)易混字，與考生平時(shí)的專(zhuān)題訓(xùn)練十分接近。詞語(yǔ)（包括成語(yǔ)）題、病句題在提供語(yǔ)境時(shí)，盡量關(guān)注生活實(shí)際或社會(huì)熱點(diǎn)，有現(xiàn)實(shí)感、時(shí)代感。

命題展望

未來(lái)的語(yǔ)言知識(shí)題考查，將繼續(xù)沿襲已有的考查途徑與方向，穩(wěn)步向前。具體表現(xiàn)為：

1.推陳出新。

在考查知識(shí)點(diǎn)不變的前提下，形式上追求有一定的變化。比如，近年的成語(yǔ)題，有變化，有穩(wěn)定。2014年高考全國(guó)課標(biāo)卷，考查的是四個(gè)互不關(guān)聯(lián)成語(yǔ)的辨析；2015年高考全國(guó)課標(biāo)卷，變成了對(duì)三個(gè)近義成語(yǔ)的辨析；2016年、2017年高考全國(guó)課標(biāo)卷，變成了對(duì)六個(gè)互不關(guān)聯(lián)成語(yǔ)的辨析。不過(guò)，考生應(yīng)明確，形式變化，只等于換了個(gè)馬甲，改變不了的是它的本質(zhì)?？忌灰邆淞嗽鷮?shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，以不變應(yīng)萬(wàn)變，是絕對(duì)可以立于不敗之地的。

2.熱冷兼顧。

以往考查的冷點(diǎn)，也可能在高考題中出現(xiàn)，成為新的亮點(diǎn)。2017年的試卷套數(shù)僅有9套，但語(yǔ)言語(yǔ)用題的考查覆蓋面卻絲毫未減少，反而有所增加。標(biāo)點(diǎn)、修辭、得體等以往的冷考點(diǎn)，都在2017年的高考題中搶得了一席之地。尤其是在全國(guó)卷的領(lǐng)銜開(kāi)拓之下，今后的命題創(chuàng)新已經(jīng)吹響了沖鋒號(hào)，廣大備考者不可再膠柱鼓瑟，要有敏銳的感知力，未雨綢繆，防患于未然。當(dāng)然，對(duì)于使用全國(guó)卷的考生而言，也大可不必為此人心惶惶， 因?yàn)檫@畢竟只是命題人的一種探索與嘗試，而且比重較低，不會(huì)引發(fā)巨大的震動(dòng)。

3.語(yǔ)文味濃。

今后的語(yǔ)言表達(dá)及運(yùn)用題，語(yǔ)文味會(huì)更濃，更接地氣，不再考查那些依靠機(jī)械死記硬背的東西，而是考查實(shí)用性更強(qiáng)，更能體現(xiàn)文人涵養(yǎng)的東西。題面力求雅致厚重，信息含量很豐富，時(shí)代感鮮明，中國(guó)元素突出。更多具有文化內(nèi)涵的題目將會(huì)現(xiàn)身高考題，考生必須有充分的心理準(zhǔn)備，并在備考中針對(duì)訓(xùn)練，未雨綢繆。

備考指導(dǎo)

1.字音題

⑴多音字。⑵形聲字。⑶疑難字。⑷易混字。

2.字形題

任何語(yǔ)言都有語(yǔ)境，所謂“字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇。”高考字形的考查，總會(huì)設(shè)置一定語(yǔ)境，或詞語(yǔ)，或句子，因此需要仔細(xì)揣摩，憑借語(yǔ)境，抓住關(guān)鍵字，達(dá)到辨別字形的目的。如：針砭時(shí)弊，常常誤寫(xiě)為“貶”，如果借助成語(yǔ)構(gòu)成的語(yǔ)境，“針砭”是指古代用石針扎皮肉治病，自然會(huì)想到為“砭”。

3.詞語(yǔ)題

近義詞辨析要防止三誤區(qū)：缺乏理性，僅憑感性，難免牽強(qiáng)附會(huì)，失之偏頗。思考脫離具體語(yǔ)境，難以從使用對(duì)象、色彩、程度以及語(yǔ)法功能等方面找出正確的解題途徑。缺少積累，無(wú)章可循，只憑語(yǔ)感答題，跟著感覺(jué)走。

虛詞辨析要防止三誤區(qū)：不能統(tǒng)覽語(yǔ)段，不能瞻前顧后，導(dǎo)致顧此失彼。邏輯思維能力弱，不從邏輯關(guān)系入手進(jìn)行辨析。缺少必要的知識(shí)積淀，憑感覺(jué)想當(dāng)然地答題。

成語(yǔ)辨析答題三誤區(qū)：掌握的成語(yǔ)數(shù)量明顯不足，致使答題時(shí)只能靠猜，靠蒙。對(duì)成語(yǔ)沒(méi)有高度的警惕性，習(xí)慣于望文生義。受思維定勢(shì)，不對(duì)具體語(yǔ)境進(jìn)行認(rèn)真分析而靈活辨析。

4.病句題

病句題備考，既需要平時(shí)注意多閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)感，又需要掌握辨析語(yǔ)病的基本方法?？梢詮南旅鎺讉€(gè)方面?zhèn)淇迹?/p>

⑴語(yǔ)感審讀。⑵結(jié)構(gòu)分析。⑶邏輯分析。⑷造句類(lèi)比。⑸標(biāo)志辨識(shí)。有些句子本身具有一定的標(biāo)志，對(duì)于這些標(biāo)志進(jìn)行分析，就可以快速辨析句子是否出了毛病。比如：兩面詞、否定詞、數(shù)量詞、文言詞或成語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞、介詞、謙敬詞。

5.連貫題

主要是瞻前顧后，注意話題的一致、句式的一致、關(guān)鍵詞的暗示、前后的照應(yīng)、事理的邏輯性。尤其是邏輯思維能力一定要訓(xùn)練到位。

6.文化題

文化題，主要指的是涉及節(jié)日民俗、古詩(shī)詞、對(duì)聯(lián)、古代文化常識(shí)等的語(yǔ)言語(yǔ)用題，對(duì)于這類(lèi)題，答題時(shí)除了需要語(yǔ)言語(yǔ)用基本知識(shí)外，還需要文化、文學(xué)積淀?？忌綍r(shí)應(yīng)注意積累，以備不時(shí)之需，這對(duì)于提高自己的文化修養(yǎng)，對(duì)于自己未來(lái)的發(fā)展都大有益處。

（編輯：于智博）