淺談高中美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)

王云劍

摘 要：國(guó)家要發(fā)展，民族要富強(qiáng)，實(shí)施創(chuàng)新教育是其關(guān)鍵。如何適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的創(chuàng)造性人才？

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；創(chuàng)新教學(xué)

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的核心在于教育，這就要求學(xué)校教育在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此我們必須在平時(shí)的教學(xué)工作中，應(yīng)積極探索高中美術(shù)創(chuàng)新性課堂教學(xué)的有效途徑。下面就高中美術(shù)創(chuàng)新性課堂教學(xué)，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、提高自身素質(zhì)

除了教學(xué)，教師還要大量創(chuàng)造自己的作品，讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，不斷完善自我，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。凡是要求學(xué)生完成的作業(yè)，教師要盡可能先嘗試一下，試圖從多方面，多種途徑去考慮，對(duì)隨時(shí)涌現(xiàn)的想法，只要有價(jià)值，就要付諸實(shí)踐，這樣即可鍛煉自己的創(chuàng)造思維能力，也可以對(duì)可能出現(xiàn)的教學(xué)效果有所設(shè)計(jì)和預(yù)見(jiàn)。

教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)作用，是因?yàn)榻處煋?dān)負(fù)著責(zé)任，要在知識(shí)與學(xué)生之間架起一座橋梁，使學(xué)生在掌握知識(shí)的過(guò)程中，盡可能少遇困難，少走彎路。好的教師應(yīng)通過(guò)儀表、語(yǔ)言、板書(shū)、范畫(huà)、演示、輔導(dǎo)，評(píng)定成績(jī)等一系列活動(dòng)得到學(xué)生的信任與尊重。同時(shí)，教師要通過(guò)對(duì)學(xué)生情感上的交流影響感染學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的活動(dòng)。試想：面對(duì)一個(gè)面目冷冰冰的教師，一個(gè)不負(fù)責(zé)任的教師，學(xué)生怎敢各抒己見(jiàn)呢？在課堂上，教師也要以一個(gè)探求者的身份出現(xiàn)，對(duì)有些問(wèn)題，可以回答“我也不清楚，我們一起來(lái)琢磨”。從而激發(fā)學(xué)生的探究性。

教師要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維活動(dòng)，首先要使自己成為一名創(chuàng)新者，她的首要任務(wù)就是要不斷探求新的教學(xué)方法，創(chuàng)造出富有個(gè)性的獨(dú)特的新穎的教學(xué)方式，力爭(zhēng)使更多學(xué)生積極參與教學(xué)互動(dòng)，把課堂當(dāng)成一個(gè)研討會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生盡情的展開(kāi)思想。現(xiàn)代社會(huì)，發(fā)展很快，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷獲取最新信息更新固有觀念，才能使自己保持藝術(shù)創(chuàng)造及教學(xué)中的青春活力。

二、創(chuàng)設(shè)詩(shī)歌情境

詩(shī)歌與繪畫(huà)同屬藝術(shù)范疇，把詩(shī)歌引入美術(shù)課堂，依據(jù)學(xué)生的豐富想象，把詩(shī)歌與繪畫(huà)聯(lián)系起來(lái)，去領(lǐng)略詩(shī)情畫(huà)意，增強(qiáng)審美感受。例如，在《獨(dú)樹(shù)一幟——古代中國(guó)繪畫(huà)》這一內(nèi)容中，直接引入王維的詩(shī)句“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的詩(shī)句，讓學(xué)生充分體會(huì)中國(guó)畫(huà)語(yǔ)言——線的魅力。利用大自然曲線和直線組合的美景，讓學(xué)生在提高對(duì)線的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上想象，并畫(huà)成一幅詩(shī)意畫(huà)，體會(huì)線在自然美與藝術(shù)中的作用，從而體會(huì)中國(guó)畫(huà)的筆墨情趣，進(jìn)一步理解中國(guó)山水畫(huà)的意境之美。聯(lián)想繪畫(huà)，領(lǐng)悟詩(shī)中用色的妙處，一幅優(yōu)美的山水畫(huà)就會(huì)躍然紙上。詩(shī)畫(huà)結(jié)合，使學(xué)生達(dá)到更高的意境和審美享受。此種情境創(chuàng)設(shè)適用于美術(shù)鑒賞教學(xué)，教學(xué)變的更高效更有效。

三、發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)

在高中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是教學(xué)的主體。以往的教學(xué)主要側(cè)重傳授美術(shù)理論知識(shí)，忽略了學(xué)生情感上的需求，影響了學(xué)習(xí)效果。新課標(biāo)下的高中美術(shù)教學(xué)要求教師在教學(xué)活動(dòng)中充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，尊重學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生明確美術(shù)教學(xué)的課程目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)積極性。美術(shù)課程是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、幫助學(xué)生樹(shù)立正確審美觀的重要科目，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中利用主觀能動(dòng)性，可以充分體會(huì)到不同時(shí)期美術(shù)教學(xué)的特殊意義，大大提升對(duì)美術(shù)這門學(xué)科的認(rèn)識(shí)。高中學(xué)生即將升入大學(xué)，學(xué)習(xí)壓力較大，美術(shù)課程相對(duì)輕松的學(xué)習(xí)氣氛明顯受到學(xué)生的喜愛(ài)，再加上教師對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的引導(dǎo)，會(huì)大幅度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。教師在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性時(shí)，需要把握好時(shí)機(jī)，在學(xué)生對(duì)美術(shù)課感興趣，并喜歡進(jìn)行與美術(shù)課有關(guān)的活動(dòng)時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，依照自身的喜好，通過(guò)學(xué)習(xí)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮對(duì)教師也有一定的積極作用。教師可以更加深入地認(rèn)識(shí)到自己的職責(zé)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在情感上的需求。高中美術(shù)教學(xué)要求教師具有一定的專業(yè)性和實(shí)踐能力。因此，教師除了要講解以教科書(shū)內(nèi)容外，還需要利用各種不同的手段挖掘?qū)W生的興趣，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，充分發(fā)揮教學(xué)效益。

四、鼓勵(lì)審美個(gè)性

美術(shù)不同于某道數(shù)學(xué)題只能有一個(gè)答案，美術(shù)作品的美具有多樣性，需要從不同的視覺(jué)角度去欣賞和評(píng)判，否則條條框框太多會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)作思路，使學(xué)生的作品顯得千篇一律，缺乏個(gè)性與活力。因?yàn)榻虒W(xué)中我從來(lái)不隨意扼殺學(xué)生作品里所體現(xiàn)的與眾不同的東西。而要營(yíng)造一個(gè)平等，活躍的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，欣賞的熱情，讓他們想說(shuō)，敢說(shuō)，暢所欲言，盡情領(lǐng)略藝術(shù)的魅力。

美學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特?！睂?duì)同一審美對(duì)象，不同的學(xué)生，不同的心境，不同的經(jīng)歷、學(xué)識(shí)和情感個(gè)性，就會(huì)有不同的審美意味和不同的理解。因此在教學(xué)中，教師不能事先就給某一審美材料規(guī)定一個(gè)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是充分地發(fā)揮學(xué)生的審美感受，鼓勵(lì)學(xué)生用自己獨(dú)特的視覺(jué)感受看藝術(shù)作品，使學(xué)生的情感與對(duì)象產(chǎn)生共鳴，審美的想象力自然會(huì)得到自由的發(fā)展。鼓勵(lì)學(xué)生的審美個(gè)性，可以啟發(fā)同學(xué)們對(duì)審美意境理解的多元性、復(fù)雜性和深遠(yuǎn)性，從而提高學(xué)生的審美意識(shí)。

五、開(kāi)展啟發(fā)誘導(dǎo)

教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)講授、問(wèn)答、開(kāi)展活動(dòng)、討論教學(xué)實(shí)驗(yàn)等方式，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，讓學(xué)生獲取知識(shí)，掌握技能，提高思想，發(fā)展能力。教學(xué)中，教師一要準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容，二要了解學(xué)生的狀況，對(duì)學(xué)生狀況心中有數(shù)，教學(xué)時(shí)方能做到有的放矢。教師在啟發(fā)學(xué)生時(shí)，要思路清晰，對(duì)癥下藥，只有這樣才能避免“啟而不發(fā)”。在啟發(fā)學(xué)生的時(shí)候，教師不因循守舊，要拓寬學(xué)生的思路。教學(xué)中，我對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了分析，對(duì)課堂進(jìn)行了預(yù)設(shè)，通過(guò)故事、生活、多媒體啟發(fā)等手段，達(dá)到啟發(fā)學(xué)生思維的目的。比如寫生課上，我畫(huà)生一條街道時(shí)，我讓學(xué)生先觀察大道和建筑物遠(yuǎn)近的變化是怎樣的。學(xué)生發(fā)現(xiàn)了建筑物“近高遠(yuǎn)矮”，街道“近低遠(yuǎn)高”的問(wèn)題，從而讓學(xué)生自己總結(jié)出原本枯燥抽象的透視原理：視平線以下的物體，近低遠(yuǎn)高（街道），視平線以上的物體近高遠(yuǎn)低（兩邊的建筑物）。運(yùn)用啟發(fā)的方法，由于是學(xué)生自己對(duì)生動(dòng)形象的直接觀察與比較總結(jié)出來(lái)的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生容易理解，便于接受。