淺談高中信息技術(shù)教學(xué)的阻力及對(duì)策研究

羅相茂

摘 要：在傳統(tǒng)的高中信息技術(shù)教學(xué)中，存在著諸多的問題，這對(duì)于高中信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了很大的阻力，本文就這一問題，對(duì)當(dāng)前高中信息技術(shù)教學(xué)中的阻力進(jìn)行分析，并采取有效的措施進(jìn)行解決，從而提高高中信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；教學(xué)；對(duì)策

高中信息技術(shù)是一種實(shí)踐類教學(xué)科目。針對(duì)于這一特點(diǎn)，在高中信息技術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力要求很高，因此，為使高中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量不斷的提高，就需要提高高中學(xué)生的實(shí)踐能力，將實(shí)踐合理運(yùn)用在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中，從而完善教學(xué)高中信息技術(shù)教學(xué)。

1當(dāng)前高中信息技術(shù)教學(xué)的阻力

1.1教學(xué)概念不清晰

當(dāng)前，很多教師對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)不能有效的貫徹和實(shí)施。對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)的概念不夠清晰，這對(duì)于高中信息技術(shù)的教學(xué)發(fā)展非常不利，使高中信息技術(shù)教學(xué)無法順利的進(jìn)行。在信息技術(shù)教學(xué)中，沒有合理的構(gòu)建教學(xué)體系，在一定程度上阻礙了信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展，在以往的教學(xué)中，教師過于重視理論上的知識(shí)，卻忽略了重要的實(shí)踐內(nèi)容，學(xué)生在實(shí)踐能力上沒有得到鍛煉，正是這樣影響了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，對(duì)學(xué)生的長期發(fā)展是極為不利的，最終造成學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)水平較低。

1.2學(xué)生學(xué)習(xí)水平較低

在我國，信息技術(shù)的發(fā)展比較晚，在教學(xué)中對(duì)于信息技術(shù)的應(yīng)用也不夠全面，因此造成大部分學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)水平較低。許多教師只注重教材內(nèi)容，對(duì)于高中信息技術(shù)教學(xué)的真正目的并不能很好地領(lǐng)悟，對(duì)學(xué)生信息技術(shù)的水平?jīng)]有很好的進(jìn)行分析，從而對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)水平造成很大的影響，同時(shí)也影響到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性，這就需要對(duì)高中學(xué)生的信息技術(shù)進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)，但在統(tǒng)一教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊，這樣就會(huì)造成一些問題，如在教學(xué)過程中偏向水平高學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，很多水平低的學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，導(dǎo)致很多水平低的學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中失去信心，而如果偏向水平低的學(xué)生，又會(huì)使水平高的學(xué)生對(duì)重復(fù)的知識(shí)沒有興趣，導(dǎo)致學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中失去興趣。

1.3教學(xué)結(jié)構(gòu)不夠完善

高中信息技術(shù)教學(xué)結(jié)構(gòu)不夠完善，在教學(xué)內(nèi)容上不夠充實(shí)，教學(xué)方法上不夠多樣，在這種單一的教學(xué)結(jié)構(gòu)中，學(xué)生不能很好的掌握信息技術(shù)知識(shí)，通常教師在教學(xué)過程中，單一的結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)并沒有很好的進(jìn)行延伸，無法將信息技術(shù)的教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行完善，直接影響了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的掌握水平。

1.4對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)不夠全面

當(dāng)前大部分教師對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)評(píng)價(jià)過于注重對(duì)教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)，卻忽略了對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)過程不夠重視，同時(shí)這種一刀切評(píng)價(jià)方式，對(duì)于學(xué)生而言嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)的積極性，阻礙了信息技術(shù)教學(xué)的推進(jìn)。

2高中信息技術(shù)教學(xué)對(duì)策分析

2.1改變觀念，提高對(duì)教學(xué)概念的認(rèn)知度

在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要吸取以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行全面的分析，從而對(duì)信息技術(shù)教學(xué)有了更好的認(rèn)識(shí)，全面認(rèn)識(shí)后，樹立正確的觀念，進(jìn)一步提高對(duì)教學(xué)概念的認(rèn)知度，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況、學(xué)生接受能力和教學(xué)目標(biāo)，從而形成完善的知識(shí)體系，使高中信息教學(xué)得到全面的發(fā)展。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以鍛煉學(xué)生能力的基礎(chǔ)上，構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)體系，從而引導(dǎo)學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方向，為高中信息教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)條件，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.2注重以人為本，全面提升信息技術(shù)水平

在高中信息技術(shù)教學(xué)中，要注重以人為本的教學(xué)理念，在學(xué)生學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)上，合理構(gòu)建多元化的教學(xué)體系，注重層次化教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行層次的劃分，對(duì)信息技術(shù)教學(xué)采取人性化的教學(xué)方法，按照不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平對(duì)學(xué)生進(jìn)行劃分。落實(shí)劃分層次的教學(xué)方式，從而在高中教學(xué)工作中，解決學(xué)生水平參差不齊而導(dǎo)致無法合理地進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)的問題，使學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中能夠共同進(jìn)步，對(duì)于水平較高的學(xué)生要重視課外的擴(kuò)展學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的課外學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。對(duì)學(xué)習(xí)水平較差的學(xué)生，教學(xué)需要對(duì)其進(jìn)行課外指導(dǎo)，及時(shí)地糾正學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中存在的問題，使學(xué)生更快地進(jìn)步。在信息技術(shù)教學(xué)中，不管是能力高的還是能力低的學(xué)生，教師都要采取鼓勵(lì)的方式進(jìn)行教學(xué)，在教師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)中，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中更有信心，全面提高學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.3完善教學(xué)體系，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

為了使學(xué)生可以更好地掌握信息技術(shù)，提高學(xué)生的綜合水平，在教學(xué)過程中就需要不斷地完善教學(xué)體系，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，使用正確的教學(xué)方法，從而從根本上使學(xué)生得到提高，教師需要對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行熟練的掌握，充分地結(jié)合教材，抓住重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)課外的內(nèi)容進(jìn)行合理的利用，從本質(zhì)上拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)過程中利用信息技術(shù)的不同特點(diǎn)將不同的教學(xué)方法融合到教學(xué)中來，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)方式多樣化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。使學(xué)生在信息技術(shù)教學(xué)中找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

2.4注重過程評(píng)價(jià)，優(yōu)化評(píng)價(jià)體系

在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要注重過程評(píng)價(jià)，在教學(xué)過程中不斷優(yōu)化評(píng)價(jià)體系。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題進(jìn)行指正，使學(xué)生可以正確的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)過程的重要性，在信息技術(shù)教學(xué)中注重過程高于注重結(jié)果，這對(duì)于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中有重要的意義。

3總結(jié)

在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要起到主導(dǎo)作用，應(yīng)提高自身的信息技術(shù)教學(xué)能力，對(duì)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行根本的改進(jìn)，提出有效的策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在師生的配合下使高中信息技術(shù)教學(xué)有效地實(shí)行。

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