高校教師綜合素質評價方法研究

趙聰聰+彭新清+謝拯

【摘 要】為了對高校教師進行綜合素質評價，本文首先采用AHP法建立教師綜合素質評價體系，然后確定影響因素的權重，最后應用模糊綜合評判法得出評判結果。結果表明，該方法可以有效地對高校教師綜合素質進行評價，結果科學合理。

【關鍵詞】AHP；教師綜合素質；模糊綜合評判；權重

一、引言

教師是高校教育的重要組成部分，本文首先應用AHP法構建教師綜合素質評價體系，而后確定權重，最后采用模糊綜合評判法對教師綜合素質進行評判[1][2]，得出結論，以指導教師的進步和高校的發(fā)展。

二、教師綜合素質評價體系

通過調查以及對資料的整理，總結出影響高校教師綜合素質評價的一級指標主要有：思想道德水平、教學水平、工作水平和能力水平。而后對一級指標繼續(xù)分解形成二級指標層。思想道德水平包括職業(yè)道德、遵紀守法和責任心三個二級指標。教學水平包括講課水平、教學內容、教學方式和教學成果四個二級指標。工作水平包括科研水平、工作量和其它三個二級指標。能力水平包括學歷職稱、學科知識、儀器使用和創(chuàng)新能力四個二級指標。建立教師綜合素質評價體系。

三、計算指標權重

本文采用1～9比例標度法確定指標權重。設因素集為E={Eij}，一級權向量集為w={wi}，二級權向量集為wi={wij}， i=1，2，3，4，j=1，2，3，4。通過比較兩個同一層次影響因素的重要程度得到判斷矩陣A={aij}mxn，各級權重具體計算結果如表1～5所示。

對于評語隸屬度Rij需歸一化，如對于職業(yè)道德的評價，認為優(yōu)的有22人，良的63人，中的11人，合格的4人，不合格的0人，那么R11={22/100，63/100，11/100，4/100，0/100}，即R11={0.22，0.63，0.11，0.04，0}，同理可得到其它因素的評語隸屬度。

然后得到二級評判結果，其計算公式為Bi=wij·Ri，i=1，2，3，4，j=1，2，3，4。經計算得

B1={0.1833，0.6350，0.1317，0.0433，0.0067}，

B2={0.3029，0.6021，0.0679，0.0186，0.0086}，

B3={0.3586，0.5786，0.0400，0.0129，0.0029}，

B4={0.6190，0.3110，0.0610，0.0090，0}。

因為一級單因素評判矩陣由二級評判矩陣的結果構成，二級評判矩陣的每個結果分別為一級評判矩陣的行向量，故可以得到一級指標單因素評判矩陣R=（B1，B2， B3，B4），即

又由公式B=w·R得到一級評判結果B={0.3724，0.5368，0.0672，

0.0179，0.0052}。

通過結果可以發(fā)現：37.24%的人認為該教師優(yōu)秀，53.68%的人認為該教師良好，6.72%的人認為該教師中等，1.79%的人認為該教師合格，0.52%的人認為該教師不合格。

最后根據最大隸屬度原則，評定該高校教師綜合素質良好，仍有很大提升空間。

參考文獻：

[1]楊建寧，李均，易強.基于模糊綜合評判法在中學教師素質評價的應用[J].重慶電子工程職業(yè)學院學報，2009，18（6）：81-82.

[2]陳琦，郭大鵬.模糊綜合評判法在干部教育培訓評估中的應用[J].實踐探索，2009.