合理性別比例：輔導員職業(yè)化的立足點

肖丹

摘要：作為大學生思想政治教育骨干力量的輔導員，既是大學生思想觀念的引路人，又是大學生職業(yè)規(guī)劃的指導者。輔導員職業(yè)化只有立足于男性輔導員和女性輔導員保持合理的性別比例，才能真正發(fā)揮合力作用。

關鍵詞：性別比例 輔導員 職業(yè)化

多年來高職院校輔導員隊伍建設不斷得到加強和完善，輔導員職業(yè)化取得了顯著成績也積累了一定經驗。但是，在探索高職院校輔導員隊伍職業(yè)化建設過程中也出現(xiàn)了一些不科學、不合理的問題。首當其沖的就是輔導員隊伍性別比例嚴重失調，女性化現(xiàn)象嚴重。建立支性別結構合理的高職院校輔導員隊伍勢在必行。

一、輔導員隊伍職業(yè)化建設的突出問題與成因

（一）女性從事輔導員職業(yè)的性別優(yōu)勢

據教育部統(tǒng)計數(shù)據表明輔導員隊伍性別比例是不合理的，全國高校輔導員中女性輔導員占比70%。

統(tǒng)計數(shù)據顯示，雖然輔導員的學歷層次在逐漸提高，目前在全國高校中擁有碩士學位的輔導員占到將近60%，然而這支隊伍的性別比例不盡合理，有近70%的比例為女性。筆者對自己所帶學生計312人做了調查問卷，回收有效問卷308份，有效應答率為91%，經統(tǒng)計得知：傾向于女性輔導員的學生人數(shù)為218，傾向于男性輔導員的學生人數(shù)為54，沒有明顯區(qū)別的為40。同學們普遍認為：女性輔導員和藹可親，關愛學生，善解人意，認真謙遜，細致耐心：而男性輔導員則組織能力強，承受力強，豪邁大方，嚴格正直，心胸開闊，交流容易，工作熱情高，自信頑強。在日常思想政治教育過程中，男性輔導員往往采取粗線條的管理，以發(fā)號施令顯示自己的權威；女性卻比較細膩，能夠更好地了解學生的心理需要，體察他人的感情。當學生生病及思想產生波動時，女性能夠及時捕捉這些信息，并通過深入細致并富有人情味的工作方式是學生度過難關。

（二）男性從事輔導員中存在過多的跳板心理

隨著高校教師福利待遇的逐漸提高，輔導員的學歷層次逐漸提高，越來越多的碩士研究生想應聘高職院校輔導員，目的就是想通過輔導員這個職業(yè)作為進入高校的渠道，等將來有機會轉入科研、教學、行政部門工作。另外，有不少本科學歷的輔導員把此作為考研的途徑，準備走“曲線轉行”的路子。當前，人文社科和師范類仍然是女生報考的首選，這兩類下的專業(yè)成為女性領域。近些年，雖然人才市場對理工科專業(yè)需求大，但是女生選擇理工專業(yè)的比例依然較低。這說明，高等教育大眾化的帶來的教育規(guī)模不斷擴大，接受高等教育的機會不斷擴大，但社會上女生對報考專業(yè)的選擇依然具有共同的取向，求穩(wěn)定是女生家長的首要追求。

二、建構合理性別比例的高職院校輔導員隊伍的對策

（一）招聘時注意男女比例的合理與協(xié)調

男性與女性在從事輔導員職業(yè)中各自具備優(yōu)勢與劣勢，高職院校在招聘輔導員的過程中就應當注意男女性別比例的協(xié)調，發(fā)揮各自性別優(yōu)勢，并且使其達到優(yōu)勢互補的最佳工作狀態(tài)，避免出現(xiàn)女性一統(tǒng)天下的局面。但是，如果在招聘過程中大部分是錄用男性輔導員，不但會因為優(yōu)秀的女性輔導員得不到錄用使輔導員隊伍整體素質下降，影響輔導員作用的充分發(fā)揮，而且對女性就業(yè)也造成了無形的壓力。在這個大學畢業(yè)生就業(yè)壓力空前大的社會中，女性就業(yè)本來就會遭到性別歧視，如果再在這個女性傳統(tǒng)優(yōu)勢行業(yè)招聘中過多減少女性錄取數(shù)量，會使女性就業(yè)增加更多困難，同時也不利于黨中央提出了構建社會主義和諧社會的重大戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)。在招聘輔導員的時候要根據自身的發(fā)展規(guī)劃，決定招聘的男女的比例，如果在同等條件下則可以優(yōu)先錄用男性。

（二）崗位需求為導向，針對男女性別差異特點做好培訓

激活培訓運行機制，首先要掌握輔導員培訓的崗位需求信息，以培訓需求為導向，增強培訓l的針對性和實效性。隨著崗位的不同，按照男女性別特點與崗位需求相匹配原則，培訓l內容也在不斷地發(fā)生變化。這里的“按需培訓”的“需”是不同的崗位對男女輔導員的需求不同，如負責心理輔導的輔導員原則上需要女性來勝任這個崗位。因此，要做到針對輔導員的需要進行培訓，不只是推出一大堆的課程。那么，收集、掌握和分析輔導員的崗位培訓需求，就顯得尤為重要。我們可運用院系的未來發(fā)展方向和學生的不同構成來對輔導員崗位需求的情況進行信息收集?！翱筛鶕o導員性別優(yōu)劣勢來分層次，進行需求情況匯總，將輔導員分為男性輔導員和女性輔導員，結合他們自身的性別優(yōu)劣勢和工作崗位所需進行分析，以此確定培訓方案?！敝挥型ㄟ^對輔導員性別優(yōu)劣勢系統(tǒng)的分析，并按照不同崗位的需求，有針對性、系統(tǒng)性的進行培訓時，培訓才能有效發(fā)揮其作用。通過有針對性的分工，使輔導員的作用得以充分的發(fā)揮，更利于輔導員隊伍的專業(yè)化職業(yè)化建設，更有利于輔導員隊伍的和諧可持續(xù)發(fā)展。

（三）切實推進輔導員職業(yè)生涯規(guī)劃

輔導員職業(yè)生涯規(guī)劃既有助于組織目標的實現(xiàn)，又以輔導員個人的發(fā)展為目的。因此，明晰輔導員的專業(yè)定位，重點依托思想政治教育、學生事務管理、生活園區(qū)建設、學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導和心理健康教育五個教研室，進行專業(yè)化培養(yǎng)，推進輔導員專業(yè)化、職業(yè)化建設進程。要求輔導員，必須按專業(yè)方向從事科研、教學、培訓和職稱評審工作。專職輔導員可以承擔思想道德修養(yǎng)與法律基礎、形勢政策教育、心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎等相關課程的教學工作，但教學任務不得超過每周4學時，并提倡九、十節(jié)和周末上課。學校要設立專項課題基金，基金納入學校社科研究項目統(tǒng)一管理。對輔導員的教學、科研成果予以獎勵，享受與專任教師同等的待遇。