淺談中職班主任的管理工作

陳瓊瑤

摘 要：一直以來(lái)，中職學(xué)校一直承擔(dān)著為我國(guó)培養(yǎng)各類專業(yè)型人才的重?fù)?dān)，近年來(lái)隨著對(duì)于中職教學(xué)重視度的不斷上升，中職學(xué)校對(duì)于教學(xué)也是進(jìn)行了多次改革，取得了一定的教學(xué)成績(jī)。從另一個(gè)角度看，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才不僅僅需要從專業(yè)教學(xué)上做起，還需要完善班級(jí)的管理工作?？梢哉f(shuō)隨著社會(huì)的發(fā)展，管理工作的重要性越來(lái)越凸顯，在教學(xué)中也不例外。接下來(lái)，筆者將結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)歷，淺談淺談中職學(xué)校的班主任管理工作，希望對(duì)相關(guān)教育者起到部分的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：中職；教學(xué)；班主任；管理

隨著社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，中職學(xué)校所發(fā)揮的作用越來(lái)越明顯，培養(yǎng)出了非常多的優(yōu)秀人才，在未來(lái)的發(fā)展前景也是比較寬廣，但是隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，中職學(xué)校對(duì)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化勢(shì)在必行。總的來(lái)說(shuō)，高中與中職學(xué)校還是有著一定的差異，以計(jì)算機(jī)教學(xué)為例。在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中比較典型的一個(gè)問題就是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果低下。其實(shí)這不僅僅是專業(yè)教學(xué)的問題，班級(jí)的管理對(duì)于學(xué)生的影響也是非常顯著的。而班主任則是承擔(dān)著班級(jí)管理重任的一個(gè)指導(dǎo)者，對(duì)于班級(jí)的管理工作也是起到至關(guān)重要的作用，可以說(shuō)做好班級(jí)管理工作能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的積極作用。接下來(lái)筆者將結(jié)合一些計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)班主任管理工作做出幾點(diǎn)建議。

一、目前中職學(xué)校班主任管理現(xiàn)狀以及典型問題

從我國(guó)的基本國(guó)情來(lái)看，我國(guó)的人口問題是一個(gè)比較明顯以及突出的問題，對(duì)我們的生活產(chǎn)生了越來(lái)越大的影響，比如說(shuō)環(huán)境、交通，當(dāng)然還有教學(xué)。對(duì)于中職學(xué)校還有其他學(xué)校來(lái)說(shuō)，面對(duì)越來(lái)越多的學(xué)生，大部分學(xué)校在這幾年里都選擇了擴(kuò)招，可以說(shuō)大部分的中職學(xué)校都有這樣的情況，對(duì)于中職學(xué)校的班主任管理工作而言，這無(wú)疑是一次非常大的挑戰(zhàn)。以中職計(jì)算機(jī)教學(xué)為例，計(jì)算機(jī)是一門比較熱門的專業(yè)，近年來(lái)也是有不斷的擴(kuò)招，在生源上出現(xiàn)了比較明顯的差異問題?？梢哉f(shuō)，這不僅僅是中職計(jì)算機(jī)教學(xué)才有的問題，這也是很多專業(yè)教學(xué)中所必須面臨的問題，這不僅僅為日常教學(xué)帶來(lái)困難，還為班級(jí)管理工作帶來(lái)一定的干擾。

以上有提及到中職學(xué)校班主任管理工作的重要性，從教學(xué)需要以及學(xué)生的發(fā)展的角度來(lái)看，對(duì)管理工作進(jìn)行優(yōu)化勢(shì)在必行。

二、對(duì)優(yōu)化中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的班主任管理工作的幾點(diǎn)建議

1.樹立班主任的威信，強(qiáng)化向心力

對(duì)于班級(jí)管理工作來(lái)說(shuō)，班主任就是一個(gè)管理的核心，指引著學(xué)生，可以說(shuō)是學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的引路者，因此，想要提高班主任管理工作的有效性，首先班主任需要從樹立良好的個(gè)人形象做起?？梢哉f(shuō)班級(jí)的管理是建立在學(xué)生對(duì)于班主任的信任之上，學(xué)生相信你，認(rèn)可你的權(quán)威就會(huì)更多地聽從于你的勸導(dǎo)。除了平時(shí)的言行舉止之外，在實(shí)際的班級(jí)事務(wù)管理中也是需要做到公平公正。在進(jìn)行管理的時(shí)候，常常需要有班干部的輔助，在大多數(shù)學(xué)生眼里都是有一種定向思維，認(rèn)為班主任更加喜愛一些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生或者是班干部，這對(duì)于班主任的威信樹立具有非常大的消極影響，學(xué)生們正處于一個(gè)青春叛逆期，在很多事情的處理上都是比較沖動(dòng)，常常會(huì)因?yàn)檫@種觀念對(duì)班主任產(chǎn)生排斥，這對(duì)于班級(jí)管理工作來(lái)說(shuō)是非常不利的。因此，在進(jìn)行管理的時(shí)候，班主任需要以公平公正為原則。

2.建立一套科學(xué)管理機(jī)制，提高專業(yè)知識(shí)修養(yǎng)

新型教學(xué)理念倡導(dǎo)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在管理工作也是如此。在管理中更多地令學(xué)生參與到班級(jí)管理當(dāng)中去能夠明顯提升起班級(jí)管理的質(zhì)量。比如說(shuō)創(chuàng)新班及管理制度的時(shí)候，令班級(jí)的學(xué)生參與到討論當(dāng)中，比如說(shuō)在紀(jì)律管理方面制度需要怎樣制定才比較合理，還有衛(wèi)生、考勤等。總的來(lái)說(shuō)，班級(jí)管理工作是比較繁雜的，學(xué)生們可以說(shuō)是已經(jīng)有一定的判別能力以及認(rèn)知能力，他們有能力完成這一些任務(wù)。在以前，班級(jí)制度的制定更多的是由老師以及班干部完成，可以說(shuō)是相對(duì)偏面的，令學(xué)生參與到其中也是能夠提高管理制度的科學(xué)性。除此之外，還可以定時(shí)舉辦一次反思大會(huì)，比如說(shuō)對(duì)班主任工作或者是班干部工作提出異議等。

以信息教學(xué)為例，信息技術(shù)的發(fā)展可謂是一日千里，能夠被學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的大多都是一些比較成熟的理論，無(wú)論是從教學(xué)還是從學(xué)生的發(fā)展需要的角度，教師需要普及一些最新資訊。這就需要教師不斷提升自己的專業(yè)修養(yǎng)，了解目前計(jì)算機(jī)的熱點(diǎn)，這同時(shí)也是能夠刺激其學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，更加主動(dòng)地投入到對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的拓展當(dāng)中?？偟膩?lái)說(shuō)就是班主任在進(jìn)行管理的時(shí)候需要更多了解班級(jí)的專業(yè)知識(shí)，促進(jìn)管理工作的正常開展，比如說(shuō)在班級(jí)里后進(jìn)生的出現(xiàn)也是比較普遍的，班主任進(jìn)行管理的時(shí)候需要更多的關(guān)系與鼓勵(lì)，也可以是給予一些學(xué)習(xí)上的建議。

三、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)不僅僅是取決于他們自身的努力，還受到班級(jí)環(huán)境的影響，因此，優(yōu)化中職學(xué)校的班主任管理工作無(wú)論是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，還是其他方面的發(fā)展都是有一定的積極作用。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任不僅僅是科任老師，更是人生的一個(gè)引導(dǎo)者，在學(xué)校學(xué)生過(guò)的是學(xué)校生活，在這里不單單有學(xué)習(xí)，還有很多方面的學(xué)習(xí)，比如說(shuō)學(xué)生人際關(guān)系的調(diào)節(jié)、德育教育、集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)、合作配合能力等，某種程度上說(shuō)這些都是學(xué)生必須經(jīng)歷的。班主任則是對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著推動(dòng)以及指引作用，對(duì)學(xué)生日后長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展的影響舉足輕重。雖然從目前的基本現(xiàn)狀來(lái)看，教育者需要走的路還很遠(yuǎn)，但是相信在教師的不斷努力之后，能夠培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。

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